2023四年级数学上册 二 两、三位数除以两位数练习四（1）教学设计 苏教版

2023四年级数学上册二两、三位数除以两位数练习四（1）教学设计苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的孩子们，今天我们一起探索“两、三位数除以两位数”的奥秘！🌟这节课，我们要将课本上的知识转化为实际的解题技巧。想象一下，我们就像小小侦探，通过一系列的线索（算式）找出答案。🔍我们的目标是让每位同学都能自信地解开两位数除法的谜题。准备好了吗？让我们一起踏上这场数学探险之旅吧！😄二、核心素养目标培养同学们的数学运算能力，让他们通过观察、比较、分析和归纳，逐步掌握两、三位数除以两位数的计算方法。同时，激发学生的逻辑思维，提高解决问题的能力，培养他们的数学抽象和数学建模意识，使他们在实践中感受数学的简洁美和逻辑性。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点在于让学生理解并掌握两、三位数除以两位数的计算方法。

-例如，通过具体的算式如“72÷24=3”，让学生明白先确定商的最高位，然后逐位进行除法运算。

-强调计算过程中的步骤清晰，确保学生能够准确地进行除法运算。

2.教学难点：

-难点在于解决除法过程中可能出现的余数处理问题。

-例如，在计算“36÷15”时，可能会出现余数，学生需要学会正确处理余数，比如将其转换为小数或者进行后续的运算。

-另一难点是商的确定，特别是当被除数的最高位不够除时，需要引导学生理解如何用被除数的前两位数字进行除法。

-通过实例如“52÷27”，学生需要学会如何从52中先取出5，不足以除以27，然后考虑整个52进行除法运算。四、教学资源-硬件资源：黑板、粉笔、计算器、多媒体投影仪

-课程平台：电子课本平台、数学学习软件

-信息化资源：除法运算教学视频、在线数学练习平台

-教学手段：实物教具（如小棒、骰子等），PPT演示文稿，互动式白板应用五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过故事引入，讲述小明去超市购物，需要用到的数学知识，激发学生兴趣。

2.提出问题：引导学生思考，如果小明要买5个苹果，每个苹果2元，他需要支付多少钱？

3.学生回答，教师总结：这是一个简单的乘法问题，引出今天的主题——两、三位数除以两位数的计算。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：首先，展示除法算式的结构，强调被除数、除数和商的关系。

2.示例讲解：以“72÷24=3”为例，讲解如何确定商的最高位，以及逐位进行除法运算的方法。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决除法过程中可能出现的余数问题。

4.教师总结：强调余数的处理方法，如转换为小数或进行后续运算。

三、巩固练习（20分钟）

1.练习环节：教师给出几道两、三位数除以两位数的题目，让学生独立完成。

2.小组合作：学生分组，互相检查答案，讨论解题思路。

3.教师点评：针对学生的答案，给予评价和指导，纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何确定除法算式中商的最高位？

2.学生回答，教师点评：引导学生回顾所学知识，强调确定商的最高位的重要性。

3.教师提问：在除法运算中，如何处理余数？

4.学生回答，教师点评：总结余数的处理方法，强调实际应用。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果被除数的最高位不够除，我们应该如何处理？

2.学生回答，教师点评：引导学生思考，并总结解决方法。

3.教师提问：在解决除法问题时，我们应该注意哪些细节？

4.学生回答，教师点评：强调解题过程中的注意事项。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：如何将除法运算应用到实际生活中？

2.学生讨论，教师点评：引导学生思考，如购物、分配任务等场景。

3.教师总结：通过拓展应用，让学生认识到数学在生活中的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调两、三位数除以两位数的计算方法。

2.作业布置：布置课后练习题，巩固所学知识。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（20分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与掌握计算方法：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握两、三位数除以两位数的计算方法，包括如何确定商的最高位，以及逐位进行除法运算的步骤。

2.计算能力提升：学生在实际操作中，能够熟练地进行除法计算，提高计算速度和准确性，为后续的数学学习打下坚实的基础。

3.解决问题的能力：学生能够将所学的除法知识应用到实际问题中，如购物计算、分配任务等，提高解决实际问题的能力。

4.数学思维能力的培养：通过本节课的学习，学生的数学思维能力得到提升，能够从不同的角度思考问题，提高逻辑推理和抽象思维能力。

5.学习兴趣的激发：通过创设情境、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。

6.团队合作能力的提高：在小组讨论和合作练习中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作能力。

7.自主学习能力：学生在课后能够自主完成作业，复习巩固所学知识，培养了自主学习的能力。

8.抗挫折能力的增强：在学习过程中，学生遇到了各种问题，通过不断尝试和解决问题，增强了抗挫折能力。

9.知识迁移能力的提升：学生能够将所学的除法知识迁移到其他数学领域，如分数、小数等，提高知识迁移能力。

10.数学素养的全面发展：通过本节课的学习，学生的数学素养得到全面发展，包括数学知识、数学技能、数学思维、数学情感等方面。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本“练习四”中的题目，包括两、三位数除以两位数的计算题。

2.选择2-3道具有挑战性的题目进行独立思考，并尝试用不同的方法解决。

3.回顾本节课学到的计算技巧，结合实际情况设计一道数学应用题，并解答。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后的第二天进行批改，确保作业的及时反馈。

2.指出问题：对于计算错误，特别是基本步骤错误的地方，要明确指出，并附上正确的解题过程。

3.改进建议：针对学生在解题过程中表现出的困难，如对商的确定、余数的处理等，给出具体的改进建议。

4.个性化指导：对于表现优异的学生，给予鼓励和表扬；对于学习有困难的学生，提供个性化的辅导和帮助。

5.总结反馈：在课堂上对作业情况进行总结，让学生了解自己的学习情况，并鼓励学生在接下来的学习中改进。

6.家长沟通：通过家长联系册或家长会，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进步。

7.课后辅导：对于有需要的学生，安排课后辅导时间，确保每个学生都能理解和掌握除法运算的技巧。

8.定期评估：通过定期的作业和测试，评估学生的学习效果，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，我尝试通过创设实际情境，如超市购物、分配任务等，让学生在实际场景中理解除法运算的应用，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们意识到数学与生活的紧密联系。

2.小组合作学习：在巩固练习环节，我采用了小组合作的方式，让学生在讨论和互助中解决问题，这种互动式学习不仅增强了学生的团队协作能力，也促进了知识的共享。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.个体差异关注不足：在课堂练习中，我发现部分学生对除法运算的理解和掌握程度存在较大差异，但我在教学过程中未能及时给予个性化指导。

2.教学节奏把握不够精准：在讲解过程中，我发现部分学生对某些知识点掌握得不够扎实，这可能是因为教学节奏没有很好地把握，导致部分学生跟得上，而另一部分学生则感到吃力。

3.作业反馈不够全面：在作业批改和反馈环节，我发现自己在评价学生作业时，对一些细节问题的指出不够全面，可能导致学生未能充分理解自己的错误所在。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生个体差异，我将安排课后辅导时间，为学习有困难的学生提供个性化指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.调整教学节奏：在今后的教学中，我会更加注意教学节奏的把握，确保教学内容既能满足大多数学生的学习需求，又能让学习进度较慢的学生有足够的时间消化吸收。

3.优化作业反馈：在作业批改时，我将更加注重细节，给出更为全面和具体的反馈，帮助学生更好地理解和改正错误。同时，我也会鼓励学生之间互相批改作业，以增强他们的自我评估能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的除法》——一本介绍除法在日常生活应用的小册子，通过实例讲解除法在购物、烹饪、工程设计等场景中的应用。

-视频资源：《除法的奥秘》——一个简短视频，以动画形式展示除法运算的原理和步骤，适合学生自主观看。

2.拓展要求：

-学生任务：选择一本阅读材料或观看一个视频资源，深入了解除法在现实生活中的应用。

-自主学习：鼓励学生在课后时间进行自主学习和拓展，记录下自己在阅读或观看过程中的发现和疑问。

-分享交流：在下一节课上，学生可以分享自己的学习心得和发现，与其他同学交流讨论。

-教师指导：教师可以提供以下指导：

-针对阅读材料，教师可以提供一些关键问题的引导，帮助学生更好地理解内容。

-对于视频资源，教师可以提前播放一遍，让学生对内容有一个初步的了解，然后鼓励学生在观看时做笔记。

-对于学生在拓展过程中