大学生心理健康教育知到智慧树章节测试课后答案2024年秋长春医学高等专科学校

大学生心理健康教育知到智慧树章节测试课后答案2024年秋长春医学高等专科学校第一章单元测试

心理的器官是（）。

A:脑B:心脏C:肝胆D:神经系统

答案:脑心理的内容和源泉是（）。

A:人与人之间的社会关系B:主观想象C:客观现实D:自然存在的事物

答案:自然存在的事物心理健康又称精神健康，是一种（）心理正常状态。

A:持续的B:主观的C:渐进的D:间歇地

答案:持续的如果一个原本开朗的同学，突然变成社恐，那就要考虑她是否心理正常了。因为这违背的（）原则。

A:主观世界与客观世界统一的原则B:人格的相对稳定原则C:心理状态的发展变化D:心理活动的内在协调性原则

答案:人格的相对稳定原则感情细腻而脆弱，常为区区小事引起情绪波动；自己心里有话，宁愿自己品味，不愿向别人倾诉，这是那种气质类型？（）。

A:多血质B:胆汁质C:粘液质D:抑郁质

答案:抑郁质按照知、情、意在性格中的表现程度，可分为（）三种。。

A:情绪型B:认知型C:理智型D:意志型

答案:情绪型；理智型；意志型下列关于性格和气质的描述，正确的是（）。

A:性格有好坏善恶之分，可以做社会评价。B:气质无好坏善恶之分，不能做社会评价。C:气质可塑性较大。D:性格可塑性小。

答案:性格有好坏善恶之分，可以做社会评价。；气质无好坏善恶之分，不能做社会评价。能够成为心理危机，至少要符合三条（）。

A:个人原有的一些方法无法应对或应对无效B:说话变少了C:发生了一些重大的影响心理的事件D:出现了急剧的情绪、认知、行为上的改变

答案:个人原有的一些方法无法应对或应对无效；发生了一些重大的影响心理的事件；出现了急剧的情绪、认知、行为上的改变人的心理不具备主观能动性。（）

A:错B:对

答案:错有时由于外在因素的改变，需要可由高层次退回到低层次。（）

A:错B:对

答案:对

第二章单元测试

（）是伴随着自我认知而产生的内在感受。

A:自我了解B:自我控制C:自我管理D:自我体验

答案:自我体验（）是指个体对自己的能力、性格、气质、兴趣、信念、世界观等个性特征的认识。

A:生理自我B:现实自我C:社会自我D:心理自我

答案:心理自我如何避免自恋的威胁（）。

A:都包括B:从回避转向主动接触、欣赏和学习C:从非适应性自恋转向适应性自恋D:修一颗无我之心

答案:都包括（）三者之间的和谐程度以及与客观现实的吻合程度，决定了个体自我意识的健康状况。

A:自我评价B:自我认识C:自我体验D:自我调控

答案:自我认识；自我体验；自我调控“我是什么类型的人”这属于自我体验。（）

A:错B:对

答案:错完善自我、超越自我是健全自我意识的最终目标。（）

A:对B:错

答案:对正确的自我认知是自我接纳、自我调控的基础和前提。（）

A:对B:错

答案:对设定目标时，目标越远大越好，不用结合个人实际。（）

A:对B:错

答案:错盲目的自我是指自己看得很清楚，别人却不了解的部分。（）

A:错B:对

答案:错悦纳自己意味着要接受自己的优点，回避自己的缺点。（）

A:对B:错

答案:错

第三章单元测试

“人心不同，各如其面”指的是人格的什么特性（）。

A:独特性B:整体性C:可塑性D:稳定性

答案:独特性“江山易改，本性难移”指的是人格的什么特性（）。

A:独特性B:可塑性C:整体性D:稳定性

答案:稳定性校园生活提供同学间社交往来机会，支持与赞许学生寻找及建立和谐温馨的人际关系，开展有组织的体育比赛和社团活动。这是为了满足（）需要。

A:生理B:归属和爱C:安全D:尊重

答案:归属和爱努力读书让自己成为医生、律师来证明自己在这社会的存在和价值。这是为了满足（）需要。

A:归属和爱B:生理C:安全D:尊重

答案:尊重下列适合多血质气质类型的人从事的工作是（）。

A:律师B:演员C:医生D:记者

答案:律师；演员；记者下列适合抑郁气质类型的人从事的工作是（）。

A:检察员B:机要秘书C:打字员D:医生

答案:检察员；机要秘书；打字员下列对C型人格描述正确的是（）。

A:对人有戒心，缺乏耐心和容忍B:经常无力应付生活的压力，而感到绝望和孤立无援。C:行为退缩，过分合作D:忍气吞声，过分压抑负面情绪

答案:经常无力应付生活的压力，而感到绝望和孤立无援。；行为退缩，过分合作；忍气吞声，过分压抑负面情绪下列对学前期描述正确的是（）。

A:培养“目的”品质B:发展任务是获得“主动感”，克服“内疚感”。C:培养“意志力”品质D:发展任务是获得“自主感”，克服“羞耻感”。

答案:培养“目的”品质；发展任务是获得“主动感”，克服“内疚感”。家庭是“人格工厂”，它塑造了人们不同的人格特质。（）

A:对B:错

答案:对

第四章单元测试

（）是由一定目标或对象所引导、引起并维持个体活动的内部动力。

A:需要B:价值观C:爱好D:动机

答案:动机（）是指学习者由于学习过度或学习方法不当而产生的学习效率逐渐降低，并伴有渴望停止学习活动的生理和心理现象。

A:注意不集中B:学习焦虑C:厌学D:学习疲劳

答案:学习疲劳（）为学习焦虑中的一种特殊表现形式，也称考试怯场，是学生因情绪紧张而不能发挥实际水平的心理失常现象。

A:注意力不集中B:考试焦虑C:学习动机不当D:学习疲劳

答案:考试焦虑原香港中文大学校长金耀基先生说过，学生在大学里，实际上是学四种东西，包括（）。

A:怎样做事B:怎样做人C:怎样读书D:怎样与人相处

答案:怎样做事；怎样做人；怎样读书；怎样与人相处下列哪些是学习焦虑的常见表现？（）

A:心神不宁B:惶恐急躁C:自卑自责D:头疼头晕

答案:心神不宁；惶恐急躁；自卑自责；头疼头晕狭义上讲，学习专指学生在学校里的学习，是学生在教师的指导下，有计划、有组织、有系统地掌握知识、获得技能、培养才智的过程。（）

A:错B:对

答案:对80％的人考试焦虑是由复习准备不充分引起的，因此牢固掌握知识是克服考试焦虑的根本途径。平时学习刻苦勤奋，考试时就会"艺高胆大"，充满信心。（）

A:对B:错

答案:对情绪化是高焦虑者的一个显著特征。尤其是当困难出现的时候，不是冷静地做出分析判断，而是唉声叹气，焦躁不安。（）

A:对B:错

答案:对注意力不集中表现为注意的稳定性差，难以长时间保持在特定的对象或活动上，注意力分散；或注意的稳定性太高，对某种观念固定不变，无法摆脱。（）

A:错B:对

答案:对大学的学习不仅仅在于掌握知识，更在于探究知识的形成过程与科学的研究方法，培养独立思考、探索创新的精神。（）

A:对B:错

答案:对

第五章单元测试

中国向世界发出了第一封电子邮件的内容是（）

A:穿越长城，拥抱世界B:穿越长城，走向世界C:越过长城，拥抱世界D:越过长城，走向世界

答案:穿越长城，走向世界比尔·盖茨曾说过：“你甚至不知道和你交流的对方，是一条坐在电脑前会敲击键盘的狗。”这句话说明互联网具有（）特征。

A:全球性B:开放性C:虚拟性D:平等性

答案:虚拟性（）是指利用各种聊天软件及网站，沉迷于网络交际，无节制地花费大量时间上网聊天，不聊天就十分难受，难以克制，影响正常的生活和学习，损害身心健康。

A:网络恋情成瘾B:网页浏览成瘾C:网络游戏成瘾D:网络交际成瘾

答案:网络交际成瘾互联网的特征为（）

A:全球性B:交互性C:开放性D:平等性E:虚拟性

答案:全球性；交互性；开放性；平等性；虚拟性互联网的消极作用主要有（）

A:网络病毒B:网络暴力C:网络黑客D:色情垃圾E:网络诈骗

答案:网络病毒；网络暴力；网络黑客；色情垃圾；网络诈骗网络成瘾主要表现为（）

A:虽能够意识上网带来的严重危害，但难于控制自己，仍然继续花大量时间上网B:否定过度上网给自己的学习、工作、身心和生活造成的损害C:如果有一段时间不上网，就会焦虑不安，无所适从，从而急切地寻求上网D:不愿意在现实生活中参与社会活动和与他人交往E:对网络有心理依赖感，从上网行为中获得愉快和满足，下网后感觉不快

答案:虽能够意识上网带来的严重危害，但难于控制自己，仍然继续花大量时间上网；否定过度上网给自己的学习、工作、身心和生活造成的损害；如果有一段时间不上网，就会焦虑不安，无所适从，从而急切地寻求上网；不愿意在现实生活中参与社会活动和与他人交往；对网络有心理依赖感，从上网行为中获得愉快和满足，下网后感觉不快就目前大学生群体出现的网络成瘾情况来看，主要包括（）

A:网络游戏成瘾B:网络恋情成瘾C:网页浏览成瘾D:网络色情成瘾E:网络交际成瘾

答案:网络游戏成瘾；网络恋情成瘾；网页浏览成瘾；网络色情成瘾；网络交际成瘾目前大学生上网主要存在工具性求助心理、娱乐休闲心理、交往心理和逃避归属心理。（）

A:错B:对

答案:对网络成瘾的危害是多方面的，包括对生理、心理及行为方面造成的危害。（）

A:对B:错

答案:对网络成瘾者主要表现为一种不自主的强迫性使用网络的行为。（）

A:错B:对

答案:对

第六章单元测试

（）是个体在追求目标时受到干扰和阻碍所产生的情绪体验。

A:恐惧B:悲哀C:快乐D:愤怒

答案:愤怒（）是一种感到无力应付外界压力而产生的消极情绪，一般持续时间较长，常常与苦闷、不满、烦恼、困惑等情绪交织在一起。

A:愤怒B:自卑C:抑郁D:冷漠

答案:抑郁情绪和情感的区别为（）。

A:情绪与情感都是心理体验B:情绪具有暂时性，情感具有稳定性C:情绪多与生理需要是否满足相联系，情感则是与社会性需要是否满足相联系D:情绪发展在先，情感体验产生在后E:情绪表现具有外显性，情感具有内隐性

答案:情绪具有暂时性，情感具有稳定性；情绪多与生理需要是否满足相联系，情感则是与社会性需要是否满足相联系；情绪发展在先，情感体验产生在后；情绪表现具有外显性，情感具有内隐性根据情绪发生的强度、速度、紧张度和持续性，可将情绪分为（）。

A:心境B:恐惧C:激情D:抑郁E:应激

答案:心境；激情；应激克服自卑的方法有（）。

A:昂首挺胸，快步行走B:突出自己，挑前面显眼的位子坐C:练习当众发言，自信的微笑D:不躲避别人的眼神，正视别人E:积极与他人交往，注重自我激励

答案:昂首挺胸，快步行走；突出自己，挑前面显眼的位子坐；练习当众发言，自信的微笑；不躲避别人的眼神，正视别人；积极与他人交往，注重自我激励健康情绪的标准为（）。

A:稳定而灵活B:诱因明确C:主导心境愉快D:反应适度E:社会适应良好

答案:稳定而灵活；诱因明确；主导心境愉快；反应适度；社会适应良好快乐的表达是一种社会粘合剂，有助于联结人与人之间的亲密与信任，形成亲密与和谐的人际关系。（）

A:错B:对

答案:对情绪的外部表现包括面部表情、体态表情和言语表情。（）

A:对B:错

答案:对情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，其作用甚至要超过智力水平。（）

A:错B:对

答案:对情绪管理就是以恰当的方式，认识、调整、理解、放松自己的情绪，使个体保持良好的情绪状态，培养个体驾驭情绪能力的过程。（）

A:错B:对

答案:对

第七章单元测试

影响人际交往的情境因素包括（）。

A:外表B:邻近性C:相似性D:互补性E:交往的频率

答案:邻近性；交往的频率人际交往是指个人与个人，个人与群体或群体与群体之间通过一定方式进行接触，从而在（）、（）和（）上相互影响的过程。（）。

A:行为B:认知C:思维D:语言E:情感

答案:行为；认知；情感从静态上讲，人际交往是指人与人之间通过动态的相互作用形成的情感联系。（）

A:错B:对

答案:对“物以类聚，人以群分”说的是人际交往受（）因素影响。

A:互补性B:相似性C:美观性D:临近性

答案:相似性校园生活中的人际关系主要体现为三种类型有（）。

A:朋友关系B:兄弟关系C:同学关系D:恋人关系E:师生关系

答案:朋友关系；同学关系；师生关系互补性吸引较多地发生在交情较深的朋友、恋人、夫妻之间。（）

A:对B:错

答案:对长相美丽在人际吸引中具有相当大的魅力。（）

A:错B:对

答案:对态度的相似性对友谊的建立与发展确实有增强作用。（）

A:错B:对

答案:对交往次数越多人际吸引越强烈。（）

A:对B:错

答案:错人际关系密切程度与空间距离是一种反比关系。（）

A:对B:错

答案:错

第八章单元测试

（）是爱情产生的自然前提和生理基础，是爱情的原动力。

A:包容B:理解C:了解D:性爱

答案:性爱在选择恋爱对象时，往往重外表形象，轻视内在。在恋爱行为上，往往重过程，轻结果；重享乐，轻责任。这体现了恋爱的（）特征。

A:情绪波动性B:意志冲动性C:认知的直觉性D:不成熟性

答案:不成熟性男女恋爱时容易出现心理的排他性，表现出对意中人的专一挚求、忠贞不渝的心理特点，不允许第三者介入，容易"吃醋"。这体现了恋爱的（）特征。

A:意志冲动性B:不成熟性C:心理排他性D:认知的直觉性

答案:心理排他性鲁迅说："不能只为了爱——盲目的爱，而将别的人生道义全盘疏忽了。"大学生在学校的主要任务是（），因为爱而影响学业是得不偿失的。

A:做人B:做事C:恋爱D:学习

答案:学习大学生在恋爱过程中存在的不良心理有（）。

A:好奇心理B:空虚心里C:虚荣心理D:从众心理E:功利心理

答案:好奇心理；空虚心里；虚荣心理；从众心理；功利心理爱情的内涵、本质以及追求爱情的方式不能脱离所处时代，都要受社会的习俗、观念、心理以及经济、政治等方面的制约和影响。（）

A:错B:对

答案:对爱情是纯洁的、高尚的，作为修养和素质较高的大学生，恋爱行为更要高雅，在公众场合应尽量含蓄而文明。（）

A:错B:对

答案:对爱情的道德原则是奉献和利他，而不是占有和私欲。（）

A:错B:对

答案:对恋爱的过程时常会伴随各种矛盾冲突，这些矛盾冲突的解决有赖于人格的成熟、心理的健全。（）

A:错B:对

答案:对失恋时人的认识活动范围往往会缩小，理智分析的能力受到抑制，习惯行为受到破坏，此时发生的许多事情与平时可以完全不同。（）

A:对B:错

答案:错

第九章单元测试

（）也称为反抗期，是继警觉之后，人体全身心投入战斗，或消除压力，或适应压力。

A:抑制阶段B:警觉阶段C:衰竭阶段D:搏斗阶段

答案:搏斗阶段（）是指引起压力反应的各种刺激物。

A:压力认知B:压力情境C:压力反应D:压力源

答案:压力源压力源按照来源可以分为（）。

A:社会环境性压力源B:精神性压力源C:生物性压力源D:文化性压力源

答案:社会环境性压力源；精神性压力源；生物性压力源压力的中介因素包括（）。

A:生物调节系统B:认知系统C:社会支持D:个性特征

答案:生物调节系统；认知系统；个性特征压力源按照影响生活的程度分为（）。

A:慢性压力源B:心理性压力源C:生理性压力源D:急性压力源

答案:慢性压力源；急性压力源压力作用于个体之后，会引发一系列的生理变化,如心跳加快,血压升高等，这些都是有害的。（）

A:错B:对

答案:错鲶鱼效应告诉我们压力的影响都是负面的。（）

A:对B:错

答案:错适度的心理压力或应激，对驱动机体适应环境是有利的，它可以提高机体的警觉水平。（）

A:错B:对

答案:对正确地认识和评估压力，正确评估自己的实力，可使压力事件的强度相对降低。（）

A:对B:错

答案:对抱负水平过低或过高都不利于增强个体的自信心和自尊心。（）

A:错B:对

答案:对

第十章单元测试

（）是指个体的意志行动受到无法克服的干扰或阻碍，导致预定目标不能实现。

A:意志B:压力C:挫折D:应激

答案:挫折当遭遇挫折时，我们都会有一种摆脱困境、重新达到心理平衡的倾向，这种倾向称为（）。

A:心理防御机制B:抗逆境能力C:心理平衡能力D:挫折承受力

答案:心理防御机制当人们遇到挫折时，放弃已经习得的成人方式而用早期幼稚的方式去应对问题，谓之（）。

A:退化B:压抑C:幻想D:投射

答案:退化（）是指人们面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困境的能力。

A:智商B:情商C:逆境商数D:应对能力

答案:逆境商数挫折的积极意义包括（）。

A:挫折能增强解决实际问题的能力B:挫折是一种机遇C:挫折可以锻炼人的意志D:挫折有助于提高自身认知和评价能力

答案:挫折能增强解决实际问题的能力；挫折是一种机遇；挫折可以锻炼人的意志；挫折有助于提高自身认知和评价能力下列哪些是积极的心理防御机制（）。

A:幽默B:升华C:补偿D:退化

答案:幽默；升华；补偿保罗·史托兹教授将逆商划分为四个部分，包括（）。

A:控制感B:影响范围C:持续时间D:起因和责任归属

答案:控制感；影响范围；持续时间；起因和责任归属投射是把自己的过失或失败归因于自身以外的原因，以推卸责任而减轻内疚。（）

A:对B:错

答案:对持反向心理的人，往往不敢正面表露自己的真实动机，长期运用会从根本上扭曲自我的真实意图，可能造成心理异常。（）

A:错B:对

答案:对面对逆境或挫折时，控制感弱的人容易逆来顺受，听天由命。（）

A:错B:对

答案:对

第十一章单元测试

第一次远离亲人，第一次集体住宿，第一次被别人追求等，大学生在发展的转变、过渡阶段所遇到的很多问题是（）心理危机。

A:存在性B:病理性C:成长性D:境遇性

答案:成长性考试不及格，竞选失败，表白被拒等问题是（）心理危机。

A:成长性B:病理性C:境遇性D:存在性

答案:境遇性大学生人在探索自我、探索人生时会遇到一些存在性的困扰是（）心理危机。

A:病理性B:境遇性C:成长性D:存在性

答案:存在性抑郁、焦虑和紧张等导致的危机是（）心理危机。

A:成长性B:境遇性C:存在性D:病理性

答案:病理性心理危机时，会直接流露出抑郁、屋往、无价值感，下列哪些表现属于这种情况？（）。

A:对同学说“希望下辈子仍能有机会跟他在一起”。B:用语言表达出活得没有意思，觉得老天对自己不公平。C:在日记中或者朋友圈、微博中会透露出一些信息，如活着太痛苦，不如死了算了。D:突然不说话

答案:对同学说“希望下辈子仍能有机会跟他在一起”。；用语言表达出活得没有意思，觉得老天对自己不公平。；在日记中或者朋友圈、微博中会透露出一些信息，如活着太痛苦，不如死了算了。心理危机时，会情绪不稳定，下列哪些表现属于这种情况？（）。

A:容易流泪、抑郁B:明显不愿意和别人交往，有点逃避别人C:失眠多梦D:体重明显增加

答案:容易流泪、抑郁；明显不愿意和别人交往，有点逃避别人如果出现了写遗嘱（如提前和家人告别）、自虐、伤害别人、滥用药物等情况，我们称之为重度心理危机。（）

A:对B:错

答案:对争取社会支持对应对心理危机有帮助。（）

A:错B:对

答案:对生态环境、气候条件、空间拥挤程度等这些物理因素不会影响到人格的形成与发展。（）

A:错B:对

答案:错

第十二章单元测试

心理咨询的基本要素为（）。

A:心理咨询强调一种特殊的人际关系B:咨询是一种学习和成长的过程C:寻求心理咨询是来访者的自愿行为D:心理咨询解决的是心理问题E:心理咨询是一种专业性助人行为

答案:心理咨询强调一种特殊的人际关系；咨询是一种学习和成长的过程；寻求心理咨询是来访者的自愿行为；心理咨询解决的是心理问题；心理咨询是一种专业性助人行为咨询师收集来访者的基本信息包括（）。

A:社会背景B:人格特点C:个人发展史D:求助动机E:心理问题及产生原因

答案:社会背景；人格特点；个人发展史；求助动机；心理问题及产生原因在遇到（）时,可采用长期心理咨询,一般咨询的期限较长久，用时在3个月以上，甚至达数年。

A:严重心理问题B:健康问题C:精神病D:神经症性心理问题E:一般心理问题

答案:严重心理问题；神经症性心理问题心理咨询就是聊天。（）

A:对B:错

答案:错心理咨询评估结束的任务是评估目标收获、为学习迁移做准备。（）

A:错B:对

答案:对来访者说话吞吞吐吐、拐弯抹角，容易误导心理咨询师，产生负面效果。（）

A:错B:对

答案:对心理治疗又称精神治疗，是以临床心理学理论为指导，以良好的医患关系为基础，运用心理学的技术和方法，改善患者的不良心理状态和行为方式，使其消除心身症状，达到良好适应状态的过程。（）

A:对B:错

答案:对不属于心理咨询对象的是（）。

A:心理正常人群B:心理问题人群C:临床治愈的精神病患者D:精神病患者

答案:精神病患者通常一次心理咨询的时间是（）分钟，心理咨询一般要提前预约，咨询的次数是不固定的。

A:30B:50C:60D:40

答案:50通常（）咨询的重点在于问题的解决和症状的去除，咨询的期限较短。

A:神经症性心理问题B:一般心理问题C:精神病D:严重心理问题

答案:一般心理问题

第十三章单元测试

学生在面对学业、就业、情感、人际交往等各种不同程度的压力和问题，从而导致心理适应不良，这种正常人、暂时的心理失调，不是心理疾病，我们称之为（）。

A:心理问题B:心理疾病C:心理失衡D:心理困扰

答案:心理困扰人际交往以及在交往基础上建立起来的人际关系，不仅直接影响着大学生的学习和生活，而且直接影响着他们的（）。

A:心理健康B:躯体健康C:精神健康D:学习效果

答案:心理健康国内外许多学者对恐惧症、强迫症、焦虑症和抑郁症这四种神经症个体早期家庭关系的调查研究表明，这四种病人的父母与正常个体的父母相比，表现出较少的情感温暖，相反却有较多的拒绝态度，或者较多的过度保护或过度惩罚。（）

A:对B:错

答案:对大学生心理困扰形成的因素中包括学校因素，学校因素主要体现在（）两方面。

A:环境、角色的变化所带来的心理不适B:学校管理C:教师管理D:教育过程本身的影响

答案:环境、角色的变化所带来的心理不适；教育过程本身的影响由于人们总是依据其人格特征来体验各种应激因素，并建立对紧张性刺激的反应方式，因此，特殊的人格往往成为导致某种心理问题或心理障碍的内在原因。（）

A:对B:错

答案:对神经症的治疗包括（）。

A:心理咨询B:药物治疗C:自我调节