七年级生物上册 第三单元 第一章 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物教学设计 （新版）新人教版

七年级生物上册第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物教学设计（新版）新人教版主备人备课成员设计思路亲爱的小朋友们，今天咱们要一起探索大自然中的奇妙植物——藻类、苔藓和蕨类植物！🌿🍀首先，我们要从藻类讲起，它们是地球上最早出现的植物之一，有的甚至能在水中自由飘荡，是不是很神奇呢？😮然后，我们再看看苔藓，它们小巧可爱，喜欢在湿润的环境中生长，就像小精灵一样。🍃最后，咱们再走进蕨类植物的世界，它们高大、茂盛，为我们地球增添了不少生机。🌲通过这节课的学习，相信你们对这些植物会有更深的了解，也更能体会到大自然的神奇魅力！🌍💖让我们一起走进这个美丽的植物世界吧！🌟🌈核心素养目标分析本节课旨在培养学生生物学核心素养，主要包括：1.观察与实验能力：通过观察藻类、苔藓和蕨类植物，学生能够掌握基本的观察方法和实验技能。2.科学探究精神：引导学生提出问题、设计实验、收集和分析数据，培养学生的探究意识和能力。3.生命观念：使学生认识到植物多样性和生态系统的平衡，树立正确的生命观念。4.交流与合作：鼓励学生在小组活动中分享观察结果，培养学生的沟通能力和团队合作精神。5.环境意识：引导学生关注植物生长环境，提高环保意识。学情分析在七年级的生物课上，我们面对的学生正处于青春期，他们好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面，他们对植物的基本形态和生活习性有一定的了解，但缺乏系统性。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力有待提高，特别是在细致观察和记录实验数据上。素质方面，学生们在团队合作和交流表达上存在差异，有的学生可能较为内向，不善于表达自己的观点。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂互动和教学效果。然而，这些学生通常对自然界充满兴趣，对植物世界的探索有着浓厚的兴趣。

在这样的学情背景下，本节课的教学设计需要充分考虑学生的认知特点和兴趣点。通过设计有趣的实验和互动环节，激发学生的学习兴趣，同时，通过小组合作的方式，培养学生的团队合作能力和交流能力。此外，针对学生注意力集中的问题，可以通过设置悬念、提问等方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性，从而促进学生对藻类、苔藓和蕨类植物知识的理解和掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、植物标本、显微镜、放大镜

-课程平台：学校生物教学平台、网络教育资源库

-信息化资源：植物图片库、植物生长视频、植物分类知识PPT

-教学手段：实物展示、互动游戏、小组讨论、实验操作、课堂提问教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.**情景导入**：播放一段关于自然风光的视频，引导学生观察其中的植物，提问：“同学们，你们能说出这些植物的名字吗？它们有什么特点？”

2.**问题提出**：结合视频中的植物，提出问题：“植物是如何分类的？它们的生活环境有什么不同？”

3.**引入主题**：通过提问，自然过渡到本节课的主题——“藻类、苔藓和蕨类植物”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.**藻类植物**：

-**介绍藻类植物的特点**：展示藻类植物的图片，讲解它们无根、茎、叶的分化，生活在水中或湿润的环境中。

-**举例说明**：以衣藻、水绵等为例，说明藻类植物的种类和形态。

-**实验演示**：展示显微镜下的藻类植物，让学生观察其细胞结构。

2.**苔藓植物**：

-**介绍苔藓植物的特点**：讲解苔藓植物无根，有茎、叶的分化，生活在阴湿环境中。

-**举例说明**：以葫芦藓、墙藓等为例，说明苔藓植物的种类和形态。

-**实验演示**：展示苔藓植物的生活环境，让学生了解其生长条件。

3.**蕨类植物**：

-**介绍蕨类植物的特点**：讲解蕨类植物有根、茎、叶的分化，生活在阴湿环境中。

-**举例说明**：以铁线蕨、肾蕨等为例，说明蕨类植物的种类和形态。

-**实验演示**：展示蕨类植物的生殖过程，让学生了解其繁殖方式。

三、实践活动（用时15分钟）

1.**植物观察**：让学生观察校园内的藻类、苔藓和蕨类植物，记录它们的特征。

2.**植物分类**：根据观察结果，将植物进行分类，并说明分类依据。

3.**植物绘画**：让学生用画笔描绘自己观察到的植物，增强记忆。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.**植物与人类的关系**：举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系，如食用、药用、观赏等。

2.**植物对环境的影响**：讨论植物在生态系统中的作用，如净化空气、保持水土等。

3.**植物保护**：探讨如何保护植物资源，提高环保意识。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.**回顾本节课所学内容**：引导学生回顾藻类、苔藓和蕨类植物的特点、种类、生活环境等。

2.**强调重点**：强调藻类、苔藓和蕨类植物的特点，如无根、茎、叶的分化，生活在阴湿环境中等。

3.**提出思考**：鼓励学生在课后继续观察植物，了解更多关于植物的知识。知识点梳理1.藻类植物

-定义：藻类是一类结构简单，无根、茎、叶分化的植物。

-特点：生活在水中或湿润环境中，通过光合作用进行能量转换。

-类型：包括单细胞藻类和多细胞藻类，如衣藻、水绵、绿藻等。

-生活环境：淡水、海水、湿地等。

2.苔藓植物

-定义：苔藓是一类无根、有茎、叶分化的植物。

-特点：生活在阴湿环境中，无输导组织，依靠叶状体进行光合作用。

-类型：包括苔藓门和藓类，如葫芦藓、墙藓等。

-生活环境：森林、湿地、岩石表面等。

3.蕨类植物

-定义：蕨类是一类有根、茎、叶分化的植物。

-特点：具有输导组织，通过根、茎、叶进行水分和养分的运输。

-类型：包括真蕨和石松类，如铁线蕨、肾蕨等。

-生活环境：森林、湿地、岩石表面等。

4.植物生长环境

-光照：植物生长需要适量的光照，光合作用是植物生长的能量来源。

-水分：水分是植物生长的基本需求，通过根系吸收水分和养分。

-温度：适宜的温度有利于植物的生长发育。

-土壤：土壤提供植物生长所需的养分和支撑。

5.植物分类

-植物分类是根据植物的外部形态、内部结构、生活习性等特征进行的。

-植物分类的依据包括形态学、解剖学、遗传学、生态学等。

6.植物与人类的关系

-食用：植物是人类的主要食物来源，如蔬菜、水果、粮食等。

-药用：许多植物具有药用价值，可用于治疗疾病。

-观赏：植物具有美化环境、陶冶情操的作用。

-生态：植物在生态系统中发挥着重要作用，如净化空气、保持水土等。

7.植物保护

-生态保护：保护植物多样性，维护生态平衡。

-环境保护：减少对植物资源的破坏，保护植物生长环境。

-法律法规：遵守相关法律法规，保护植物资源。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助我们不断优化教学策略，提高教学效果。以下是我对本次“藻类、苔藓和蕨类植物”教学的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然通过视频和提问激发了学生的兴趣，但部分学生的注意力并不集中，这可能是因为视频的吸引力不够或者问题设计不够吸引人。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更生动、有趣的视频素材，并结合实际生活中的例子来提出问题，以更好地吸引学生的注意力。

其次，在新课讲授环节，虽然我尽量通过实验演示和举例说明来讲解植物的特点，但部分学生仍然对藻类、苔藓和蕨类植物之间的区别感到困惑。为了解决这一问题，我打算在未来的教学中，采用更直观的教学手段，比如使用对比图或实物展示，让学生能够更清晰地看到它们之间的差异。

在实践活动环节，我发现学生们在观察植物时，对一些细节的记录不够准确。为了提高他们的观察能力，我计划在未来的教学中，提供更详细的观察指南，并鼓励学生进行小组讨论，通过交流来提高观察的准确性。

在学生小组讨论环节，虽然学生们能够提出一些有创意的观点，但部分学生的表达不够清晰，这影响了讨论的效果。为了改善这一情况，我将在未来的教学中，提供一些基本的表达技巧和讨论规则，帮助学生更好地参与讨论。

最后，我意识到在教学过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的情感体验。为了让学生在学习过程中感受到生物学的乐趣，我计划在未来的教学中，更多地融入情感教育，让学生在探索植物世界的同时，也能体会到生物学带来的美好。

改进措施如下：

1.优化导入环节，使用更生动、有趣的素材和问题设计。

2.采用更直观的教学手段，如对比图、实物展示等，帮助学生理解植物特点。

3.提供详细的观察指南，鼓励学生进行小组讨论，提高观察能力和记录准确性。

4.教授基本的表达技巧和讨论规则，提高学生的小组讨论效果。

5.增加复习环节，通过提问、游戏等方式巩固知识点。

6.融入情感教育，让学生在学习过程中感受到生物学的乐趣。内容逻辑关系①藻类植物

-本文重点知识点：藻类植物的结构特点、生活环境、光