2024年高中历史 第14课 当代中国的外交教学设计 部编版选择性必修1

2024年高中历史第14课当代中国的外交教学设计部编版选择性必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024年高中历史第14课当代中国的外交

2.教学年级和班级：高一年级，一班

3.授课时间：2024年10月15日星期二第2节

4.教学时数：1课时

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亲爱的一班同学们，咱们今天要开启一段穿越时空的历史之旅，一起探索《当代中国的外交》。这节课，咱们将走进新中国的大门，看看我们国家是如何在国际舞台上崭露头角，构建和平、发展的外交格局的。准备好了吗？让我们一起出发吧！🚀🌍🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维和国际视野。通过学习，学生能够理解中国外交政策的发展历程，提升独立思考和批判性思维能力；增强对国家利益的认识，树立正确的国家观念；同时，培养学生尊重世界多元文化，具备全球化意识。通过这一过程，学生将学会从历史的角度审视现实，培养成为具有国际视野和跨文化沟通能力的新时代青年。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：同学们在进入高中之前，已经对中国的历史有了一定的了解，尤其是近现代史。他们对新中国成立后的一些重要历史事件和人物有所认知，比如新中国成立、抗美援朝、中美关系正常化等。然而，对于“当代中国的外交”这一主题，可能还缺乏系统性的学习和深入的理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一年级的同学们对世界充满好奇，尤其是对国家大事和国际关系。他们对学习历史持有一定的兴趣，但可能由于历史知识的积累不够，对复杂的外交政策和国际关系感到陌生。他们的学习能力较强，能够通过多种途径获取信息，但学习风格各异，有的同学喜欢通过阅读课本来学习，有的则更喜欢通过讨论和互动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“当代中国的外交”这一课时，学生可能会遇到以下困难：一是外交政策的复杂性和多变性，难以把握其内在逻辑；二是国际关系中的权力博弈，学生可能难以理解背后的利益关系；三是对于一些历史事件的背景和影响，学生可能缺乏足够的背景知识。因此，教学中需要通过案例分析和互动讨论，帮助学生逐步克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《当代中国的外交》这一章节的教材，以便课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如新中国成立时的外交照片、中国与不同国家建交的历史视频等，以增强直观感受。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《当代中国的外交》预习PPT，包含新中国成立初期的外交政策和一些关键事件的时间线。

设计预习问题：例如，“新中国成立初期，我国外交政策的主要目标是什么？请列举三个具体事件，并分析其背景和影响。”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和思维导图，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解新中国成立初期的外交背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录自己的见解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图提交至班级微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

学生通过预习，对课程内容有一个初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放新中国成立时与苏联建交的历史视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解新中国初期外交政策的主要特点和影响，如和平共处五项原则。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析新中国成立初期的外交策略。

解答疑问：对于学生在讨论中提出的问题，及时给予解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考外交政策的演变和影响。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解外交政策的基本概念。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析能力和团队协作能力。

合作学习法：通过讨论，增强学生的沟通能力和批判性思维。

作用与目的：

学生通过课堂活动，深入理解外交政策，掌握分析历史事件的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于新中国成立初期外交政策的短文，分析其历史意义。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《中华人民共和国外交史》和外交部官方网站。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯。

作用与目的：

学生通过课后作业，巩固所学知识，并通过拓展学习，提升自己的历史素养。教学资源拓展一、拓展资源

1.《中华人民共和国外交史》：这本书详细记录了新中国成立以来的外交历程，包括与不同国家的建交、重大国际会议、外交政策的演变等，是了解中国外交的权威著作。

2.《中国外交官的故事》：通过讲述历任外交官的真实故事，展现中国外交的艰辛与成就，有助于学生了解外交工作的幕后。

3.《和平共处五项原则》：介绍和平共处五项原则的起源、发展及其在国际关系中的影响，使学生深入理解这一重要外交政策。

4.《新中国外交风云》：以时间为线索，梳理新中国成立以来的重大外交事件，展现中国外交的辉煌历程。

5.《中国与联合国》：探讨中国与联合国的关系，分析中国在联合国中的地位和作用，以及中国为世界和平与发展做出的贡献。

二、拓展建议

1.阅读拓展资源

-鼓励学生阅读《中华人民共和国外交史》等拓展资源，了解新中国成立以来的外交历程。

-指导学生阅读《中国外交官的故事》，感受外交工作的艰辛与辉煌。

-引导学生阅读《和平共处五项原则》等文献，深入理解这一重要外交政策。

2.观看纪录片

-推荐学生观看《新中国外交风云》等纪录片，通过影像资料了解中国外交的发展历程。

-观看《中国与联合国》等纪录片，了解中国在联合国中的地位和作用。

3.参加学校或社区组织的讲座

-鼓励学生参加学校或社区组织的外交政策讲座，邀请外交官或专家学者分享外交领域的最新动态和研究成果。

-鼓励学生与讲座嘉宾互动，提出自己的疑问，拓宽知识面。

4.小组合作研究

-将学生分成小组，每组选择一个特定时期的中国外交事件进行研究，如中印边界问题、中美建交等。

-每组撰写研究报告，分享研究成果，并进行课堂展示。

5.举办模拟联合国

-组织学生参加模拟联合国活动，让学生扮演不同国家的代表，就国际热点问题进行辩论和协商。

-通过模拟联合国活动，提高学生的国际视野和跨文化沟通能力。

6.关注时事新闻

-鼓励学生关注时事新闻，了解当前国际形势和中国外交的最新动态。

-引导学生分析时事新闻背后的外交策略和利益关系。

7.撰写论文或报告

-鼓励学生撰写关于中国外交的论文或报告，如分析中国某一外交政策的影响、探讨中国在国际舞台上的角色等。

-通过撰写论文或报告，提高学生的学术研究和写作能力。教学反思教学这堂《当代中国的外交》课后，我有很多感触和思考。这节课让我意识到，历史教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的历史思维和国际视野。

首先，我反思了课堂上的互动情况。我发现，学生们对于新中国成立初期的外交政策有一定的了解，但在深入分析外交策略和背后的原因时，他们的思路还不够清晰。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生思考，鼓励他们提出问题，并通过讨论和合作学习来解决问题。

在课堂活动中，我尝试了小组讨论和角色扮演，但效果并不理想。有些学生参与度不高，讨论过程中缺乏深度。这让我反思，可能是我对课堂活动的组织和引导还不够到位。在未来的教学中，我需要更好地设计课堂活动，确保每个学生都能积极参与，并从中受益。

此外，我在讲解和平共处五项原则时，发现学生对这一原则的理解还不够深入。这让我意识到，在讲解重要历史概念时，我需要更加细致地阐述，并结合具体案例进行分析，帮助学生更好地理解和记忆。

在教学过程中，我还发现了一些学生的困惑。例如，他们在分析外交政策时，往往只关注政策本身，而忽略了背后的国际环境和国家利益。这让我反思，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的历史意识，让他们明白外交政策是国际环境、国家利益和历史背景共同作用的结果。

在课后作业的布置上，我注意到一些学生完成的作业质量不高。这让我反思，可能是我对作业的要求不够明确，或者作业的难度与学生的实际水平不符。在未来的教学中，我会更加细致地设计作业，确保作业既能巩固所学知识，又能激发学生的学习兴趣。

1.加强课堂互动，鼓励学生提问和讨论，提高他们的参与度和思考能力。

2.优化课堂活动设计，确保每个学生都能积极参与，并从中受益。

3.在讲解重要历史概念时，注重结合具体案例进行分析，帮助学生深入理解。

4.培养学生的历史意识，让他们明白外交政策是国际环境、国家利益和历史背景共同作用的结果。

5.细致地设计作业，确保作业既能巩固所学知识，又能激发学生的学习兴趣。

6.关注学生的学习需求，及时调整教学策略，提高教学效果。

我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生们在历史学习中成长。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学关于《当代中国的外交》的知识，以下是我布置的作业：

1.**撰写读书笔记**：要求学生选择《中华人民共和国外交史》中关于新中国成立初期的重要外交事件，如抗美援朝、日内瓦会议等，撰写一篇读书笔记。笔记应包括事件背景、过程、影响以及自己的思考和分析。

2.**角色扮演**：分组模拟新中国成立初期的外交谈判场景，每组选择一个国家作为代表，进行角色扮演。要求学生准备开场白、谈判过程和总结陈词，体现外交谈判的策略和技巧。

3.**政策分析报告**：选择一项和平共处五项原则的应用案例，分析该原则在该案例中的体现，以及其对国际关系的影响。报告应包括案例介绍、原则应用分析、影响评估和结论。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈方式：

1.**及时批改**：在作业提交后的第一时间进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.**详细点评**：对每份作业进行详细点评，不仅指出作业中的优点，还要指出需要改进的地方。

3.**个别指导**：对于作业中存在的问题，特别是那些共性问题，我会进行个别指导，帮助学生理解和掌握。

4.**公开讨论**：将一些具有代表性的作业在课堂上进行讨论，让学生共同学习，共同进步。

具体反馈内容如下：

-**读书笔记**：检查学生对历史事件的描述是否准确，分析是否深入，思考是否具有启发性。对于描述不准确、分析不深入的地方，给出具体的修改建议。

-**角色扮演**：评估学生的角色把握是否准确，谈判过程中的策略运用是否合理，以及团队合作是否默契。对于表现不足的地方，提供改进的剧本和策略。

-**政策分析报告**：检查学生对和平共处五项原则的理解是否到位，分析是否全面，结论是否合理。对于分析不够全面、结论不够准确的地方，提供补充资料和进一步的分析方向。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国外交官的故事》一书中的篇章，如《周恩来在万隆会议上的演讲》、《尼克松访华纪实》等，通过真实的历史记录，了解中国外交官在不同历史时期的英勇事迹和智慧。

-视频资源：《新中国外交风云》纪录片，通过纪录片中的珍贵影像，感受新中国外交的艰辛历程和伟大成就。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，深入了解新中国成立以来的外交历史。

-学生可以选择其中一个主题进行深入研究，撰写一篇简短的读书报告或观后感，分享自己的学习心得。

-教师将提供必要的指导，如推荐相关的历史书籍、提供背景资料等。

-学生在阅读过程中遇到疑问，可以通过课堂提问或邮件联系教师，寻求解答。

具体拓展活动如下：

-**“外交政策演变”主题研究**