一年级语文上册 第八单元 课文4 14 小蜗牛教学设计 新人教版

一年级语文上册第八单元课文414小蜗牛教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版一年级语文上册第八单元课文4《小蜗牛》，包括以下内容：认识生字“蜗牛”、“慢”、“赶”等，学习词语“慢慢吞吞”、“一步一步”、“慢慢来”，理解课文内容，了解蜗牛的生活习性，感受小蜗牛的可爱，培养爱护小动物的情感。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的兴趣，通过学习《小蜗牛》了解蜗牛的生活习性，增强对自然界的热爱。

2.培养学生的观察力和想象力，通过观察蜗牛的特点，激发学生观察生活中的小动物，发挥想象力进行创作。

3.培养学生的语言表达能力，通过朗读和复述课文，提高学生的口语交际能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏小蜗牛的形象，引导学生感受自然之美，培养良好的审美观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生初步接触了汉字的学习，已经能够识别一些基本的生字，并对简单的词语有所理解。他们可能对动物有一定的认识，但具体到蜗牛的生活习性可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对动物的故事特别感兴趣。他们的学习能力体现在对汉字的认读和记忆上，学习风格多样，有的学生喜欢通过图画和动作来记忆生字，有的则更喜欢通过朗读和重复来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《小蜗牛》时，学生可能会遇到以下困难：

-生字“蜗牛”、“慢”、“赶”等可能较为生僻，学生可能难以正确书写和发音。

-课文中的长句和复杂的词语可能超出学生的理解范围，影响他们对课文内容的把握。

-学生可能对蜗牛的生活习性不熟悉，难以通过课文内容联想到现实生活中的观察体验。

-部分学生可能在朗读和复述时缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小蜗牛》课文教材，以及配套的生字卡片。

2.辅助材料：准备蜗牛的图片、动画视频，以及相关的自然生态图片，用于辅助学生理解课文内容。

3.实验器材：准备蜗牛模型或图片，用于展示蜗牛的外观特征和生活习性。

4.教室布置：布置安静的学习环境，设置阅读角，准备小黑板或白板，以便展示生字和词语。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-教师讲述一个关于蜗牛的有趣故事，吸引学生的注意力。

-提问：“你们知道蜗牛是什么样的吗？它们有什么特点呢？”

-学生自由发言，分享自己对蜗牛的了解。

2.回顾旧知：

-教师回顾上节课学习的内容，引导学生回忆已掌握的生字和词语。

-学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-教师展示蜗牛的图片，讲解蜗牛的外形特征和生活习性。

-详细讲解课文《小蜗牛》的主要内容，引导学生理解蜗牛的“慢”和“一步一步”的特点。

2.举例说明：

-教师通过图片和视频，展示蜗牛在自然界中的生活场景，让学生直观地了解蜗牛的生活习性。

-举例说明蜗牛在爬行时的动作特点，如“慢慢吞吞”、“一步一步”。

3.互动探究：

-教师引导学生讨论蜗牛的特点，如为什么蜗牛要慢慢爬行？

-学生分组讨论，分享各自的观点和想法。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-学生分组进行角色扮演，模拟蜗牛的爬行动作，加深对蜗牛特点的理解。

-学生用生字卡片拼出课文中出现的词语，如“蜗牛”、“慢慢吞吞”等。

2.教师指导：

-教师巡视各小组，及时给予学生指导和帮助。

-针对学生的表现，给予表扬和鼓励。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.学生创作：

-学生发挥想象力，用彩笔和画纸绘制自己心中的蜗牛形象。

-学生互相展示作品，分享创作心得。

2.教师总结：

-教师对学生的作品进行点评，总结本节课的学习内容。

-引导学生关注自然，爱护小动物。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业：

-学生回家后，和家长一起观察蜗牛，了解蜗牛的生活习性。

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、课堂小结（约5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调蜗牛的特点和爱护小动物的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《蜗牛的旅行》：这是一本关于蜗牛生活习性的绘本，通过有趣的故事，让学生更加深入地了解蜗牛的生活。

-《昆虫记》节选：法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》中关于蜗牛的章节，可以让学生了解蜗牛在自然界中的地位和作用。

-《蜗牛的秘密》：一本关于蜗牛的科普书籍，包含蜗牛的生物学知识、生态习性等内容，适合有一定阅读能力的学生。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以观察家中或校园中的蜗牛，记录它们的生长环境和行为习惯。

-引导学生通过互联网或图书馆资源，查找关于蜗牛的其他信息，如蜗牛的繁殖、食物来源等。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的观察和发现，鼓励他们提出问题并尝试解答。

-设计一个小型的科学实验，让学生自己尝试改变蜗牛的爬行速度，观察蜗牛对不同环境的反应。

-创作关于蜗牛的作文或绘画作品，培养学生的创造力和表达能力。

-鼓励学生参与学校的自然科学社团或兴趣小组，与志同道合的同学一起学习和研究。

-组织一次户外自然观察活动，让学生在实地中观察蜗牛，增强他们的实践能力和环保意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、积极性，以及对问题的回答情况。

-学生对生字的掌握程度：通过学生的书写和朗读，评估他们对生字“蜗牛”、“慢”、“赶”等的掌握情况。

-学生对课文内容的理解：通过学生的复述和讨论，了解他们对课文《小蜗牛》的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评估学生在小组讨论中的参与度、合作能力和表达能力。

-小组讨论的成果：查看小组讨论后的成果，如制作的蜗牛模型、绘制的蜗牛画作等，评估学生的创意和动手能力。

-学生对蜗牛生活习性的认知：通过小组讨论，了解学生对蜗牛生活习性的了解程度，以及他们提出的问题和解答。

3.随堂测试：

-生字认读测试：通过测试学生对生字的认读速度和正确率，评估他们对生字的掌握情况。

-课文理解测试：通过提问或简答题，考察学生对课文内容的理解和记忆。

-应用能力测试：设计一些与课文内容相关的实际操作题，如用生字造句、根据课文内容进行角色扮演等，评估学生的应用能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的课堂表现进行反思，包括参与度、学习态度等。

-学生互评：组织学生进行同伴互评，让学生互相评价在课堂上的表现，如谁的回答最好、谁的参与最积极等。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现：教师应根据学生的课堂表现，给予积极的评价和鼓励，同时指出需要改进的地方。

-针对学生的作业完成情况：教师应仔细检查学生的课后作业，对学生的努力和进步给予肯定，对存在的问题进行个别指导。

-针对学生的探究活动：教师应评估学生的探究活动是否达到了预期目标，对学生的创新思维和解决问题的能力给予评价。

-针对学生的情感态度：教师应关注学生的情感态度，如对学习的兴趣、对同学的友好等，给予适当的引导和鼓励。板书设计①生字展示

-蜗牛

-慢

-赶

-一点一点

-慢慢吞吞

-一步一步

②课文内容摘要

-小蜗牛的爬行特点：慢慢吞吞、一步一步

-小蜗牛的生活环境：草地、树叶上

-小蜗牛的行为：悠闲、