九年级历史下册 第二单元 第5课 文学艺术的繁荣教学设计 华东师大版

九年级历史下册第二单元第5课文学艺术的繁荣教学设计华东师大版主备人备课成员设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进九年级历史下册第二单元第5课《文学艺术的繁荣》的世界。这节课，我们将通过华东师大版教材，一起领略古代文学艺术的魅力。首先，我会通过一些生动的故事引入，让大家对文学艺术有个初步的了解。然后，我会带着你们走进具体的文学艺术作品，感受其中的美。最后，我们会一起讨论这些作品对后世的影响，激发你们的创造力和想象力。让我们一起期待这趟文学艺术的盛宴吧！😄💡📚核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.历史理解：通过分析古代文学艺术作品，提升学生对历史文化现象的理解能力。

2.文学鉴赏：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，感受文学艺术的美。

3.文化传承：引导学生认识到文学艺术在文化传承中的重要作用，增强文化自信。

4.创新思维：激发学生对文学艺术的创新思考，培养学生的创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在进入九年级之前，已经对中国的文学艺术有一定的了解，包括古代诗歌、散文、戏曲等基本形式。他们可能已经接触过一些著名的文学作品，如《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词等，以及一些古代艺术家的名字和作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学艺术通常有较高的兴趣，尤其是在面对生动的故事和艺术作品时。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，学生们既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中需要兼顾这两种风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解古代文学艺术作品时遇到困难，如古文的阅读难度、对古代社会背景的不熟悉等。此外，由于文学艺术作品的时代距离较远，学生可能难以与现代社会产生共鸣，这可能会影响他们的学习积极性。因此，教学过程中需要适当降低难度，并通过多媒体手段和实际案例来增强学生的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统

-课程平台：华东师大版历史课程平台，提供电子教材和教学资源

-信息化资源：古代文学艺术作品电子文档、历史图片库、相关历史视频资料

-教学手段：PPT演示文稿、历史地图、文学作品朗读录音、课堂讨论小组活动材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《诗经》中的名篇，了解其背景和特点。

设计预习问题：围绕《诗经》的文学艺术特点，设计问题如：“《诗经》中的‘赋、比、兴’手法有何特点？”和“《诗经》如何反映了古代社会的风俗民情？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《诗经》相关内容，理解古代诗歌的韵律和表达方式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对“赋、比、兴”手法的个人理解。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《诗经》中的名篇朗诵视频，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《诗经》的历史背景、文学成就和艺术特点，结合实例如《关雎》的解读，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《诗经》中的诗句，探讨其艺术表现力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么《诗经》的诗歌如此贴近生活？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“《诗经》中的爱情诗歌如何体现了古代人的价值观？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《诗经》其他篇章的作业，要求学生撰写心得体会。

提供拓展资源：推荐《诗经》相关书籍或网站，如《诗经》注释集、古代文学研究论文等。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的写作风格和内容给出具体反馈。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，深入理解《诗经》的文学价值。

拓展学习：利用老师提供的资源，阅读更多关于《诗经》的内容，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，如“通过学习《诗经》，我对自己国家的文学传统有了更深的认识。”提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-《诗经》全译本：推荐学生阅读《诗经》的全译本，如《诗经译注》等，以更全面地理解诗歌的内容和背景。

-古代文学史资料：搜集古代文学史的相关资料，如《中国文学史》等，帮助学生了解《诗经》在文学史上的地位和影响。

-历史文化背景资料：提供与《诗经》时代相关的历史文化背景资料，如《周礼》、《左传》等，帮助学生理解诗歌所反映的社会现实。

-艺术鉴赏书籍：推荐艺术鉴赏类的书籍，如《中国古代艺术鉴赏》等，提高学生对古代文学艺术作品的鉴赏能力。

-相关影视作品：介绍与《诗经》相关的影视作品，如《诗经》改编的电影或电视剧，通过视觉艺术感受古代文学的魅力。

2.拓展建议：

-阅读经典作品：鼓励学生阅读《诗经》中的经典篇章，如《关雎》、《蒹葭》等，深入理解其艺术价值。

-分析诗歌形式：引导学生分析《诗经》的诗歌形式，如四言、五言、六言等，探讨其韵律美和节奏感。

-研究作者背景：了解《诗经》的作者背景，如周代社会、历史人物等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-比较文学研究：鼓励学生进行跨文化比较，将《诗经》与其他国家的古代文学作品进行比较，拓宽视野。

-创作诗歌作品：鼓励学生尝试创作诗歌，模仿《诗经》的风格，提高自己的文学素养。

-参观历史文化遗址：组织学生参观与《诗经》相关的历史文化遗址，如周代的宫殿、祭祀场所等，增强实地体验。

-参与学术讲座：邀请文学专家或历史学者进行讲座，让学生了解《诗经》的最新研究成果。

-开展小组研究：组织学生进行小组研究，探讨《诗经》中的某个主题或问题，培养团队合作能力。

-创作戏剧或音乐作品：鼓励学生将《诗经》中的诗歌改编成戏剧或音乐作品，提高艺术表现力。重点题型整理1.题型一：诗歌鉴赏与分析

题目：请分析《诗经》中的《关雎》一诗，探讨其艺术特点和社会意义。

答案：《关雎》是一首描写男女恋爱的诗歌，运用了“赋、比、兴”的手法，通过对比、象征等手法，表达了作者对美好爱情的向往。诗中“关关雎鸠，在河之洲”以雎鸠的成双成对象征男女之间的和谐关系，反映了古代社会的婚姻观念。

2.题型二：古代文学艺术作品对比

题目：比较《诗经》与《楚辞》在文学形式和内容上的异同。

答案：《诗经》以四言为主，注重韵律和节奏，内容多反映民间生活；而《楚辞》以五言、七言为主，形式上更加自由奔放，内容则多抒发个人情感和抱负。

3.题型三：历史文化背景与文学艺术的关系

题目：分析《诗经》中《周南·桃夭》一诗，探讨其与周代社会风俗的关系。

答案：《周南·桃夭》通过描写女子出嫁时的喜悦心情，反映了周代社会对婚姻的重视和对女性的尊重。诗中的“之子于归，宜其室家”体现了古代社会对家庭和谐的追求。

4.题型四：文学艺术作品的时代价值

题目：讨论《诗经》在当代社会中的价值。

答案：《诗经》作为中国古代文学的瑰宝，不仅具有历史价值，还蕴含着丰富的文化内涵。在当代，它可以帮助人们了解古代社会的生活状态和道德观念，同时，其艺术价值也为现代文学创作提供了灵感。

5.题型五：古代文学艺术作品的传承与创新

题目：以《诗经》为例，探讨古代文学艺术作品的传承与创新。

答案：《诗经》在传承过程中，不仅保留了古代诗歌的基本形式和内容，还通过后世文人的改编和创新，使其得以流传至今。例如，唐代诗人杜甫在《春望》中借鉴了《诗经》的写作手法，表达了对国家命运的忧虑。教学反思哎，这节课下来，心里五味杂陈，既有收获也有不足。咱们这节课是关于《文学艺术的繁荣》，说实话，课前我就挺紧张的，因为《诗经》那个时代的文学艺术对于我们来说，确实有点遥远，怕学生接受起来有难度。

上课一开始，我试着用一些现代的例子来引入，比如拿《诗经》里的《关雎》来跟现在的流行歌曲比，看能不能拉近点距离。结果发现，学生们还挺感兴趣的，有几个平时不太爱说话的同学也积极参与讨论了。这说明，只要方法对，即使是古代文学，也能让学生产生共鸣。

在讲解《诗经》的艺术特点时，我尽量用生动形象的语言，比如提到“赋、比、兴”的手法，我就用生活中的例子来说明，比如“赋”就像是在描述一个场景，“比”就是打比方，“兴”则是通过一个事物引发情感。我发现，这样的讲解方式，学生们更容易理解。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讨论《诗经》中的爱情诗歌时，有几个学生提出了关于古代人价值观的问题，我虽然尽力解答，但感觉还是不够深入。这说明，我在备课的时候，对一些问题的深度挖掘还不够，需要加强。

还有，课堂上的互动环节，虽然学生们参与度不错，但我感觉时间分配得不够合理。有些小组讨论的时间太长了，导致后面的内容讲得比较仓促。以后，我得注意把握好时间，让每个环节都能得到充分的展开。

课后，我让学生们提交了学习心得，发现他们对《诗经》的理解各有千秋，有的同学能结合现代生活来谈，有的同学则更注重文学本身的美。这让我很高兴，说明学生们对文学艺