高中数学必修第一册3.2.1《单调性与最大（小）值》听评课记录

高中数学必修第一册3.2.1《单调性与最大（小）值》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：第2课时

授课教师姓名：王教师

学科/课程名称：高中数学

班级/年级：高一（1）班

教学主题或章节：必修第一册3.2.1《单调性与最大（小）值》

听课人员信息：

听课人姓名：李教研员

听课人职务：数学教研员

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

王教师的教学计划清晰，对教学内容有深入的理解和把握。教学资源准备充分，使用了教材、PPT等多媒体辅助教学，使得抽象的数学概念更直观、易懂。

2.教学过程：

开始阶段，王教师通过复习上节课的知识点，自然引入本节课的主题。他运用了案例分析法，让学生通过观察、分析、归纳来理解单调性和最大（小）值的概念。在展开阶段，王教师运用了讲授法，对单调性和最大（小）值的定义、性质和判定方法进行了详细的讲解。同时，他还学生进行小组讨论，让学生通过合作学习来巩固知识。在结束阶段，王教师对所学内容进行了总结归纳，并布置了适量的作业，以便学生巩固所学知识。

3.师生互动：

王教师在课堂上注重师生互动，提问频率适中，能够针对学生的回答进行及时的反馈和引导。学生参与度较高，反应积极，表现出对数学学习的兴趣。

4.学生学习状态：

学生在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够认真听讲、记录重点内容。学生之间的合作学习情况良好，小组讨论活跃，能够相互帮助、共同进步。

5.课堂管理：

王教师对课堂纪律把控得当，学生能够遵守课堂纪律，保持良好的学习氛围。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使得教学内容得以顺利进行。

6.教学技术使用：

王教师有效利用了现代教育技术和工具，如PPT等多媒体辅助教学，使得抽象的数学概念更直观、易懂。技术对教学效果起到了良好的支持作用，提高了学生的学习兴趣和效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括理解单调性的概念、掌握单调性的判定方法以及应用单调性解决最值问题。通过课堂观察和作业批改，发现大部分学生能够达到这些预期学习目标。他们在课后作业中能够正确应用单调性解决相关问题，显示出对知识的掌握和运用能力。

2.知识掌握：

学生对单调性和最大（小）值的知识点理解和记忆情况较好。他们在课堂上的回答和小组讨论中能够正确表达出单调性的定义和性质，并能够运用相关知识解决具体问题。此外，学生对单调性的判定方法也能够熟练运用，显示出对知识点的深入理解。

3.情感态度价值观：

本节课的教学不仅关注知识的传授，还注重培养学生的情感态度和价值观。王教师通过引入实际案例和应用问题，让学生感受到数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣和热情。同时，他在课堂上鼓励学生积极思考、互相合作，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。学生的全面发展得到了促进，他们对数学学习的态度更加积极，能够主动参与课堂讨论和解决问题。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象。王教师对教材内容的深入理解和把握，使得教学过程条理清晰、逻辑严密。他运用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，使得抽象的数学概念更加生动形象，有助于学生的理解和记忆。此外，王教师注重师生互动和学生的主体地位，课堂氛围活跃，学生参与度高。总体来说，本节课的最突出优点是教学目标明确，教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果总体较好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，王教师在课堂上的提问可以更加开放，鼓励学生发表自己的观点和想法，提高学生的思维能力和创新意识。其次，可以适当增加一些数学历史和背景知识的介绍，让学生了解数学的发展过程，提高学生对数学的兴趣和认识。此外，课堂上的练习和作业可以更加注重梯度性，针对不同层次的学生设置不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

3.后续跟踪：

我认为需要对王教师进行后续听课跟进改进情况。为了进一步提升教学质量，可以采取以下支持措施帮助教师成长：首先，教师培训和研讨会，提高教师的教学水平和教学方法。其次，鼓励教师参与教学研究和教育科研，不