Unit4 Friends（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit4Friends（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Friends（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册教学内容教材章节：Unit4Friends

内容：本节课主要围绕“朋友”这一主题展开，通过学习词汇、句型，了解朋友的定义和特点，培养学生的交际能力。具体内容包括：学习词汇friend、playground、share、help等；学习句型“Areyoumyfriend?”、“Iamyourfriend.”；通过图片和故事，了解朋友之间的互动和互助。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习关于朋友的词汇和句型，提升语言表达和沟通能力；通过了解不同文化中朋友关系的不同表现，增强文化意识；在解决问题和合作学习的过程中，锻炼思维品质和团队协作能力；同时，通过参与课堂活动，提高自主学习意识和策略。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：friend、playground、share、help等，这些词汇是学生建立朋友关系概念的基础，需要学生能够正确发音和拼写。

-重点句型：“Areyoumyfriend?”和“Iamyourfriend.”，这些句型是学生进行简单交际的核心，要求学生能够正确运用，表达对朋友关系的确认。

2.教学难点

-难点词汇：如“share”和“help”，这些词汇对于三年级学生来说可能较为抽象，需要通过具体情境帮助学生理解其含义和用法。

-难点句型理解：学生可能难以理解“Areyoumyfriend?”中的“my”和“Iamyourfriend.”中的“your”所表达的所有格概念，需要通过反复练习和情境模拟来加深理解。

-难点交际运用：在实际交际中，学生可能不知道如何自然地运用所学句型来询问或确认朋友关系，需要通过角色扮演和小组讨论等活动来提高学生的实际运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于引入新词汇和句型，讲解其基本用法。

2.情境教学法：通过图片和故事，创设真实的交际情境，帮助学生理解词汇和句型的实际意义。

3.角色扮演法：让学生扮演不同的角色，练习对话，提高口语交际能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示图片和动画，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.教学软件：利用互动软件，如英语学习软件，进行词汇和句型的练习。

3.实物教具：使用玩具或教具，如小玩具或图片，帮助学生直观理解词汇和句型。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布预习PPT，包括朋友相关的图片和基本句型，要求学生观察图片并尝试用英语描述。

设计预习问题：教师设计问题如“你能说出你最好的朋友是谁吗？”和“你认为朋友之间应该怎么做？”引导学生思考。

监控预习进度：教师通过班级微信群了解学生的预习情况，确保每位学生都参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，识别新词汇和句型。

思考预习问题：学生思考如何用英语表达关于朋友的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记或描述图片的英语句子提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习了解新知识。

信息技术手段：利用在线平台进行预习和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述一个关于朋友的故事来引入新课。

讲解知识点：教师讲解“friend”、“playground”、“share”、“help”等词汇，并示范如何使用句型。

组织课堂活动：教师组织小组讨论，让学生用英语描述他们的朋友。

解答疑问：教师针对学生在活动中的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的词汇和句型。

参与课堂活动：学生在小组中用英语讨论并分享他们的朋友故事。

提问与讨论：学生提出问题并参与讨论，如“为什么分享很重要？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解重点词汇和句型。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生实践新学的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置写作作业，要求学生写一篇关于他们的朋友的小短文。

提供拓展资源：教师推荐与朋友相关的英语绘本或视频，鼓励学生课后阅读或观看。

反馈作业情况：教师批改作业，并提供反馈，帮助学生改进。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固知识。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习意识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够正确发音和拼写本节课重点词汇，如“friend”、“playground”、“share”、“help”等。

-学生能够运用本节课的句型进行简单的交际，如“Areyoumyfriend?”、“Iamyourfriend.”等。

-学生在日常生活中能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，如询问朋友关系、分享经历等。

2.交际能力增强

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够积极参与，用英语表达自己的观点。

-学生能够运用所学知识，在真实情境中与他人进行交流，如询问朋友关系、分享经历等。

-学生在课堂活动中，能够主动与同学合作，提高团队协作能力。

3.文化意识培养

-学生通过学习不同文化中朋友关系的不同表现，增强了对多元文化的认识和理解。

-学生能够尊重他人的文化差异，学会换位思考，提高跨文化交际能力。

-学生在日常生活中，能够关注和尊重他人的情感需求，培养良好的人际关系。

4.思维品质发展

-学生在解决问题和合作学习的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生能够从不同角度思考问题，提出创新性的解决方案。

-学生在反思总结过程中，能够发现自己的不足，并提出改进建议。

5.学习能力提高

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养了良好的学习习惯和学习策略。

-学生能够运用多种学习资源，如教材、网络、图书等，进行自主学习和拓展学习。

-学生在课堂上能够积极参与，提出问题，主动思考，提高学习效果。

6.情感态度价值观塑造

-学生通过学习朋友的相关知识，树立了正确的人际交往观念，如尊重他人、关爱他人等。

-学生在课堂上能够展现出积极向上的精神风貌，如乐于助人、团结协作等。

-学生在日常生活中，能够将所学知识应用于实践，如关心朋友、帮助他人等。教学评价1.课堂评价

-提问评价：在课堂上，教师通过提问的方式评估学生对知识的掌握程度。例如，教师可以提问“Whoisyourbestfriend?”来检查学生是否理解了“bestfriend”这个概念。通过学生的回答，教师可以了解学生对词汇的理解和应用能力。

-观察评价：教师通过观察学生的课堂参与度、小组合作情况以及语言表达的自然度来评价学生的学习效果。例如，在角色扮演活动中，教师会观察学生是否能够自信地使用新学的句型进行对话。

-测试评价：通过小测验或随堂测试，教师可以评估学生对本节课重点内容的记忆和运用情况。例如，教师可以设计一个简短的词汇测试，让学生在限定时间内拼写本节课的词汇。

-反馈评价：教师及时给予学生反馈，对于学生的正确回答给予肯定，对于错误的地方进行纠正，并指导学生如何改进。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，包括写作练习、词汇卡片制作等。通过批改作业，教师可以了解学生在课后是否能够巩固课堂所学。

-作业点评：教师不仅批改作业，还会给予详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，在写作作业中，教师会评价学生的语法使用、词汇选择和句子结构。

-及时反馈：教师确保作业的反馈是及时的，这样学生可以迅速了解自己的学习进度，并根据反馈调整学习策略。

-鼓励与激励：在作业评价中，教师会使用积极的语言鼓励学生，如“Greatjob!”或“Keepupthegoodwork!”，以增强学生的自信心和学习动力。

3.形成性评价

-课堂参与度：教师通过记录学生在课堂上的参与情况，如举手回答问题、参与讨论的积极性等，来评价学生的学习态度。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己在学习过程中的表现，以及如何改进。

-同伴评价：通过小组合作，学生可以互相评价彼此的作业和课堂表现，这有助于学生学会尊重他人意见和批判性思维。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试，教师可以全面评估学生在整个学期的学习成果，包括知识的掌握、技能的应用和情感态度的变化。

-学习档案：教师可以建立学生的学习档案，记录学生在整个学习过程中的表现，包括作业、测试、课堂参与等，作为总结性评价的依据。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我想说说教学方法上的反思。

在引入新课的时候，我用了故事的方式，觉得挺有效的。学生们听起来都很投入，而且通过故事他们更容易理解“朋友”这个概念。不过，我也注意到，有些学生对于故事中的细节理解得不够，这可能是因为故事的长度和复杂度超出了他们的理解范围。所以，我打算在接下来的教学中，尝试用更简短、更直接的故事，或者通过图片和视频来辅助教学，这样可能更符合三年级学生的认知水平。

在词汇和句型的教授上，我用了重复练习的方法，感觉效果还不错。学生们通过不断的重复，对词汇和句型的记忆有所加强。但是，我发现有些学生对于“my”和“your”这样的所有格概念理解起来比较困难。这可能是因为他们在日常生活中接触得不多。因此，我计划在下一节课中，通过更多的情境模拟和实际对话练习，帮助学生更好地理解这些概念。

课堂活动方面，我组织了小组讨论和角色扮演，这些活动让学生有了更多的实践机会。不过，我发现有些学生在角色扮演中显得比较拘谨，这可能是因为他们不习惯在公众面前说话。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生参与，给予他们更多的支持和肯定。

这节课，我觉得学生在知识方面有了明显的进步。他们能够正确地使用新学的词汇和句型，这在课堂练习和作业中都有体现。在技能方面，学生的口语表达能力也有所提高，他们能够更自信地用英语进行简单的交流。在情感态度方面，学生们对于学习英语的兴趣似乎更加浓厚了，他们开始意识到英语在日