22文言文二则《书戴嵩画牛》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

22文言文二则《书戴嵩画牛》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《书戴嵩画牛》这篇文言文，可是我们六年级上册语文教材中的一颗璀璨明珠！这篇课文不仅语言精炼，寓意深刻，还富含了丰富的文化内涵。我们要带领同学们一起走进这篇美文，感受古人画牛的精湛技艺，体会作者对艺术的独特见解。咱们这节课，就让我们一起来探索《书戴嵩画牛》的奥秘吧！🎉🎉🎉核心素养目标1.培养学生对文言文阅读的兴趣，提升文言文阅读理解能力。

2.增强学生对中国传统文化的认识，体会古代艺术的魅力。

3.培养学生细致观察、独立思考的习惯，提高审美鉴赏能力。

4.培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。重点难点及解决办法重点：

1.理解文言文《书戴嵩画牛》中的关键词句，把握文章主旨。

2.分析画牛图的艺术特点，体会作者的艺术见解。

难点：

1.理解文言文中的古代文化背景和艺术术语。

2.将古代艺术家的创作理念与学生的现实生活相联系。

解决办法：

1.通过注释和翻译，帮助学生理解文言文中的难点词汇和句子。

2.结合多媒体展示古代绘画作品，帮助学生直观感受艺术特点。

3.引导学生思考，将古代艺术家的创作理念与现实生活中的审美观念相联系，激发学生的思考能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：古代绘画作品图片、文言文注释和翻译资料、相关历史背景资料

-教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如：请同学们预习《书戴嵩画牛》一文，重点关注文中描述画牛的细节和作者的观点。

-设计预习问题：围绕《书戴嵩画牛》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如：文中提到的“耕者”“行者”分别指什么？他们对于画牛的看法有何不同？

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如：通过查看学生提交的预习笔记，了解他们对文章的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文中描述画牛的细节和作者的观点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《书戴嵩画牛》课题，激发学生的学习兴趣。

例如：播放一段古代绘画艺术家的视频，引出学生对画牛艺术的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文中描述画牛的细节和作者的观点，结合实例帮助学生理解。

例如：分析文中“耕者”和“行者”对画牛的不同看法，探讨艺术创作中的客观与主观。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握对画牛艺术的理解。

例如：分组讨论画牛艺术的特点，每个小组扮演不同的角色，分享自己的观点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如：学生提出对“耕者”和“行者”身份的疑问，老师进行解释并引导学生思考。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验对画牛艺术的理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文中描述画牛的细节和作者的观点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握对画牛艺术的理解。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《书戴嵩画牛》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如：请同学们课后收集有关古代绘画艺术的资料，撰写一篇短文。

-提供拓展资源：提供与《书戴嵩画牛》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如：推荐一些关于古代绘画艺术的书籍和在线资源，让学生课后自主探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《书戴嵩画牛》的内容，掌握画牛艺术的特点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《书戴嵩画牛》作为一篇文言文，其背后的文化背景和艺术价值非常丰富。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-古代绘画艺术：介绍古代绘画的发展历程，重点介绍唐宋时期绘画艺术的特色，如人物画、山水画、花鸟画等。

-文言文基础：提供一些常见的文言文词汇和句式，帮助学生更好地理解文言文文本。

-戴嵩生平：介绍戴嵩的生平事迹，包括他的艺术成就和人生经历。

-画牛艺术：探讨画牛艺术在中国古代绘画中的地位和影响，以及画牛艺术的特点和表现手法。

2.拓展建议：

（1）古代绘画艺术拓展：

-鼓励学生查阅相关书籍或资料，了解古代绘画艺术的发展历程和艺术风格。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，亲身体验古代绘画艺术的魅力。

-设计小组项目，让学生根据所学知识，创作一幅以古代绘画风格为主题的画作。

（2）文言文基础拓展：

-通过在线平台或图书馆资源，为学生提供一些文言文学习资料，如《古文观止》等。

-开展文言文阅读活动，让学生阅读一些经典的文言文作品，提高文言文阅读能力。

-教授学生一些常用的文言文词汇和句式，帮助他们更好地理解文言文文本。

（3）戴嵩生平拓展：

-搜集戴嵩的生平事迹，让学生了解这位古代画家的艺术成就和人生经历。

-鼓励学生撰写关于戴嵩的短文，分享自己对这位画家的理解和感悟。

-组织学生进行角色扮演，模拟戴嵩创作《书戴嵩画牛》的场景，体验古代画家的创作过程。

（4）画牛艺术拓展：

-让学生欣赏不同时期的画牛作品，比较其艺术特点，分析其表现手法。

-鼓励学生创作自己的画牛作品，尝试运用不同的表现手法，展现画牛艺术的魅力。

-组织学生进行画牛艺术的讨论，分享自己对画牛艺术的理解和看法。典型例题讲解在讲解《书戴嵩画牛》这篇文言文时，我们可以通过以下典型例题来帮助学生理解和掌握课文中的知识点：

例题一：

课文中有“耕者立其旁，而指曰：‘此牛斗也。’”一句，请解释“斗”字在这里的意思。

答案：在这里，“斗”字的意思是“斗争、争斗”。这里形容耕者指着画中的牛说：“这是在斗牛。”

例题二：

请翻译以下句子：“戴公画牛，无不佳者，独此牛斗。”

答案：戴公画的牛，没有不好的，唯独这幅牛斗的画最好。

例题三：

分析下列句子中的修辞手法：“耕者立其旁，而指曰：‘此牛斗也。’”

答案：这句话运用了拟人的修辞手法，将耕者赋予了人的行为，形象地描绘了耕者指着画中牛时的情景。

例题四：

根据课文内容，回答以下问题：“作者为什么说‘独此牛斗’？”

答案：作者说“独此牛斗”，是因为这幅画中的牛斗场景生动，表现了牛斗的激烈和真实，是戴嵩画作中的佳作。

例题五：

请根据课文内容，描述一下戴嵩画牛的场景。

答案：戴嵩画牛的场景非常生动。画中，一头牛正在激烈地与另一头牛进行争斗，周围有耕者在旁观看，他们的表情和动作都表现出对画中牛斗场景的投入和关注。

补充说明：

1.例题一和例题二主要考察学生对文言文词汇的理解和翻译能力。在解答这类题目时，要注意文言文的特殊句式和词义，避免望文生义。

2.例题三考察学生对修辞手法的识别和应用能力。在解答这类题目时，要熟悉常见的修辞手法，并结合具体语境进行分析。

3.例题四和例题五考察学生对课文内容的理解和概括能力。在解答这类题目时，要仔细阅读课文，准确把握文章的中心思想和主要内容。

4.在讲解这些例题时，可以结合多媒体展示相关图片或视频，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

5.通过讲解这些典型例题，可以引导学生学会如何分析文言文中的关键词句，提高他们的文言文阅读理解能力。教学反思今天的《书戴嵩画牛》这堂课，我觉得既有收获也有思考。首先，我想说的是，课堂上同学们的表现让我非常满意。他们对文言文的学习兴趣高涨，讨论热烈，尤其是在分析画牛图的艺术特点时，大家都能各抒己见，这让我看到了他们对艺术的敏感和独立思考的能力。

课堂上的第一个环节是预习回顾，我注意到很多同学对预习任务都做了充分的准备，这让我很欣慰。他们不仅能够翻译文中的句子，还能提出一些很有深度的问题，这说明他们在预习过程中是真正思考过的。

在讲解课文的过程中，我特别强调了“斗”字的意思，因为这个词在文言文中经常出现，但是现代汉语中已经很少用了。我通过解释“斗”字的古义，让学生明白了它在文中的实际意义，同时也提醒他们，学习文言文不能只停留在字面的翻译上，还要理解其背后的文化和语境。

在分析画牛图的艺术特点时，我采用了多媒体展示古代绘画作品的方式，这样可以让同学们更直观地感受到画牛艺术的魅力。我发现，当图片和视频结合起来时，同学们的注意力更加集中，对艺术的理解也更加深入。

然而，在课堂活动中，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分同学比较沉默，可能是因为他们不太习惯在众人面前表达自己的观点。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地鼓励学生积极参与讨论，尤其是在表达自己的看法时要有勇气。

另外，对于一些文言文词汇的讲解，我发现同学们的理解还不够深刻。在今后的教学中，我打算采用更多样的教学方法，比如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际的语境中去感受和体会文言文的魅力。

在布置作业时，我尝试让同学们结合课文内容，进行一些拓展阅读和创作。我希望通过这样的作业，不仅能够巩固他们对课文的理解，还能激发他们的创造力。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《书戴嵩画牛》这篇文言文的理解，提高他们的文学鉴赏能力和写作水平，以下是本节课的作业布置：

1.阅读拓展：选择一篇与《书戴嵩画牛》主题相关的古代文言文，进行阅读，并撰写一篇不少于300字的读书笔记，总结文章的主题和艺术特色。

2.写作练习：以“画牛”为主题，创作一篇短文，可以是对古代画牛艺术的描述，也可以是对画牛艺术在现代的传承与创新的思考。要求字数在400-500字之间。

3.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟古代画牛的场景，每个小组选择一个角色，如画家、观画者、评论家等，进行对话和互动。

4.词汇积累：收集并整理课文中出现的文言文词汇，包括生僻字、多义词等，并尝试用这些词汇造句。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈方式：

1.及时批改：在作业提交后的第一时间进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.点评指导：在批改作业时，不仅指出学生的优点，还要针对存在的问题给出具体的改进建议。

3.集体展示：将学生的优秀作业在课堂上进行展示，鼓励其他学生学习和借鉴。

4.个别辅导：对于作业中存在较多问题的学生，进行个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。

具体反馈内容如下：

-对于阅读拓展作业，我将关注学生的阅读理解能力和对文章主题的把握。对于写作练习，我将评估学生的创意和表达能力。对于角色扮演作业，我将观察学生的团队合作和角色扮演能力。对于词汇积累作业，我将检查学生对文言文词汇的掌握程度。

-在反馈时，我会针对每个学生的具体表现进行评价，例如：“你的读书笔记分析得很到位，对文章主题的把握很准确。”或者“你的短文很有创意，但要注意语言的精炼。”

-对于需要改进的地方，我会给出具体的建议，比如：“在写作时，可以尝试使用一些比喻和拟人的修辞手法，使文章更加生动。”或者“在角色扮演中，