15 搭船的鸟 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

15搭船的鸟第二课时教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《搭船的鸟》第二课时教学设计

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们继续走进美丽的自然，感受诗人笔下那动人的画面。今天，我们一起走进《搭船的鸟》的第二课时，感受诗人对大自然细腻的观察和丰富的想象力。准备好了吗？让我们一起开启这美妙的语文之旅吧！🌿✨核心素养目标同学们，通过今天对《搭船的鸟》的学习，我们希望培养以下核心素养：

1.观察力：学会细致观察自然，捕捉生活中的美好瞬间。

2.想象力：激发丰富的想象力，将自然美景转化为心中的诗意画面。

3.语文素养：提高语言表达能力和审美情趣，感受文字的魅力。

4.情感共鸣：培养关爱生命、热爱自然的情怀，提升人文素养。让我们一起在诗歌的世界里畅游，收获满满的成长！📚💕学情分析在三年级的学生群体中，他们对自然界充满了好奇和热爱，这是学习《搭船的鸟》这类课文的有利条件。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在以下几个方面可能存在一些特点：

1.知识基础：学生对自然界的认识有限，对鸟类的习性了解不多，这可能会影响他们对课文内容的理解和感受。

2.能力水平：学生的观察能力、想象力和语言表达能力还在发展阶段，他们在描述自然景象和表达个人感受时可能不够丰富和准确。

3.素质培养：三年级学生正处于形成良好行为习惯的关键时期，他们在课堂上需要老师的引导，以培养专注听讲、积极参与讨论的学习态度。

4.行为习惯：部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对课文内容的吸收和课堂活动的参与。

5.学习影响：由于对自然界的热爱，学生对《搭船的鸟》这样的课文通常表现出较高的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性和主动性。

-通过图片、视频等多媒体手段，丰富学生对自然界的认识，激发他们的学习兴趣。

-设计互动性强的课堂活动，鼓励学生积极参与，提高他们的观察能力和表达能力。

-引导学生关注细节，培养他们细致观察和深入思考的习惯。

-通过情感共鸣，引导学生热爱自然，培养他们的人文素养。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过播放关于鸟类的图片和视频，让学生在直观感受中进入课文情境。

2.组织小组讨论，让学生分享自己对鸟类的观察和感受，培养合作学习和表达能力的提升。

3.设计“我是诗人”的角色扮演活动，让学生模仿诗人，用诗意的语言描述搭船的鸟，锻炼他们的想象力和创造力。

4.利用多媒体课件，展示课文中的自然景象，帮助学生更好地理解课文内容，同时激发他们的审美情趣。

5.结合课文中的“搭船”这一动作，设计简单的游戏，让学生在游戏中体会课文中的情感和动作，加深对课文的理解。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一组关于鸟类的图片和视频，引导学生观察鸟类的形态和习性。

-提问：“同学们，你们喜欢鸟儿吗？你们知道哪些鸟类呢？”

-学生分享自己对鸟类的认识和喜好。

-教师总结：“今天，我们将一起走进一首描写鸟儿的诗歌《搭船的鸟》，感受诗人对大自然的热爱。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师朗读课文《搭船的鸟》，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

-提问：“这首诗描写了什么？你们觉得诗人为什么选择‘搭船的鸟’作为描写对象？”

-学生回答后，教师总结诗歌的主题和情感。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会诗人运用语言的巧妙。

-讲解诗歌的结构，引导学生理解诗歌的层次和节奏。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示与课文相关的练习题，如填空、选择题等，让学生巩固对课文的理解。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-针对练习中的难点，教师进行讲解和示范。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出与课文相关的问题，如：“如果让你写一首关于鸟儿的诗，你会怎么写？”

-学生自由发挥，用诗意的语言表达对鸟儿的喜爱。

-教师挑选优秀作品进行点评，鼓励学生的创意和想象力。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师组织学生进行“我是诗人”的角色扮演活动，让学生模仿诗人，用诗意的语言描述搭船的鸟。

-学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，鼓励学生发挥创意。

-每组选派代表进行展示，其他学生评价，教师总结。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题和情感。

-提问：“通过学习这首诗，你们有什么收获？”

-学生分享自己的感受和体会。

-教师拓展：“大自然中有许多美丽的景象，希望大家都能用心去观察，用诗意的语言去表达。”

教学时间总计：45分钟

备注：以上教学过程设计按照45分钟课时进行安排，教师可根据实际情况调整教学环节的用时。在教学过程中，教师应密切关注学生的反应，灵活调整教学策略，确保教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然观察记录表：提供一份自然观察记录表，帮助学生学会观察和记录自然界中的鸟类和生活习性。

-鸟类知识卡片：收集各种鸟类的图片和简要介绍，让学生了解不同鸟类的特征和分类。

-诗歌欣赏集：挑选一些描写自然景物的诗歌，让学生感受诗歌的魅力，拓展他们的文学视野。

-环保教育视频：寻找一些关于鸟类保护和环境友好的视频，增强学生的环保意识和责任感。

2.拓展建议：

-观察与实践：鼓励学生利用周末或假期时间，到公园或郊外进行鸟类观察，记录下自己的观察结果，并尝试用文字或绘画的方式表达出来。

-家庭作业：布置学生收集关于自己最喜欢的鸟类的资料，如图片、视频等，在下节课分享给同学们。

-诗歌创作：引导学生尝试创作一首关于鸟类的诗歌，可以是模仿《搭船的鸟》的风格，也可以是自己的独特表达。

-环保行动：组织学生参与校园或社区的环境保护活动，如植树造林、清理垃圾等，将环保理念付诸实践。

-家庭阅读：推荐学生阅读一些关于自然和动物的书籍，如《动物农场》、《昆虫记》等，丰富学生的知识储备。

-线上学习：指导学生利用网络资源，如教育平台、在线课程等，进行自主学习，拓展知识面。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如参观鸟类保护区、参加环保讲座等，提升他们的社会责任感。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固对课文内容的理解。

2.每位学生选择一种自己感兴趣的鸟类，收集相关信息，如习性、特征、图片等，制作成一份简单的鸟类介绍小册子。

3.以《搭船的鸟》为例，尝试创作一首描写另一种鸟类的诗歌，要求不少于四句，并注意运用诗歌的韵律和修辞手法。

4.观察并记录本周所见到的鸟类，包括它们的叫声、行为习惯等，下周课堂上分享。

作业反馈：

1.对学生的课后练习题进行批改，重点关注填空题和简答题的正确率，以及选择题的答题思路。

2.检查学生制作的鸟类介绍小册子，评估其内容的丰富性和信息的准确性，同时关注学生的语言表达能力和图文搭配能力。

3.对学生的诗歌创作进行评价，注重诗歌的意境、韵律和修辞手法的运用，鼓励学生发挥创意，同时指出诗歌中的不足，如韵律不协调、内容缺乏新意等。

4.在课堂上，针对学生的观察记录进行讨论，引导学生分享自己的观察体验，同时指出观察中的细节和注意事项。

5.对学生的课堂分享给予积极反馈，鼓励他们继续关注自然界，并尝试用不同的方式表达自己的观察和感受。

6.对于作业中存在的问题，及时给予个别指导，如对于语言表达困难的学生，可以提供一些词汇和句型的参考；对于观察记录不详细的学生，可以引导他们如何更细致地观察和记录。

7.定期收集学生作业，进行总结和反馈，确保每位学生都能从作业中获得成长和进步。课后作业1.仿写句子

-原文：“它的叫声真好听，像是夜晚的歌声。”

-仿写：“_________的_________真好听，像是_________。”

2.细节描写

-原文：“鸟儿站在船头，用翅膀拨动着水面。”

-请用一段话描写你见过的另一种鸟类的动作细节。

3.诗歌续写

-原文：“搭船的鸟，它要去哪里？”

-续写诗歌的最后两句，表达你对搭船的鸟的猜测或想象。

4.观察记录

-请记录下你最近观察到的一种鸟类的行为特征，包括它的外观、叫声、饮食习惯等。

5.画一画

-根据课文描述，画出你想象中的“搭船的鸟”的画面，并在画上添加一些文字说明。

答案示例：

1.仿写句子

-“春风的吹拂真好听，像是春天的呢喃。”

2.细节描写

-“那只喜鹊站在树枝上，用尖尖的嘴巴梳理着羽毛，时不时地张开翅膀，让阳光洒在它身上，闪闪发光。”

3.诗歌续写

-“搭船的鸟，它要去寻找春天的足迹，去倾听小溪的欢歌。”

4.观察记录

-“今天我看到一只麻雀在花园里跳跃，它的羽毛是灰色的，头上有两撮黑色的羽毛，叫声清脆，喜欢在花丛中觅食。”

5.画一画

-（此处为文字描述，实际作业需附上绘画作品）——画中是一只白色的鸟儿站在船头，翅膀轻轻拨动水面，背景是一片绿色的河岸和蔚蓝的天空，画上有文字说明：“这是我在《搭船的鸟》中想象出来的画面。”教学反思与总结今天上了《搭船的鸟》的第二课时，整体来说，我觉得课堂氛围不错，孩子们的参与度也挺高。不过，在回顾整个教学过程后，也有一些收获和反思。

首先，我觉得课堂导入环节做得还可以。通过展示鸟类图片和视频，孩子们很快就被吸引到了课堂上来。他们对于鸟类的兴趣很浓厚，这也为接下来的学习打下了良好的基础。在提问环节，孩子们也都能积极回答，这让我感到很欣慰。

在讲授新课的过程中，我尽量将课文内容与实际生活相结合，让孩子们更容易理解。比如，在讲解“搭船的鸟”这一场景时，我让学生们想象自己就是那只鸟，体验一下在船上的感受。这样的教学方法让孩子们更加投入，课堂气氛也更加活跃。

在巩固练习环节，我设计了填空、选择题和简答题，旨在帮助学生巩固对课文内容的理解。从孩子们的答题情况来看，他们对课文的理解还算到位，但有些细节方面还需要加强。

在课堂提问环节，我提出了关于诗歌创作的问题，让学生们发挥想象力，尝试创作一首关于鸟类的诗歌。这个环节让孩子们思维活跃，很多孩子都创作出了很有意思的作品。这也让我意识到，激发孩子们的创造力是非常重要的。

当然，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，部分学生在课堂上的参与度不够，可能是因为他们对课文内容不够熟悉，或者是对课堂活动不感兴趣。针对这个问题，我会在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

另外，我发现有些学生对于诗歌的韵律和修辞手法理解不够深入。在今后的教学中，我会更加注重这方面的讲解，帮助学生们更好地理解和欣赏诗歌。

针对这次教学，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂导入环节，可以尝试更多样化的方式，比如组织学生进行角色扮演，让他们更直观地感受课文内容。

2.在讲授新课环节，可以增加一些互动环节，如小组讨论、小组竞赛等，以提高学生的参与度。

3.在巩固练习环节，可以设计更多具有挑战性的题目，让学生在练习中不断提升自己。

4.在课堂提问环节，可以更多地关注学生的个性化表达，鼓励他们提出自己的观点和想法。

5.在评价学生作业时，不仅要关注他们的答案是否正确，还要关注他们的思考过程和努力程度。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够成为一名更加优秀的语文教师，