2024年北京市中考满分作文《盘中餐》

2024年北京市中考满分作文一日三餐，往复循环，“盘中餐”熟悉又陌生。盘中可盛一饭一蔬，让我们体会家庭的温暖，理解稼樯的艰辛，回味故土的风情，感受文化的厚重。请以“盘中餐”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600～800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。盘中餐盘中餐，这看似平凡的三个字，却承载着无数的故事与情感，宛如一幅绚丽多彩的画卷。每一顿盘中餐，都蕴含着家人的深情厚意。母亲在厨房中忙碌的身影，犹如翩翩起舞的蝴蝶，父亲下班后拎着菜篮回家的脚步，仿佛踩着悠扬的旋律。“鲈肥菰脆调羹美，荞熟油新作饼香”，正如苏轼诗中所描绘的那般，家中的每一道菜都宛如精心雕琢的艺术品。那是家的味道，是爱的体现。盘中餐，唤起我们童年美好的记忆。小时候，每逢节日，家人总会围坐在一起，共同制作传统美食。“人间定无可意，怎换得玉脍丝莼”，当鲜美的食材在锅中翻滚，香气四溢，刺激着我们的味蕾。包饺子时，大家欢声笑语，其乐融融，那种欢乐的氛围至今难以忘怀。每一口饺子都包裹着浓浓的亲情，让人感受到家的温暖，仿佛是心灵的归宿。盘中餐，承载着故乡的思念和眷恋。漂泊在外的人们，每当品尝到家乡的特色美食，心中便涌起无尽的乡愁。“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”，那独特的味道，如同一把钥匙，打开了故乡记忆的大门。它让我们在异乡的土地上，找到了一丝归属感。盘中餐背后，凝聚着农民们辛勤劳作的汗水。他们日夜耕耘，“锄禾日当午，汗滴禾下土”，只为了让我们能品尝到新鲜的食材。每一粒粮食、每一片菜叶，都承载着他们的心血和期望。我们应珍惜这来之不易的盘中餐，感恩农民们的付出。盘中餐，不仅是满足口腹之欲的食物，更是一种情感的寄托和文化的传承。它让我们在忙碌的生活中，找到了片刻的宁静和温暖。在这个繁华喧嚣的世界里，让我们放慢脚步，用心去品味每一顿盘中餐，感受其中蕴含的故事与情感。让盘中餐成为我们与家人、故乡之间的情感纽带，承载着美好的回忆和浓浓的情谊。【解析】【详解】本题考查命题作文。1.审题立意。以“盘中餐”为题，写一篇作文。内容应当围绕在关键词“盘中餐”上。写作导语中提示了作文的可写内容，即包括“体会家庭的温暖”“理解稼穑的艰辛”“回味故土的风情”和“感受文化的厚重”，从多个角度探讨食物在日常生活中的深层含义。“体会家庭的温暖”，可由此联想到吃饭做饭都是家庭生活中的重要组成部分，进而可以将主旨联系到亲情上；“理解稼穑的艰辛”，可由此联想到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的名句，进而可以将主旨联系到劳作的艰辛和珍惜粮食上；“回味故土的风情”，可由此联想到家乡的特色饭食，进而可将主旨联系到思乡之情；“感受文化的厚重”，可由此联想到与饮食息息相关的文化，进而可以将主旨联系到对文化的探寻与个人感悟。2.构思选材。文体适合写记叙文或散文。选择素材——导语中已有所提示，可以从亲情、故乡、耕作劳动、文化等角度进行选材。亲情方面，同学们心中一定有着与家人一起吃饭的记忆，从聚餐的准备，是否是由父母亲自下厨？你是否曾经参与过呢？聚餐过程中，你家乡的特色菜是什么？聚餐是为了庆祝什么节日呢？“盘中餐”可以体现亲情的温暖，更可以唤起我们对故土的怀念。“盘中餐”这一题目与文化密切相关，我国是农业大国，五千年的农耕文化孕育了不同地区不同时代的中国人，共同的对农作物和土壤的深厚情感。可能是耕种的体验让你深刻理解了劳作的辛苦和盘中餐的珍贵？可能是各地的美食相互交锋，让你发觉盘中餐背后的不同地域、不同民族之间的文化交流碰撞？由“盘中餐”引申到亲情或思乡之情，可以写准备饭食或聚餐过程过程中的经历，让我们获得了成长。同样，耕种和劳作的体验，除了可以让我们形成方案一中文化方面的感悟，也可以作为我们成长的经历，让我们获益匪浅。审题指导1今年的中考作文题目，像一盘精心烹制的佳肴，既有让人眼前一亮的亮点，也不乏引发深思的调料。我们不禁要问：如何在题目设计中，既展现文化的深厚底蕴，又让每个学生都能感受到公平与包容呢？拓宽视野：让每个角落的故事都有一席之地作文题目，不应该只是北京孩子的专利。我们的文化是多元的，每个地方都有它独特的色彩和故事。题目设计时，何不放宽视野，让来自五湖四海的孩子们都能在作文中找到自己的位置？无论是江南水乡的温婉，还是塞北草原的辽阔，都应该成为孩子们笔下的风景。鼓励创新：让每个孩子都成为自己故事的创造者每个孩子都是独一无二的，他们的故事也应该是独特的。鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力，不拘泥于传统的写作模式，让他们在作文中自由地表达自己的观点和感受。无论是天马行空的幻想，还是深入心灵的思考，都应该被鼓励和赞赏。作文题目的设计，是一场关于公平与包容的平衡艺术。我们期待，未来的作文题目能够成为连接每个孩子内心世界的桥梁，让他们在公平的阳光下，包容的雨露中，茁壮成长，绽放出属于自己的光彩。展望未来：更公平、更包容的心态随着教育的发展和时代的进步，我们对未来的作文题目充满了期待。我们希望它们不仅仅是考试的题目，而是成为激发学生思考、表达自我、展现个性的舞台。在这样的愿景下，未来的作文题目将更加注重公平性和包容性，让每个学生都有机会在考场上大放异彩。更公平的出发点我们期待题目能够超越地域和文化的限制，让不同背景的学生都能在作文中找到共鸣，展现自己的见解。无论是城市的孩子还是乡村的孩子，都能在作文题目中找到自己生活的影子，用笔尖描绘出自己的生活画卷。更包容的创作空间我们希望作文题目能够提供更广阔的创作空间，让学生的想象力和创造力得到充分的发挥。不再局限于传统的写作模式，而是鼓励学生用自己独特的视角去观察世界，用新颖的表达方式去讲述故事。激发潜力，展现才华每个学生都是一座未被充分挖掘的宝藏，而作文题目就是打开这座宝藏的钥匙。我们期待未来的作文题目能够激发学生的潜力，让他们在考场上展现自己的才华，用文字构建起与世界沟通的桥梁。中考作文，不仅是一场语文能力的较量，更是一次心灵的触碰，一次思想的交流。我们相信，只要我们用心去感受生活的点滴，用脑去思考现象背后的本质，用笔去表达内心的声音，每一篇作文都能成为孩子们心灵成长的见证。在这个充满可能的舞台上，祝愿所有中考学子能够勇敢地展示自己的才华，用文字书写出属于自己的精彩篇章。无论成绩如何，这都是你们成长路上宝贵的经历和记忆。备考建议1、深入了解北京文化：鉴于北京中考作文题目常涉及地域文化，考生应提前了解北京的历史、文化、名胜古迹等，增强对北京文化的认知和理解。同时，可以阅读相关的文学作品和史料，丰富自己的知识储备。2、关注日常生活：考生应关注自己的日常生活，积累生活素材。可以从日常生活中寻找灵感，发现那些能够触动自己内心的瞬间和事物。同时，要注意观察身边的人和事，了解社会现象和热点问题，为写作提供丰富的素材。3、培养情感表达能力：情感表达是作文的重要组成部分。考生应通过阅读和写作练习，培养自己的情感表达能力。可以尝试写一些日记、随笔等，记录自己的情感和思考，逐渐提高自己的情感表达能力。4、锻炼创新思维：创新思维是作文的重要能力之一。考生可以通过阅读、观察、思考等方式，锻炼自己的创新思维。可以尝试从不同的角度看待问题，提出新颖的观点和看法。同时，也可以通过写作练习，尝试不同的写作方式和风格，展现自己的创新思维。题目二以“盘中餐”为主题，写一篇作文。该题目以日常生活中的一个普遍现象为切入点，要求学生从自己的视角出发，探讨与之相关的各种主题。作文不限定具体的写作形式，学生可以选择叙述文、议论文、散文等不同的文体进行创作。“盘中餐”作为一个贴近生活的主题，容易激发学生对日常生活的观察和思考，从而产生共鸣。题目的开放性为不同写作风格和能力的学生提供了广阔的创作空间，学生可以根据自己的特长选择适合的写作方式。学生可以从多个角度展开写作，如家庭情感、文化传统、生活哲学等，这为作文的多样性提供了可能。食物往往与情感紧密相连，学生可以通过对“盘中餐”的描写，表达对家庭、亲情或故乡的深厚情感。审题指导2生活的丰富体验是催生文学灵感的沃土，“吃好玩好”方能妙笔生花。写作不再是单纯的语言技能训练，而是一种综合能力的体现，一种融汇观察、思考与表达的综合艺术。回顾近五年北京中考语文作文题目，我们不难发现，这些题目不仅覆盖了历史文化、日常生活、个人情感以及社会责任等多个层面，而且旨在通过写作展现学生的全方位能力。作文，已不再是简单的文字游戏，而是学生文学素养、思辨能力和社会责任感的综合体现。以今年两个作文题目为例，它们都要求学生能够深入挖掘文化内涵并真挚表达个人情感，题目设置非常精巧且有深度。题目二则更富有哲理和生活气息，引导学生从日常的一餐一饭中体味生活的温暖与艰辛，感悟文化的深邃。一日三餐，往复循环，这是每个人生活中不可或缺的部分。然而，就在这日常的一餐一饭中，却蕴含了家庭的温暖、稼穑的艰辛、故土的风情以及文化的厚重。这个题目要求学生从生活的细微处发现深意，体现了语文学习与生活的紧密联系。它鼓励学生去观察和思考生活中的平凡事物，从而培养他们的感悟能力和思辨能力。建议：1.深入挖掘个人体验：学生可以从日常生活中的一餐一菜出发，展开对家庭温暖、农耕辛劳等主题的探索和表达。或结合名人事迹（袁隆平院士）进行立意升格，写出既个性又富有深度的文章。2.注重细节描写和情感表达：作文应该生动具体地描述食物的味道、家庭的氛围，以及对地方文化和传统的理解，使读者能够感同身受。2024年北京中考语文作文题目中，无论是游记题目还是“盘中餐”题目，都蕴含了浓厚的地域文化与人文情怀的考察。游记题目要求考生选择熟悉的北京文化标志进行写作，这不仅考查了考生对北京文化的了解和熟悉程度，也体现了对考生人文情怀的考查。而“盘中餐”题目则通过日常生活中的饮食文化，引导考生感受家庭的温暖和文化的厚重，同样体现了对人文情怀的注重。两个题目都强调了考生对日常生活的观察和体验，要求考生通过具体的场景或事物，表达出自己的真实感受和情感。这要求考生不仅要有敏锐的观察力，还要有丰富的情感表达能力和深厚的文学素养。在写游记时，考生需要选择独特的视角和切入点，避免内容雷同；在写“盘中餐”时，也需要考生从新的角度进行思考，表达出新颖的观点和感受。这都需要考生具备创新思维和想象力，能够在平凡的生活中发现不平凡的美。审题指导3题目二：盘中餐一、审题步骤与方法详细阐述提示：理解题目：“盘中餐”指食物，但题目要求超越表面，挖掘其背后的故事和文化。确定文体：除诗歌外，文体不限，可以是记叙文、议论文或散文。把握要求：字数限制，内容积极向上，避免真实信息。二、材料分层解读审题：核心概念：“盘中餐”的多重含义，不仅仅是食物本身，还关联着家庭、劳动、文化和记忆。三、结合解读所得的材料立意：立意方向：通过“盘中餐”展现家庭温馨、劳动价值、地方特色或文化传承。四、标题参考：“一餐一世界：餐桌上的文化之旅”“舌尖上的家：记忆中的味道”五、“盘中餐”为题的作文素材与运用写作素材：个人学习生活：描述家中的一顿团圆饭，通过菜肴背后的准备过程，体现家庭成员之间的关爱与付出。感动中国人物事迹：如袁隆平院士与杂交水稻的故事，通过“盘中餐”引出对科学家贡献的敬仰，以及对粮食安全的思考。古今中外名人事迹：以苏轼的《东坡肉》为例，讲述美食背后的文化和历史，反映诗人乐观豁达的生活态度。名言警句：借用“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，倡导节约粮食，珍惜农民辛勤劳动的成果。社会热点事件：结合全球气候变化对农业生产的影响，探讨“盘中餐”背后的环保和可持续发展议题。运用指导：开头可用个人经历或名言警句引出主题，激发读者兴趣。正文部分，围绕“盘中餐”的不同层面展开，结合感动中国人物、名人事迹或社会热点，增加文章深度。结尾处，回归个人感受，强化“盘中餐”的象征意义，如家庭、感恩、环保等，呼吁读者反思和行动。六、范文提纲展示：以“盘中餐”与家庭关系为例开头：描述家庭聚餐的情景，引用“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，引发思考。正文：通过几道家常菜的制作过程，讲述家庭成员的故事，展现亲情与爱。结尾：总结“盘中餐”的多重含义，呼吁珍惜每一餐，感激每一次相聚，传递家庭温暖和社会责任感。【其他提纲】1.引言：描述一次与“盘中餐”相关的深刻记忆，引起共鸣。2.背景介绍：解释“盘中餐”的文化或个人意义。3.故事展开：分享与“盘中餐”相关的人物故事或事件，突出情感和文化元素。4.深入分析：探讨“盘中餐”反映的社会现象、价值观或文化传承。5.结尾：总结“盘中餐”的象征意义，强调其在个人成长或社会生活中的重要性。审题指导4题目二：盘中餐写作，应从日常生活中寻找灵感，并以独特的视角和深刻的感悟来构思文章。一、选材：拓宽视野，深入挖掘个人体验：从自身经历出发，回忆与家人共进晚餐的温馨场景，或是某次特别的美食体验，这些都能成为触动心灵的素材。可以写与家人一起体验种植耕作的劳动与艰辛，珍惜食物。文化视角：探索不同地域、不同民族、不同国家的饮食文化，比较其异同，挖掘背后的历史故事和文化寓意。社会现象：关注食品安全、农业生态、食物浪费等社会问题，结合个人观察和思考，探讨这些现象对“盘中餐”的影响。情感与记忆：食物往往与特定的情感或记忆相连，可以选取某个具有特殊意义的食物，讲述它背后的故事和引发的情感共鸣。二、写出新意：独特视角，深刻感悟创新角度：尝试从新颖的角度切入，比如从食物背后的文化隐喻、人与食物的情感联系、食物对身份认同的影响等方面入手。深入思考：不要停留在表面描述，而要深入挖掘食物背后的社会、文化、心理等多层次含义，展现自己的独特见解。情感共鸣：用真挚的情感打动读者，让读者在阅读过程中产生共鸣，感受到食物带来的不仅仅是味觉上的享受，更是心灵上的触动。语言生动：运用形象生动的语言描绘食物，让读者仿佛能亲眼看到、亲口尝到，同时注重语言的节奏感和韵律感，使文章更具吸引力。总之，写作“盘中餐”时，要拓宽选材范围、构建清晰框架、挖掘独特视角并注重情感表达，从而写出一篇既有新意又有深度的文章。三、构思的时候可以围绕以下几个核心点来展开：餐桌上的温馨场景：比如冬日里一家人围坐在热气腾腾的火锅旁，或是夏夜里在院子里铺张凉席，吃着妈妈亲手做的凉拌菜。这样的场景能够迅速将读者带入一种温暖、和谐的氛围中。食物背后的故事：每一道菜背后都可能有其独特的故事，比如奶奶传下来的秘制红烧肉、爸爸出差带回的特产小吃。讲述这些故事，让读者感受到食物不仅仅是满足口腹之欲，更是家族情感的传递和延续。共同参与的乐趣：描述家人一起准备饭菜的过程，比如周末全家人一起包饺子、做蛋糕等。这种共同参与不仅增进了家庭成员之间的默契和感情，也让每一顿饭都充满了爱的味道。餐桌上的对话与交流：餐桌是家人交流情感的重要场所。可以回忆一些在餐桌上发生的有趣对话、温馨瞬间或是解决家庭小矛盾的情景。这些对话和交流不仅加深了彼此的理解，也让家的氛围更加和谐融洽。盘中餐的来之不易：稼穑的艰辛，珍惜粮食，越来越意识到稼穑艰辛的重要性。参与农耕实践活动、开设相关课程等方式，亲身体验农业劳动的艰辛和粮食的来之不易，培养珍惜粮食、尊重劳动成果的良好习惯。盘中餐承载的家庭温暖：强调盘中餐对于家庭成员来说，不仅仅是一种生理上的需求满足，更是一种情感的寄托。无论身处何方，只要想起家的味道，就能感受到那份深深的温暖和归属感。探讨家庭饮食文化的传承与延续：每一代人都在用自己的方式烹饪着家的味道，这种传承不仅让家族文化得以延续，也让家庭成员之间的情感纽带更加牢固。题目二片段片断一一日三餐，往复循环，“盘中餐”熟悉又陌生。盘中可盛一饭一蔬，让我们体会家庭的温暖，理解稼穑的艰辛，回味故土的风情，感受文化的厚重。春日的午后，阳光透过窗棂洒在餐桌上，一盘青翠欲滴的时令蔬菜映入眼帘。那是父亲清早从田间挑回的菜心，母亲用她那熟练的手艺，轻轻焯水，再快速翻炒，保留了蔬菜的原汁原味。我坐在餐桌前，夹起一片菜叶，轻嚼慢咽，仿佛能品尝到春天的气息和大地的生机。夏日的傍晚，微风习习，一盘鲜美的鱼摆在餐桌中央。那是哥哥从河边钓来的鲫鱼，经过父亲的精心烹饪，鱼肉白嫩，汤汁鲜美。我们围坐在一起，共享这顿丰盛的晚餐。鱼的鲜美，不仅仅是味蕾的享受，更是家人团聚的喜悦。片断二“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”？都什么时代了，我不以“辛苦”为然，对着母亲端来的红烧肉，垂涎欲滴。母亲师承外婆，厨艺向来很好，尤其红烧肉，烧得颇为地道。每年秋冬，母亲总会张罗一番，料酒、生抽、冰糖、五花肉，几个小时后，我和父亲就可以大快朵颐。有人说红烧肉，太肥、油腻、不健康，但是当你面对一盘浓油赤酱，已经化成果冻般绵软的红烧肉时，想必你会无法拒绝。有时即使已经吃撑，仍无法说服自己放手。再要上一碗米饭，舀上红烧肉汁，拌在一起，送入口中，幸福的感觉一直沉浸到心底。母亲看着我们，回忆走向了遥远，那是一个“盘中餐”里没有红烧肉的时代。母亲说，她的手艺，是从外婆那里学来的。外婆家在大山深处，是一个小村庄，几十户人家，房屋低矮，茅草稀疏。据说，外婆小时候就担起家里的重活。早上，去山上挑水，中午张罗家里人吃饭。她会想着怎么把简单的菜蔬，调理得有滋有味。一把青菜，拌点小葱，大锅一蒸，几滴香油，孩子们就开始狼吞虎咽。于母亲的回忆中，我似乎看到外婆佝偻着瘦小的身躯，在那荒凉的山坡种下小小的种子，期待微薄的收获。幸福，似乎来得并不简单。日子不紧不慢，如水缸中的蓝天白云，如回家时的袅袅炊烟。每天辛苦的劳作，外婆不厌其烦，想必她也曾凝视着亲人们的狼吞虎咽，一如母亲看着父亲和我。那个年代，似乎是一种久远，艰辛而幸福。每年秋天，父亲总要准备一包老式月饼，送去爷爷奶奶家。据说，父亲小时候，对这种多油多糖的食物痴迷，于是，爷爷每年中秋，就支起大锅大灶，就为了满足父亲期待已久的月饼大餐。现在，爷爷老了，这种月饼也少见了。我渐渐理解了那个年代的贫瘠，在父亲的深情中，读到一种眷恋，读到一种儿子对父亲的体恤，也读到那节日大餐背后的艰难。我不知道该用何等隽永的文笔，才能勾勒出时代的变迁，才能渲染出每一代人对“盘中餐”的理解，但我知道，那一碗软糯的红烧肉，大山深处的炊烟，几十年前的大锅大灶，是一条并不容易的路，崎岖蜿蜒，却通向我们记忆深处的幸福家园。片断三料峭春风里，万物萌动。东方先生呈献给我们的，是这幅水墨画里的田垄竹园，是田垄竹园里的蔬菜野味——香椿头、韭芽、马兰头、春笋、菜苋。这五帖“春味”，忙碌着母亲、外婆等等操劳的身影，追溯着当年不泯的记忆。笔触蘸着淡淡的乡愁，述说母亲饭盒里“黑兮兮的”盐渍香椿头拿回家佐菜，腌制在甏里的菜苋“使一家人少了春荒的烦恼，多了踏实的清安”，还有外婆在细碎的阳光里摘捡马兰豆的嫩枝放到淘米箩里，手指上的金戒指“一亮一亮的耀出的光”，还有……这些日常真切的细节，折射出那个年代老百姓过日子的一鳞半爪。当时的乡土画卷，如今成了时光抖落的残卷，仍透出“春味”的气息。耐人寻味的是，百姓家的“春味”有着人一样的心性，可谓心有灵犀，息息相通。作者笔下，浓缩着草草杯盘里的天地精华，驱动着天地精华与人的互动：写香椿头，“吃进去第一口春气，春气积攒了一冬的天地精华，灵气丰沛”；写韭芽，宾主对酌，夹一筷春韭，喝几盅老酒，“笑谈间，春