苏教版六年级上册数学《解决问题策略-假设法》听评课记录

苏教版六年级上册数学《解决问题策略-假设法》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年11月2日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：李老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：六年级

教学主题或章节：《解决问题策略-假设法》

听课人员信息

听课人姓名：张老师

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对教学内容、目标和重难点有明确把握。教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等一应俱全，有利于学生理解和掌握知识。

2.教学过程

开始阶段，李老师通过一个生活中的实际问题导入新课，引发学生的思考，激发学习兴趣。展开阶段，李老师运用了讲授、讨论等多种教学方法，引导学生主动探究、解决问题，培养了学生的动手操作能力和团队协作精神。结束阶段，李老师对本节课的内容进行了总结归纳，并布置了具有针对性的作业，有助于巩固所学知识。

3.师生互动

李老师注重与学生的沟通交流，提问、解答、引导等环节贯穿整个课堂。学生参与度高，积极回答问题，表现出强烈的求知欲。

4.学生学习状态

学生们在课堂上保持良好的学习积极性和专注度，表现出对知识的渴望和兴趣。学生之间的合作学习也较为积极，能够互相帮助，共同解决问题。

5.课堂管理

李老师在课堂上的纪律管理得当，学生们遵守课堂纪律，课堂氛围和谐。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使教学内容得以顺利完成。

6.教学技术使用

李老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、教学软件等，丰富了教学手段，提高了教学效果。同时，李老师还注意引导学生运用technologytosolveproblems,培养学生的信息素养。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生掌握假设法的概念和应用，培养学生解决实际问题的能力。从课堂表现和作业完成情况来看，大部分学生已经达到了预期的学习目标，对假设法有了基本的理解和运用能力。

2.知识掌握

学生们对《解决问题策略-假设法》的相关知识点有了较好的理解和记忆，能够运用假设法解决一些简单的实际问题。同时，学生们在解决问题的过程中，也锻炼了自己的逻辑思维和判断能力。

3.情感态度价值观

本节课的教学，不仅关注学生知识的掌握，还注重培养学生的情感态度和价值观。李老师在教学中，积极引导学生体验解决问题的过程，让学生感受到数学的乐趣，激发学生对数学的热爱。同时，通过团队协作、互相帮助等方式，也培养了学生的合作精神和集体荣誉感。

综合来看，本节课的教学效果较好，学生们在知识、技能和情感态度等方面都取得了明显的进步。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对假设法的理解仍不够深入，课堂上的个别环节时间分配略显紧张等。在今后的教学中，李老师可以针对这些不足进行改进，进一步提高教学效果。

四、总结与建议

1.总体评价

对本节课的整体印象是教学内容充实，教学方法灵活多样，学生参与度高。最突出的优点是李老师对教学内容的把握准确，能够引导学生通过实际问题探究数学知识，使学生在解决问题的过程中理解和掌握假设法。

2.改进建议

（1）针对部分学生对假设法理解不够深入的问题，建议李老师在课堂上增加一些实例，让学生通过具体问题更深入地理解假设法的应用。

（2）为了让学生更好地掌握知识，建议李老师在课堂上增加一些练习环节，让学生在实践中巩固所学知识。

（3）针对课堂时间分配略显紧张的问题，建议李老师对教学环节进行调整，保证每个环节都有足够的时间进行深入探讨。

3.后续跟踪

需要后续听课跟进改进情况。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

（1）定期教研活动，让老师们分享教学经验和心得