10《竹节人》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

10《竹节人》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文六年级上册第十课《竹节人》。本课主要讲述了竹节人的制作过程以及竹节人在我国传统文化中的地位和价值。课文内容涉及竹节人的历史起源、制作材料、制作工艺以及玩法等方面，旨在让学生了解和传承我国优秀的传统文化。

教学重点为：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握竹节人的制作过程及传统文化价值。教学难点为：引导学生体会作者对竹节人的喜爱之情，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、审美情趣和文化认同。通过学习《竹节人》，学生能够提升自己的语言表达能力，锻炼思维能力，培养审美情趣，同时增强对传统文化的认同感。具体表现在：

1.语言能力：通过朗读、讨论等方式，提高学生的朗读能力、口语表达能力和书面表达能力。

2.思维能力：通过分析课文内容，培养学生独立思考、逻辑推理和批判性思维能力。

3.审美情趣：通过学习竹节人的制作工艺和玩法，引导学生欣赏我国传统工艺的美，提升审美情趣。

4.文化认同：通过了解竹节人的历史起源和文化价值，使学生更加热爱和传承我国优秀的传统文化。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容：学生需要掌握课文《竹节人》的主要内容，包括竹节人的历史起源、制作材料、制作工艺以及玩法等方面。

（2）品味语言表达：学生要能够体会作者对竹节人的喜爱之情，理解课文中的修辞手法和优美语句，提升自己的语言表达能力。

（3）传承传统文化：通过学习竹节人，学生了解其在我国传统文化中的地位和价值，培养对传统文化的认同感和热爱。

2.教学难点

（1）制作工艺的理解：竹节人的制作工艺较为复杂，学生需要通过图片、视频等多媒体资源，结合课文内容，理解竹节人的制作过程。

（2）文化价值的感悟：学生需要深入理解竹节人在我国传统文化中的意义，体会传统工艺的美，从而培养自己的文化认同感。

（3）课文内涵的把握：课文内容涉及竹节人的历史起源、制作材料、制作工艺以及玩法等方面，学生需要通过深入阅读、讨论，理解课文内涵，把握作者观点。

为实现教学重点和突破教学难点，教师在教学过程中应注重引导学生主动探究、讨论，利用多媒体资源辅助教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解竹节人的制作过程和文化价值，让学生掌握关键知识点。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对竹节人的理解和感悟，培养学生的思维能力和团队合作精神。

3.探究法：鼓励学生自主探究竹节人的历史起源和相关文化背景，提高学生的独立思考和信息检索能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件和视频资料，生动展示竹节人的制作过程和文化价值，增强学生的直观感受。

2.网络资源：引导学生利用网络资源，进一步了解竹节人和其他传统工艺的相关知识，拓宽视野。

3.互动平台：运用教学互动平台，进行在线问答、讨论和成果展示，提高学生的参与度和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供竹节人的图片、视频和相关的文化背景资料，让学生提前了解竹节人的制作过程和文化价值。

-设计预习问题：提出问题如“竹节人制作工艺有哪些特点？”“竹节人在传统文化中的意义是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读教师提供的资料，初步了解竹节人的制作过程和文化价值。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解竹节人的制作过程和文化价值，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个精美的竹节人模型，引发学生对竹节人的兴趣，导入新课。

-讲解知识点：详细讲解竹节人的制作过程，包括选材、切割、雕刻等步骤。

-组织课堂活动：分组让学生尝试制作简单的竹节人模型，动手实践，加深理解。

-解答疑问：针对学生在制作过程中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，记录重要知识点。

-参与课堂活动：分组合作，动手制作竹节人模型，实践所学知识。

-提问与讨论：学生在制作过程中遇到问题，主动提问并与组员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解竹节人的制作过程。

-实践活动法：通过动手制作，让学生在实践中掌握竹节人的制作技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解竹节人的制作过程，掌握相关制作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些开放性的问题，如“你想如何改进你的竹节人模型？”“竹节人可以在现代社会中发挥什么作用？”

-提供拓展资源：推荐一些关于传统工艺的书籍和视频，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，展示自己的创造力和思考。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主选择拓展学习资源。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的竹节人制作知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统工艺美术》：介绍中国传统工艺的发展历程和各种工艺品的制作技艺。

-《民间工艺品》：详细描述各种民间工艺品的制作过程和文化内涵。

-《中国文化史》：探讨中国文化的发展脉络，包括传统工艺在各个历史时期的地位和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以深入研究竹节人的制作工艺，了解不同地区的制作方法和风格。

-学生可以参观当地的传统工艺品展览或博物馆，亲身感受传统工艺的魅力。

-学生可以尝试制作自己的竹节人作品，通过实践提高自己的制作技能。

-学生可以开展关于传统工艺的调查活动，了解传统工艺在现代社会中的传承和发展。教学反思与改进首先，我发现在课前的自主探索环节，学生对于竹节人的制作过程和文化价值有一定的了解，但深入的理解并不多。因此，我计划在未来的教学中，更加深入地进行预习任务的设定，引导学生通过阅读和思考，对竹节人的制作过程和文化价值有更深入的理解。

其次，在课中的强化技能环节，我发现学生在动手制作竹节人的过程中，对于一些细节的制作工艺并不是很了解。下次我在讲解的过程中，需要更加详细地进行示范，并引导学生进行实践，以便他们能够更好地掌握制作工艺。

最后，在课后的拓展应用环节，我发现学生对于传统工艺的探究兴趣并没有被充分激发。因此，我计划在未来的教学中，通过组织一些实践活动，如参观展览、开展调查等，来激发学生的探究兴趣，并引导他们自主学习和探究。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读《中国传统工艺美术》一书，深入了解中国传统工艺的发展历程和各种工艺品的制作技艺。同时，推荐学生观看《民间工艺品》纪录片，了解各种民间工艺品的制作过程和文化内涵。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间自主阅读《中国传统工艺美术》一书，了解中国传统工艺的发展历程和各种工艺品的制作技艺。

-学生观看《民间工艺品》纪录片，了解各种民间工艺品的制