Unit 2 Shopping Lesson1（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit2ShoppingLesson1（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版（三起）英语四年级上册Unit2ShoppingLesson1。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.单词：学习与购物相关的词汇，如clothes,shoes,hat,gloves等。

2.句型：掌握询问和描述购物物品的句型，如"Doyoulike...?"和"Ilike..."。

3.对话：学习一段关于购物对话，培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力。

4.文化意识：通过购物主题的学习，了解不同国家的购物习惯和文化背景。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过一些基本词汇，如clothes,shoes等，为本节课的学习提供了词汇基础。

2.学生已掌握基本的日常交流句型，通过本节课的学习，将进一步拓展句型表达的范围。

3.学生已具备一定的听力理解能力，通过本节课的对话学习，将进一步提高听力水平。

4.学生已接触过简单的文化知识，通过本节课的学习，将更深入地了解不同国家的购物文化。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过学习购物主题的词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力和交际能力。

2.文化意识：通过了解不同国家的购物习惯和文化背景，培养学生对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：通过参与小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.学习策略：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探索和合作交流的学习策略。学情分析本节课的授课对象为北师大版（三起）英语四年级上册的学生。他们在经过了一段时间的英语学习后，已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行日常交流。此外，他们也已经掌握了一些基本的词汇，如颜色、数字、动物等，这为Unit2Shopping的学习提供了一定的词汇基础。

在知识能力方面，学生们已经具备了一定的阅读和写作能力，能够理解和书写简单的英语句子。他们也已经具备了一定的听力理解能力，能够听懂并理解简单的英语对话。

在素质方面，学生们具备了一定的学习兴趣和积极性，他们对于新的知识和技能有着好奇心和学习欲望。同时，他们也具备了一定的合作意识和团队协作能力，能够在小组活动中进行有效的合作和交流。

在学习行为习惯方面，学生们已经养成了一定的学习习惯和纪律，能够按时完成作业和参与课堂活动。然而，仍有一部分学生在课堂上较为内向，不愿意主动发言和表达自己的观点，这可能会对课堂互动和讨论产生一定的影响。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择适合的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。在本节课中，将采用情景教学法和任务型教学法，通过模拟购物场景和完成购物任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和交际能力。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。在本节课中，将组织学生进行小组讨论、角色扮演和小组竞赛等活动，让学生在实际操作中运用所学词汇和句型，提高他们的实践能力。

3.确定教学媒体使用。在本节课中，将利用多媒体课件、实物、图片等教学媒体，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强课堂的趣味性，提高学生的学习效果。同时，利用电子白板进行互动式教学，让学生在屏幕上实时展示和纠正自己的发音和书写，提高他们的自我纠错能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit2Shopping主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解Unit2Shopping课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出购物主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解购物相关的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟购物等活动，让学生在实践中掌握购物技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟购物等活动，体验购物知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物相关的词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握购物技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解购物相关的词汇和句型，掌握购物技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据购物主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与购物主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的购物相关的词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）购物场景模拟：设计一个虚拟的购物场景，让学生在场景中进行角色扮演，练习购物对话。

（2）购物文化差异：介绍不同国家的购物文化差异，如美国的BlackFriday、中国的双十一等，让学生了解并思考不同文化背景下的购物现象。

（3）购物策略：教授学生如何制定购物预算、如何选择合适的购物时间和地点等策略，提高学生的消费智慧。

（4）购物词汇卡片：制作购物相关的词汇卡片，每张卡片上写有一个购物词汇，背面附上该词汇的例句和翻译，让学生进行词汇复习和自测。

2.拓展建议

（1）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在购物过程中的经验和对购物策略的看法，互相学习和交流。

（2）家庭作业：布置相关的购物主题的家庭作业，如写一篇关于购物的短文、制作一个购物预算表等，让学生在课后进行拓展学习。

（3）角色扮演：鼓励学生在课堂上进行角色扮演，模拟购物场景，练习购物对话，提高学生的口语表达能力。

（4）自主学习：引导学生利用图书馆、网络等资源，自主学习购物相关的知识，提高学生的自主学习能力。

（5）反思总结：鼓励学生在学习过程中进行反思和总结，思考自己在购物过程中的优点和不足，提出改进的建议。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：要求学生运用本节课所学的购物相关词汇，完成一组填空练习，巩固词汇记忆。

2.句型练习：学生根据本节课所学的购物句型，编写一段对话或短文，检验学生对句型的掌握程度。

3.购物策略研究：学生调查并总结一种购物策略，如比较价格、选择购物时间等，并在班级分享。

作业反馈：

1.词汇练习批改：教师应及时批改学生的词汇练习，圈出错误并给出正确的拼写和用法。

2.句型练习批改：对于句型练习，教师应关注学生的语法、词汇搭配和表达是否准确，给出具体的修改意见。

3.购物策略研究反馈：教师应对学生的购物策略研究进行评价，表扬合理的观点，指出可以改进的地方。

在反馈过程中，教师应鼓励学生提问，解答他们的疑惑，并提供进一步的学习资源，如相关阅读材料、在线视频等，帮助学生在课后进行自我提升。同时，教师应关注学生的学习进度，对完成作业有困难的学生给予个别辅导，确保每个学生都能跟上课程的节奏。

此外，教师还可以定期组织作业展示活动，让学生展示自己的作业成果，增强学生的学习成就感和自信心。同时，通过作业反馈，教师可以及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学设计和调整提供依据。板书设计①本节课的主题：Shopping

②重点词汇：clothes,shoes,hat,gloves,price,color,size,like,want,have,need

③购物句型：

-询问购物：Doyoulikeclothes?

-描述购物：Iliketheseshoes.

-表达购物需求：Iwantahat.