Unit 6 Fruit Lesson 1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Unit6FruitLesson1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit6FruitLesson1

2.教学年级和班级：人教新起点版英语一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于水果的词汇，如apple,banana,orange,watermelon等，并能够运用所学词汇进行简单的水果介绍。

2.文化意识：通过学习水果相关的文化知识，学生能够了解不同文化背景下的水果食用习惯，增强对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：通过观察、比较水果的特点，学生能够培养观察能力和逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主探究、合作学习，学生能够培养自主学习能力和团队合作能力，提高学习效果。重点难点及解决办法重点：

1.水果词汇的学习与运用

2.简单句型的构建和表达

难点：

1.水果词汇的准确发音

2.句型结构的掌握和运用

解决办法：

1.通过多媒体教学，播放水果词汇的录音，让学生跟读模仿，提高发音准确性。

2.利用图片、实物等教学辅助材料，直观展示水果词汇，帮助学生理解和记忆。

3.设计互动游戏，如水果拼图、水果接龙等，让学生在游戏中练习句型，巩固所学知识。

4.分组讨论，让学生结合所学句型，进行小组内的水果介绍，增强实际运用能力。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体投影仪、计算机、音响设备、白板、黑板、教学挂图、实物水果、水果模型

2.课程平台：人教新起点版英语一年级上册教材、教学课件、作业练习册

3.信息化资源：水果图片、视频片段、在线语音教学资源

4.教学手段：讲授法、示范法、互动式教学、任务型教学、小组合作学习、游戏教学法教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit6FruitLesson1的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习水果词汇和句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit6FruitLesson1的教学目标和水果词汇、句型的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习水果词汇和句型的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解水果词汇和句型知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕水果词汇和句型展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对水果词汇和句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与水果相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合水果词汇和句型学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit6FruitLesson1的内容，强调水果词汇和句型的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit6FruitLesson1的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理Unit6FruitLesson1的主要内容涵盖了以下几个方面的知识点：

1.水果词汇的学习：本节课主要学习了apple,banana,orange,watermelon等水果词汇。通过观察图片、实物等教学辅助材料，帮助学生理解和记忆这些水果词汇。

2.简单句型的构建和表达：本节课学习了用“Ilike...”来表达自己喜欢的水果。通过示例和练习，让学生掌握这个句型的结构和用法。

3.水果词汇的准确发音：通过多媒体教学，播放水果词汇的录音，让学生跟读模仿，提高发音准确性。

4.文化意识：通过学习水果相关的文化知识，学生能够了解不同文化背景下的水果食用习惯，增强对多元文化的认识和理解。

5.观察能力和逻辑思维能力：通过观察、比较水果的特点，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

6.自主学习能力和团队合作能力：通过自主探究、合作学习，学生能够培养自主学习能力和团队合作能力，提高学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的反应速度和准确性。评价学生在课堂中的学习态度和合作精神。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，包括他们的参与度、交流能力和合作解决问题的能力。对于小组讨论的成果，评价学生对于水果词汇和句型的理解和运用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对于Unit6FruitLesson1的学习掌握情况。测试内容涵盖水果词汇的认读、简单句型的构建和表达以及相关文化知识的理解。评价学生的知识运用能力和应试能力。

4.作业完成情况：检查学生对于课后作业的完成质量，包括水果词汇的复习和简单句型的练习。评价学生的自主学习能力和对于所学知识的理解程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的表现，教师进行综合评价和反馈。指出学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的指导和帮助，以促进学生的学习进步和能力提升。板书设计①列出水果词汇：apple,banana,orange,watermelon等。

②用图片或实物展示这些水果，帮助学生直观记忆。

③强调单词的发音，让学生跟读模仿。

2.简单句型的板书设计：

①用“Ilike...”表达喜欢的水果。

②示例：Ilikeapples.

③让学生练习构建自己的句子，如：Ilikebananas.

3.文化意识的板书设计：

①介绍不同文化背景下的水果食用习惯。

②示例：在某些国家，水果是作为甜点来食用的。

③引导学生思考和讨论自己国家的水果食用习惯。

4.观察能力和逻辑思维能力的板书设计：

①用图表或图片展示不同水果的特点。

②让学生观察并比较这些特点，如：苹果是红色的，香蕉是黄色的。

③引导学生通过观察和比较，提高分析和解决问题的能力。

5.自主学习能力和团队合作能力的板书设计：

①设计小组讨论活动，如水果接龙游戏。

②让学生在小组内分享自己喜欢的水果，并练习用“Ilike...”表达。

③通过团队合作，提高学生的自主学习能力和合作精神。

板书设计应简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。内容要与课本有关联性，要符合教学实际，不要写无关内容，不要带任何的解释和说明。重点题型整理1.水果词汇默写题：

题型：请学生根据课堂所学，默写出以下水果词汇：apple,banana,orange,watermelon。

答案：apple,banana,orange,watermelon。

说明：此题型旨在检验学生对于水果词汇的掌握程度，通过默写练习，巩固记忆。

2.水果句型填空题：

题型：请学生根据语境，选择合适的水果词汇填入句子空白处：“Ilike_____.”

答案：Ilikeapples.

说明：此题型培养学生运用水果词汇构建句子的能力，同时加深对句型的理解。

3.水果词汇选择题：

题型：请学生从给出的选项中，选择与描述相符的水果词汇：（1）redapple（2）yellowbanana（3）juicyorange（4）sweetwatermelon。

答案：（1）redapple（2）yellowbanana（3）juicyorange（4）sweetwatermelon。

说明：此题型锻炼学生对于水果词汇的辨析能力，提高学生的选择和判断能力。

4.水果句型改错题：

题型：请学生找出下列句子中的错误，并进行改正：“Idon'tlike_____becausetheyaresour.”

答案：Idon'tlikeorangesbecausetheyaresour.

说明：此题型培养学生对于水果句型的正确运用，以及发现和纠正错误的能力。

5.水果词汇文化知识题：

题型：请学生根据所学，回答以下问题：“在哪个国家，人们通常将水果作为甜点来食用？”

答案：在一些国家，如泰国和印度，人们通常将水果作为甜点来食用。

说明：此题型旨在引导学生思考水果文化在不同国家的差异，拓宽文化视野。教学反思本节课我教授的是Unit6FruitLesson1，主要内容包括水果词汇的学习和简单句型的构建。在教学过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，学生的参与程度很高，课堂氛围活跃。我通过展示图片、实物和设计互动游戏，激发了学生的兴趣和好奇心。然而，在教学过程中，我注意到部分学生在水果词汇的准确发音方面还存在一些问题。这可能是因为我没有在课堂上给予足够的时间和指导来练习发音。在接下来的教学中，我计划增加一些发音练习，帮助学生提高发音准确性。

其次，在简单句型的构建和表达方面，大部分学生能够理解和运用“Ilike...”句型。但是，我发现一些学生在实际运用中容易混淆主语和宾语的位置，导致句子结构错误。这可能是因为我在讲解句型结构时没有足够地强调主语和宾语的位置关系。在未来的教学中，我会更加注重句型结构的教学，并通过示例和练习来帮助学生掌握正确的句子结构。

此外，我还注意到学生在小组讨论和合作学习方面表现良好。他们能够积极