九年级语文下册 第二单元 5 孔乙己教案 新人教版

九年级语文下册第二单元5孔乙己教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《孔乙己》是鲁迅先生的经典短篇小说，收录在九年级语文下册第二单元。本节课的重点是让学生通过理解孔乙己的人物形象，掌握小说反映的封建社会的科举制度和人的悲剧。同时，通过分析文中的讽刺手法，提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发他们对文学的兴趣。在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解文本，发挥想象，体会作者想要表达的思想感情。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《孔乙己》，学生能够运用文学语言准确表达自己的观点，提升语文表达能力；在分析孔乙己人物形象的过程中，发展逻辑思维和批判性思维；通过欣赏鲁迅先生的讽刺手法，提高审美鉴赏能力；同时，深入了解中国古代科举制度，理解文学作品中所蕴含的文化内涵，增强文化自觉和民族自豪感。学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于小说这一文学体裁有了一定的了解。学生在学习过程中，已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解文章的大意和主题思想。同时，学生的分析能力、鉴赏能力和创新能力也在逐步发展。然而，由于年龄和经历的限制，学生对于封建社会的科举制度可能缺乏深入的了解，这会给学习《孔乙己》带来一定的困难。

在学习习惯方面，部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏自主学习和合作讨论的意识。这对于《孔乙己》的学习来说，可能会影响到他们对文本的深入理解和思考。因此，在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作精神，引导他们主动探究文本，发表自己的观点和看法。

对于《孔乙己》这篇小说，学生可能对于孔乙己这个人物形象有一定的理解，但对于小说所反映的封建社会的科举制度和人的悲剧可能缺乏深入的认识。因此，在教学过程中，我将引导学生从人物形象、情节安排、讽刺手法等方面深入分析文本，理解作者想要表达的思想感情。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教案、课件、教材、练习册等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群等。

3.信息化资源：教学视频、音频、相关文章、网络资料等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作学习等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《孔乙己》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过像孔乙己这样的人？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《孔乙己》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解小说《孔乙己》的基本概念。它是一部反映封建社会的科举制度和人的悲剧的短篇小说。鲁迅通过孔乙己这个人物形象，揭示了当时社会的种种弊端。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《孔乙己》这个具体的案例。通过分析孔乙己的人物形象，我们可以看到鲁迅是如何通过细腻的笔触描绘出封建社会的残酷现实。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调孔乙己的人物形象和小说所反映的封建社会这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与孔乙己相关的问题，如：“孔乙己为什么会在封建社会中遭受如此待遇？”

2.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《孔乙己》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了小说《孔乙己》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《孔乙己》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理《孔乙己》是鲁迅先生的经典短篇小说，收录在九年级语文下册第二单元。本节课的主要内容围绕着孔乙己的人物形象、情节安排、讽刺手法等方面展开。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.人物形象：孔乙己是小说中的主要人物，他是一个穷困潦倒、受人嘲笑的酒徒。通过对他的人物形象的描写，我们可以看到他身上的悲剧性和社会底层人民的艰辛。

2.情节安排：小说以孔乙己的出场、喝酒、被打、被捕和最后的出现为线索，展示了他悲惨的一生。通过情节的安排，鲁迅揭示了封建社会的残酷和对人的压迫。

3.讽刺手法：鲁迅在小说中运用了讽刺手法，通过对孔乙己的描写和对周围人物的刻画，暴露了封建社会的种种弊端和人性的丑恶。

4.主题思想：小说反映了封建社会的科举制度和人的悲剧。鲁迅通过孔乙己的故事，表达了对封建社会的批判和对人性的关注。

5.文学鉴赏：学习《孔乙己》的过程中，学生可以培养自己的文学鉴赏能力，理解鲁迅先生的文学创作风格和思想内涵。

6.文化传承：通过学习《孔乙己》，学生可以了解中国古代科举制度的历史背景和意义，增强对中华文化的认识和传承。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生选取一篇关于鲁迅或其他文学家的文章，分析其文学风格和主题思想，并写一篇读后感。

2.写作练习：请学生以“一个人的悲剧”为主题，写一篇短篇小说，通过故事来表达对社会现象的批判和思考。

3.讨论与探究：请学生分组讨论“孔乙己在当代社会的意义”，思考孔乙己的形象在现代社会中是否依然存在，并分享讨论成果。

作业反馈：

1.阅读理解作业：在批改过程中，关注学生对文章内容的理解程度，对文学风格和主题思想的分析是否准确。对于存在的错误，给出具体的改正建议，并鼓励学生再次阅读和思考。

2.写作练习作业：在批改过程中，注重学生对人物形象、情节安排和讽刺手法的运用。对于学生的写作创意和表达技巧给予肯定，并提出改进意见，帮助学生提高写作能力。

3.讨论与探究作业：在批改过程中，关注学生对“孔乙己在当代社会的意义”的思考深度和讨论成果的呈现。对于学生的观点和思考给予评价，并提出进一步深入讨论的建议，以促进学生的思考和表达能力的提升。教学反思与总结在今天teaching《孔乙己》这节课中，我觉得整体上还是达到了预期的教学效果。学生对于孔乙己的人物形象、情节安排、讽刺手法等方面有了更深入的理解，同时也提高了他们的文学鉴赏能力和文化传承意识。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我觉得自己在引导学生自主学习和合作讨论方面做得不够。虽然我在课堂上提出了问题，但并没有给他们足够的思考时间和空间。下次教学时，我可以尝试让学生在课堂上更多地进行自主学习，比如通过小组讨论、案例分析等方式，让他们在讨论中思考，在实践中学习。

此外，我觉得在教学资源的利用上还有待提高。虽然我使用了多媒体教学手段，但并没有充分利用课程平台和信息化资源。下次教