Unit2重点单词短语句型默写2023-2024学年九年级英语默写笔记(人教版)教学设计(人教版)

Unit2重点单词短语句型默写2023-2024学年九年级英语默写笔记(人教版)教学设计(人教版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit2重点单词短语句型默写》选自人教版九年级英语教材，本单元围绕日常生活话题，深入拓展了动词时态、词汇及句型结构。课程内容紧贴学生实际，通过本节课的学习，学生将巩固一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用，掌握重点单词如:often,always,usually,sometimes等，以及常用短语如：gotothemovies,doone'shomework等。此外，课程还涉及重点句型如：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”和“Areyougoingto…?”等，旨在提高学生英语默写及口语表达能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标三、学情分析本节课的授课对象为九年级学生，他们在经过前两年的英语学习后，已具备一定的英语基础和语言表达能力。在知识层面，学生已掌握基本的词汇、语法和句型结构，但对于一些特殊用法和时态的运用仍需加强。在能力方面，大部分学生能够进行简单的日常交流，但在听力、口语及写作方面存在一定程度的不足，尤其在词汇的准确运用和句型的灵活运用上。

在素质方面，学生普遍具有较好的学习兴趣和动机，但在自主学习、合作探究等方面的能力有待提高。此外，学生在学习习惯上存在差异，部分学生缺乏良好的复习和预习习惯，这对课程学习产生了一定影响。

针对以上情况，本节课将重点关注以下方面：

1.巩固已学知识，强化单词、短语和句型的记忆，提高学生语言表达能力；

2.激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高自主学习能力；

3.注重分层教学，针对不同学生的学习需求和能力水平，制定合适的教学策略；

4.加强小组合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力；

5.关注学生心理健康，营造轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习积极性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版九年级英语教材，以便于课堂学习和课后复习。提前通知学生预习Unit2的相关内容，确保他们对课程内容有所了解。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括：

-图片：收集与课程话题相关的日常生活场景图片，如家庭、学校、电影院等，用于辅助讲解和展示单词、短语；

-图表：制作动词时态比较图表，帮助学生直观地理解一般现在时、一般过去时和一般将来时的区别；

-视频：选取适合的英语短视频，展示日常生活中的场景对话，提高学生的听力理解和口语表达能力；

-习题：设计针对重点单词、短语和句型的练习题，用于课堂巩固和课后作业。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将学生分成若干小组，每组安排一张桌子，方便学生进行小组讨论和合作学习；

-展示区：在教室前方设置一块白板或投影屏幕，用于展示图片、视频和习题；

-座位安排：根据学生特点和教学需要，合理调整座位，确保每位学生都能清晰看到展示区，方便教师观察学生的学习情况。

此外，提前检查教室内的多媒体设备，确保其正常运行，避免因设备故障影响教学效果。同时，准备足够的教具，如粉笔、黑板擦、记号笔等，以便在课堂上使用。通过以上教学资源准备，为学生创造一个良好的学习氛围，提高课堂教学效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布Unit2的预习资料，包括重点单词、短语和句型的PPT，以及相关的视频资料，明确要求学生预习并尝试记忆这些语言点。

-设计预习问题：围绕“日常活动”主题，设计问题如：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”，引导学生思考并尝试用英语表达自己的日常活动。

-监控预习进度：通过在线平台的互动功能，检查学生的预习完成情况，并对学生的疑问进行初步解答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，尝试理解并记忆新单词和句型。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力，让学生在学习过程中自主发现和解决问题。

-信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，提高预习效率，增强学生的学习兴趣。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉Unit2的语言点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和初步的英语表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于日常活动的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，结合实例帮助学生理解并运用。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用新学的单词和句型。

-解答疑问：在活动中对学生产生的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极运用新学的语言点，提高口语表达能力。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇于提问，并在小组内进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握语法知识和词汇用法。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握Unit2的语言点，特别是时态的运用。

-通过实践活动，培养学生的英语口语表达能力和实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作和听力作业，如写一篇关于自己日常活动的短文，或完成一份听力练习。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站、视频和书籍，鼓励学生在课后进行拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习英语，提高语言能力。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业，自我检查学习效果。

-反思总结法：引导学生通过反思，不断调整学习方法和策略。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的英语综合运用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，增强学生的学习兴趣。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。六、知识点梳理1.词汇：

-重点单词：often,always,usually,sometimes,never,gotothemovies,doone'shomework,watchTV,playsports,visitfriends,cleantheroom,studyfortests,cookdinner,readbooks,listentomusic,takeawalk,goshopping.

-常用短语：spendtime,onweekends,intheevening,afterschool,beforedinner.

2.句型：

-一般现在时：Whatdoyouusuallydo?IusuallywatchTV.

-一般过去时：Whatdidyoudolastweekend?Iwenttothemovies.

-一般将来时：Whatareyougoingtodonextweekend?I'mgoingtovisitmyfriends.

3.语法：

-动词时态的运用：了解并运用一般现在时、一般过去时和一般将来时描述日常活动。

-疑问句的构成：学会使用疑问词（What,When,Where,Who,Howoften）来询问日常活动。

4.对话：

-情景对话：能够理解并参与到关于日常活动的情景对话中，如询问和描述周末计划、日常习惯等。

-表达喜好：用英语表达自己对某些活动的喜好，如Ilovetoreadbooks.Ienjoyplayingsports.

5.写作：

-描述日常活动：能够撰写小短文，描述自己或他人的日常活动，如MyDailyRoutine。

-书信写作：学会用英语写信件，描述自己的周末计划或邀请朋友参加活动。

6.听力：

-理解日常对话：通过听力练习，理解关于日常活动的对话内容。

-识别时态：在听力材料中，能够识别并理解不同时态的动词用法。

7.口语：

-日常交流：能够在日常情境中，使用英语进行流畅的交流，如谈论个人喜好、计划等。

-角色扮演：在角色扮演活动中，运用所学句型和词汇，模拟真实场景对话。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了Unit2的重点单词、短语和句型，特别是动词时态的运用。通过讲解、实践和讨论，学生对以下知识点有了更深入的理解和掌握：

-重点单词和短语的记忆与运用；

-一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法；

-如何使用疑问词来询问和描述日常活动；

-通过情景对话和角色扮演来实践所学知识；

-撰写关于日常活动的小短文和书信。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，设计以下当堂检测内容：

(1)单词和短语默写：

-让学生默写本节课学习的重点单词和短语；

-教师随机抽取部分学生进行口头提问，检查单词和短语的记忆情况。

(2)句型练习：

-设计一些情景，让学生用本节课学习的句型进行口头回答，如：“Whatdoyouusuallydoafterschool?”；

-教师对学生的回答进行点评和指导。

(3)时态填空：

-提供一些句子，让学生根据句子内容填写正确的动词时态；

-通过填空练习，检查学生对不同时态运用的掌握程度。

(4)情景对话：

-将学生分成小组，进行情景对话的角色扮演；

-教师观察学生的口语表达和时态运用，给予评价和指导。

(5)写作练习：

-让学生撰写一篇关于自己日常活动的短文或书信；

-教师批改学生的写作作品，重点关注单词、短语和句型的正确运用。

(6)听力测试：

-播放与本节课话题相关的听力材料，让学生回答相关问题；

-通过听力测试，检查学生对日常对话和时态的理解能力。八、内容逻辑关系-动词时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时

-重点单词：often,always,usually,sometimes,never

-常用短语：gotothemovies,doone'shomework,watchTV,playsports,visitfriends,cleantheroom,studyfortests,cookdinner,readbooks,listentomusic,takeawalk,goshopping

-句型结构：Whatdoyouusuallydo?IusuallywatchTV.Whatdidyoudolastweekend?Iwenttothemovies.Whatareyougoingtodonextweekend?I'mgoingtovisitmyfriends.

2.重点词汇：

-动词时态词汇：often,always,usually,sometimes,never

-日常活动词汇：gotothemovies,doone'shomework,watchTV,playsports,visitfriends,cleantheroom,studyfortests,cookdinner,readbooks,listentomusic,takeawalk,goshopping

3.重点句型：

-一般现在时句型：Whatdoyouusuallydo?IusuallywatchTV.

-一般过去时句型：Whatdidyoudolastweekend?Iwenttothemovies.

-一般将来时句型：Whatareyougoingtodonextweekend?I'mgoingtovisitmyfriends.

板书设计：

-动词时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时

-重点单词：often,always,usually,sometimes,never

-常用短语：gotothemovies,doone'shomework,watchTV,playsports,visitfriends,cleantheroom,studyfortests,