六 100以内的加法和减法（二）（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

六100以内的加法和减法（二）（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六100以内的加法和减法（二）（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版教材分析本节课为人教版一年级下册数学《100以内的加法和减法（二）》。通过学习，学生将能够进一步理解加法和减法的概念，掌握100以内数字的加减运算方法，提高运算速度和准确性。内容主要包括不退位加法、退位减法以及应用题的简单解答。

本节课与上一单元相比，对学生提出了更高的要求，需要学生在掌握基础知识的基础上，进一步提高运算技巧。在教学过程中，应注重学生的实际操作，通过大量练习，让学生在实践中掌握运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的辅导，使他们在原有基础上得到提高。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习100以内的加法和减法，让学生能够运用逻辑推理的能力，理解加法和减法之间的关系，掌握运算规律。

2.数学建模：学生能够将实际问题抽象为数学模型，通过加法和减法运算解决问题，培养学生的数学建模能力。

3.数据分析：通过对100以内数字的加减运算，培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高他们的数据分析素养。

4.数学思维：通过本节课的学习，学生能够运用数学思维方式，分析和解决实际问题，提高他们的数学思维能力。

5.数学语言：学生能够运用数学语言描述加法和减法运算过程，提高他们的数学表达能力。

6.应用能力：学生能够将所学知识运用到实际生活中，解决生活中的加减问题，提高他们的数学应用能力。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同程度的学生设置不同难度的题目，使他们在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的团队合作精神，让学生在小组讨论和交流中，共同解决问题，提高他们的合作能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）加法运算：学生能够理解加法的概念，掌握加法运算的法则，能够正确地进行100以内的加法运算。例如，学生需要明白加法运算的顺序，先从个位开始相加，如果和大于等于10，则向前进位。

（2）减法运算：学生能够理解减法的概念，掌握减法运算的法则，能够正确地进行100以内的减法运算。例如，学生需要明白减法运算的顺序，从个位开始相减，如果差小于0，则向前借位。

（3）不退位加法和退位加法：学生能够区分不退位加法和退位加法，并能够正确地进行计算。例如，不退位加法是指两个数相加，结果的个位数不需要进位；退位加法是指两个数相加，结果的个位数需要进位。

（4）不退位减法和退位减法：学生能够区分不退位减法和退位减法，并能够正确地进行计算。例如，不退位减法是指两个数相减，结果的个位数不需要借位；退位减法是指两个数相减，结果的个位数需要借位。

（5）应用题解答：学生能够将实际问题转化为数学问题，运用加法和减法进行解答。例如，学生需要能够将“小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，小明现在有几个苹果？”这样的问题转化为数学问题，并运用加法进行解答。

2.教学难点

（1）进位加法：学生对于进位加法的理解和计算常常存在困难，特别是对于需要向前进位的操作不熟悉。例如，对于计算8+5，学生可能不知道需要向前进位，导致计算错误。

（2）借位减法：学生对于借位减法的理解和计算也常常存在困难，特别是对于需要向前借位的操作不熟悉。例如，对于计算15-8，学生可能不知道需要向前借位，导致计算错误。

（3）退位加法和退位减法的区分：学生常常混淆不退位加法和退位加法，以及不退位减法和退位减法的区别。例如，对于计算7+8和7+9，学生可能混淆不清，导致计算错误。

（4）应用题解答：学生对于如何将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解答存在困难。例如，学生可能不知道如何将实际问题转化为数学问题，或者在运用加法和减法进行解答时出现错误。

在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，通过举例和练习，帮助学生理解和掌握。同时，教师应关注学生的个体差异，对于不同程度的学生设置不同难度的题目，使他们在原有基础上得到提高。此外，教师还应采取有效的教学方法，如引导学生的思考、鼓励学生进行实际操作、组织学生进行小组讨论等，帮助学生突破难点，提高他们的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材应包括本节课的主要内容，如100以内的加法和减法的运算方法和相关例题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些加法和减法的运算过程的图片，以及一些实际问题的图片或视频，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些小球或者玩具，让学生通过实际操作来体验加法和减法的过程，增强学生的直观感受。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室布置成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅和黑板，方便学生进行小组讨论和交流。

5.练习题库：准备一些与本节课内容相关的练习题，包括不同难度的题目，以满足不同程度学生的需求。这些练习题可以用于课堂练习，也可以作为课后作业。

6.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪、电脑等，以便于教师进行讲解和展示。

7.学习指南：准备一份详细的学习指南，包括本节课的主要内容、学习目标、学习方法等，帮助学生进行自主学习。

8.反馈表格：准备一些反馈表格，用于收集学生对课堂学习的反馈，了解他们的学习情况和需求。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题“100以内的加法和减法（二）”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解100以内加法和减法的基本概念和运算方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个有趣的故事或实际案例，引出100以内加法和减法的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解100以内加法和减法的运算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、运算比赛等活动，让学生在实践中掌握加法和减法运算。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、运算比赛等活动，体验加法和减法运算的实际应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解加法和减法的基本运算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握加法和减法运算。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解加法和减法的基本运算方法，掌握实际运算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的加法和减法运算知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.学生能够理解加法和减法的概念，掌握加法运算的法则，能够正确地进行100以内的加法运算。例如，学生需要明白加法运算的顺序，先从个位开始相加，如果和大于等于10，则向前进位。

2.学生能够理解减法的概念，掌握减法运算的法则，能够正确地进行100以内的减法运算。例如，学生需要明白减法运算的顺序，从个位开始相减，如果差小于0，则向前借位。

3.学生能够区分不退位加法和退位加法，并能够正确地进行计算。例如，不退位加法是指两个数相加，结果的个位数不需要进位；退位加法是指两个数相加，结果的个位数需要进位。

4.学生能够区分不退位减法和退位减法，并能够正确地进行计算。例如，不退位减法是指两个数相减，结果的个位数不需要借位；退位减法是指两个数相减，结果的个位数需要借位。

5.学生能够将实际问题转化为数学问题，运用加法和减法进行解答。例如，学生需要能够将“小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，小明现在有几个苹果？”这样的问题转化为数学问题，并运用加法进行解答。

6.学生能够运用加法和减法解决实际生活中的问题，提高他们的数学应用能力。例如，学生需要能够运用加法和减法解决购物、分物品等实际问题。

7.学生能够通过实际操作和练习，提高他们的运算速度和准确性。例如，学生需要能够通过大量练习，提高他们的运算速度和准确性。

8.学生能够通过合作学习，培养他们的团队合作意识和沟通能力。例如，学生需要能够通过小组讨论和交流，共同解决问题，提高他们的团队合作意识和沟通能力。

9.学生能够通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。例如，学生需要能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同程度的学生设置不同难度的题目，使他们在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的团队合作精神，让学生在小组讨论和交流中，共同解决问题，提高他们的合作能力。内容逻辑关系1.加法运算：本节课的重点知识点是加法运算，包括不退位加法和退位加法。例如，教师可以通过展示加法运算的流程图，让学生理解加法运算的步骤，如个位相加、进位等。

2.减法运算：本节课的重点知识点是减法运算，包括不退位减法和退位减法。教师可以通过展示减法运算的流程图，让学生理解减法运算的步骤，如个位相减、借位等。

3.实际应用：本节课的重点知识点是将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解答。教师可以通过展示实际问题的例子，让学生理解如何将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解答。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。例如，教师可以将加法运算的流程图、减法运算的流程图以及实际问题的例子清晰地展示在黑板上，让学生能够直观地理解加法和减法的运算步骤，以及如何将实际问题转化为数学问题。典型例题讲解1.例题一：计算8+5的结果。

答案：8+5=13。

2.例题二：计算12+3的结果。

答案：12+3=15。

3.例题三：计算17+8的结果。

答案：17+8=25。

4.例题四：计算23+4的结果。

答案：23+4=27。

5.例题五：计算32+7的结果。

答案：32+7=39。

6.例题六：计算45-6的结果。

答案：45-6=39。

7.例题七：计算58-3的结果。

答案：58-3=55。

8.例题八：计算69-7的结果。

答案：69-7=62。

9.例题九：计算76-8的结果。

答案：76-8=68。

10.例题十：计算83-9的结果。

答案：83-9=74。教学反思与总结本节课的教学内容是100以内的加法和减法（二），通过教学，我发现学生在掌握加法和减法的运算规则方面取得了较好的效果。在课堂上，我通过讲解、示例、练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握了加法和减法的运算规则，学生能够在实践中运用所学知识解决实际问题。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，学生在进行加法和减法运算时，