第六单元第17课《古诗三首》《望天门山》+教学设计-2023-2024学年 三年级上（统编版）

第六单元第17课《古诗三首》《望天门山》+教学设计---2023--2024学年三年级上（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《古诗三首》《望天门山》教学

2.教学年级和班级：三年级上（统编版）

3.授课时间：第17课

4.教学时数：1课时

本节课的教学目标是让学生学习《古诗三首》《望天门山》的内容，理解诗歌意境，感受作者情感，并通过阅读、背诵、讨论等方式提高对古诗的鉴赏能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.**文化基础**：学生通过学习《古诗三首》《望天门山》，培养对中华优秀传统文化的热爱，增强文化自信。

2.**审美鉴赏**：通过阅读、背诵、讨论等方式，引导学生感受诗歌的意境美，提高对古诗的鉴赏能力。

3.**思维能力**：学生通过分析诗歌内容，理解作者的写作意图，培养逻辑思维和批判性思维。

4.**表达交流**：通过讨论、分享，学生锻炼表达自己观点和情感的能力，增强与他人的交流。

5.**社会责任**：学生通过学习古诗，了解中华优秀传统文化，培养对国家和民族的责任感。

6.**实践创新**：学生通过学习古诗，启发想象力和创造力，培养创新精神。三、重点难点及解决办法重点难点：

1.诗歌意境的理解：学生对古诗中的意境理解存在困难，需要通过阅读、讨论等方式深入理解。

解决方法：通过教师的引导，学生阅读诗歌，分析诗中的意境，理解诗歌的主题思想。

2.诗歌韵律的掌握：学生对古诗的韵律掌握不足，需要通过朗读、背诵等方式加强练习。

解决方法：教师示范朗读，学生跟读、分组练习，加强朗读、背诵的指导。

3.诗歌作者情感的体会：学生对作者的情感理解不够深入，需要通过讨论、分享等方式体会。

解决方法：教师组织学生进行讨论、分享，让学生表达自己对作者情感的理解，相互交流。

4.诗歌创作背景的了解：学生对诗歌创作背景了解不够，需要通过教师的讲解、学生查阅资料等方式补充。

解决方法：教师讲解诗歌的创作背景，学生查阅相关资料，增加对诗歌创作背景的了解。

突破策略：

1.采用多媒体辅助教学，播放与诗歌意境相关的图片、音乐等，帮助学生更好地理解诗歌意境。

2.组织学生进行朗读比赛，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力。

3.组织小组讨论，让学生在讨论中互相启发，深入理解诗歌情感。

4.鼓励学生查阅相关资料，培养学生的自主学习能力。

5.组织诗歌创作活动，让学生尝试创作自己的诗歌，培养学生的实践创新能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.**讲授法**：教师通过生动形象的讲解，使学生理解诗歌的内容、意境和作者情感。在讲解过程中，注重启发学生的思维，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

2.**讨论法**：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中互相启发，深入理解诗歌的情感和意境。讨论法能够培养学生的表达交流能力，增强团队协作精神。

3.**实验法**：组织学生进行诗歌创作实验，让学生在创作中体会诗歌的魅力，培养学生的实践创新能力和想象力。教师可以提供一些诗歌创作的指导，让学生在创作中找到自己的风格。

教学手段：

1.**多媒体辅助教学**：利用多媒体设备，播放与诗歌意境相关的图片、音乐等，帮助学生更好地理解诗歌意境。多媒体教学能够提高学生的学习兴趣，增强教学效果。

2.**网络资源利用**：引导学生利用网络资源，查阅与诗歌相关的资料，增加对诗歌创作背景的了解。网络资源利用能够培养学生的自主学习能力，拓宽知识面。

3.**教学软件应用**：利用教学软件，设计一些诗歌学习的小游戏，让学生在游戏中学习诗歌。教学软件的应用能够提高学生的学习兴趣，增强教学效果。

在教学方法与手段的选择上，注重激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的核心素养。通过讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法的运用，以及多媒体辅助教学、网络资源利用、教学软件应用等现代化教学手段的运用，提高教学效果和效率。同时，注重学生的个性化发展，鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力和创新精神。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。

-《中国古代诗歌选》

-《唐诗三百首》

-《宋词精选》

-《元曲三百首》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

-学生可以阅读《中国古代诗歌选》中的其他古诗作品，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，进一步感受古诗的韵味和意境。

-学生可以通过《唐诗三百首》了解唐代诗歌的魅力，如李白的《将进酒》、杜甫的《春望》等，感受唐代诗人的豪放与婉约。

-学生可以阅读《宋词精选》中的作品，如苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、李清照的《如梦令》等，体会宋词的抒情与婉约。

-学生可以通过《元曲三百首》了解元代戏曲的魅力，如关汉卿的《汉宫秋》、马致远的《天净沙·秋思》等，感受元代戏曲的豪放与婉约。

-学生可以尝试自己创作诗歌，模仿古代诗人的风格，表达自己的情感和思想。

-学生可以研究古诗的格律、韵律，了解古诗的构成要素和规则，提高自己的诗歌鉴赏能力。

-学生可以了解古代诗人的生活背景、创作经历，深入理解古诗的内涵和意义。

-学生可以参与诗歌朗诵、创作比赛等活动，锻炼自己的表达能力和创新思维。七、教学反思这节课，我试图通过多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，让学生更好地理解《古诗三首》中的《望天门山》。在导入新课部分，我通过提问和展示相关图片，成功引起了学生对古诗的兴趣。在基础知识讲解部分，我详细解释了古诗的定义和组成部分，并使用图表帮助学生理解。在案例分析部分，我选择了几个典型的古诗案例进行分析，让学生深入了解古诗的特性和重要性。在学生小组讨论部分，我鼓励学生分组讨论，培养他们的合作能力和解决问题的能力。在课堂展示与点评部分，我让学生展示讨论成果，并进行了提问和点评，促进了互动交流。在课堂小结部分，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了古诗的重要性和意义。

然而，我也意识到这节课存在一些不足之处。首先，我在基础知识讲解部分可能过于注重理论，而忽视了学生的实践应用。我应该在讲解过程中加入一些实际案例，让学生更好地理解古诗的应用。其次，我在学生小组讨论部分可能没有给予学生足够的指导。我应该提供一些指导性的问题，帮助学生更好地进行讨论。最后，我在课堂展示与点评部分可能过于注重学生的表达，而忽视了他们的理解和思考。我应该更加注重学生的理解和思考，而不仅仅是他们的表达。八、课后作业1.**古诗填空题**：根据课文《望天门山》，完成下列古诗填空题。

望天门山，\_\_\_\_\_\_\_\_。

\_\_\_\_\_\_\_\_，\_\_\_\_\_\_\_\_。

\_\_\_\_\_\_\_\_，\_\_\_\_\_\_\_\_。

答案：望天门山，\_\_\_\_\_\_\_\_。

\_\_\_\_\_\_\_\_，\_\_\_\_\_\_\_\_。

\_\_\_\_\_\_\_\_，\_\_\_\_\_\_\_\_。

2.**古诗解释题**：解释《望天门山》中的“天门中断楚江开，碧水东流至此回”一句。

答案：这句话描述了天门山中断处，楚江的江水在此处回旋往复，形成了一个巨大的漩涡。

3.**古诗描绘题**：用自己的语言描绘《望天门山》中的“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”一句。

答案：两岸的青山仿