人教版七年级语文下册《假如生活欺骗了你》教学设计

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千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐人教版七年级语文下册《假如生活欺骗了你》教学设计人教版七年级语文下册《假如生活哄骗了你》教学设计

作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我收集整理的人教版七年级语文下册《假如生活哄骗了你》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

（一）导入新课

由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭受引出话题。然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是英勇地与命运抗争？让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。

（二）了解

（三）研读课文

1、整体感知

（1）应用多媒体课件播放诗歌（或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带），有音像效果营造诗美的气氛，把同学带入特定的`情境。

（2）指名某同学在全班朗读后，依据同学朗读状况作初步的报导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。

2、解读诗歌

老师介绍写作背景：

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的境况下，诗人却并没有丢失盼望与斗志，他喜爱生活，执著地追求抱负，坚信光明必来，正义必胜。

3、合作探究

（1）诗歌的两部分各表现了怎样的内容？

（2）怎样理解“生活哄骗了你”？

（3）全诗表达了诗人怎样的人生态度？

（4）从刚才初步的分析中，我们知道了这首诗表达的是诗人面对逆境时的一种乐观乐观的人生态度。可是，从诗句上看，我们只能说“不要哀痛”是一种乐观；可诗人又说“必要冷静”，“冷静”岂不就是“忍耐、忍让”那不就是消极、无所作为吗，莫非这也能说是“乐观乐观”？

（5）怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋”

（四）课堂小结

今日我们学习了普希金的诗——《假如生活哄骗了你》，体会了身处逆境时那种乐观乐观的人生态度，同时也再次领会了诗美的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经受风雨，经受磨练有特别好的引导作用和巨大的教育意义。

最终，让我们一起，再次来齐声朗读（背诵）这位宏大诗人的不朽之作《假如生活哄骗了你》。

（播放音乐，让同学和着音乐吟诵这首诗，以加强对诗歌的思想感情的领悟和诗歌艺术美的品尝

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