Module 8 Unit 1 Were going to visit Hainan.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module8Unit1We’regoingtovisitHainan.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module8Unit1We’regoingtovisitHainan.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册课程基本信息1.课程名称：Module8Unit1We’regoingtovisitHainan.

2.教学年级和班级：四年级（三班）

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-词汇学习：重点词汇包括“visit”、“Hainan”、“beach”、“mountain”等，学生需要掌握这些词汇的拼写和基本用法。

-句型学习：“We’regoingtovisit...”句型的正确使用，包括主语、谓语和宾语的搭配。

-功能句型：能够运用“Ilike...”和“Idon’tlike...”表达个人喜好。

2.教学难点：

-词汇运用：学生可能难以在新的语境中正确运用所学词汇，例如在描述地点时使用“beach”或“mountain”。

-句型结构：理解并正确使用“begoingto”结构表示将来时态，以及如何将句子扩展为完整的描述。

-文化理解：理解不同地区的文化特色，如海南的旅游资源，以及如何用英语描述这些特色。

-语法难点：区分“goingto”和“aregoingto”的用法，以及“begoingto”后跟动词原形还是现在分词。

-课堂活动：在小组活动中，学生可能难以流畅地表达自己的观点，需要教师提供适当的指导和反馈。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、电子白板、录音笔

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：海南旅游图片、视频资料、在线互动地图

-教学手段：实物教具（如海南地图）、卡片、PPT课件、英语歌曲教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，如PPT展示海南风光图片和视频，要求学生了解海南的基本情况。

-设计预习问题：设计问题如“你了解海南的哪些旅游景点？”和“你最喜欢哪种旅游活动？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料了解海南，记录下感兴趣的景点和活动。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对海南旅游活动的喜好和理由。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解海南，激发学习兴趣。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段介绍海南的短片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解“We’regoingtovisit...”句型的用法，并结合图片展示海南的景点。

-组织课堂活动：设计“描述你的理想旅行”的小组讨论，让学生运用新学的句型。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解句型结构。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用英语描述自己的理想旅行。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解句型结构。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用新学的句型。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解句型结构，掌握其用法。

-通过实践活动，培养学生的语言运用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生用英语写一篇关于他们理想旅行的短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于海南旅游的英文网站和书籍，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学内容，完成短文写作。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步了解海南的文化和旅游信息。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业，巩固所学知识。

-反思总结法：通过反思和总结，提高学生的写作能力和文化理解。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和文化理解。学生学习效果学生学习效果是教学活动的重要反馈，以下是本节课后学生在多个方面的预期效果：

1.词汇掌握：

-学生能够正确拼写并使用“visit”、“Hainan”、“beach”、“mountain”等关键词汇。

-学生能够在句子中灵活运用这些词汇，如描述旅游景点或表达个人喜好。

2.句型运用：

-学生能够正确运用“We’regoingtovisit...”句型来表达将来计划。

-学生能够使用“Ilike...”和“Idon’tlike...”句型来表达个人喜好。

3.语法理解：

-学生能够理解并区分“goingto”和“aregoingto”的用法。

-学生能够掌握“begoingto”后跟动词原形的语法规则。

4.文化理解：

-学生能够了解海南的基本情况，包括地理位置、文化特色和旅游资源。

-学生能够认识到不同地区的文化差异，并能够用英语进行简单描述。

5.语言技能：

-学生在听、说、读、写四个方面都有所提升。

-听力方面，学生能够理解简单的英语对话和短文。

-口语方面，学生能够用英语进行简单的日常对话和表达个人观点。

-阅读方面，学生能够阅读并理解简单的英语文章和描述。

-写作方面，学生能够用英语写简单的短文，如描述一次旅行经历。

6.学习策略：

-学生能够运用自主学习策略，如通过预习和复习来巩固知识。

-学生能够运用合作学习策略，如通过小组讨论来提高语言运用能力。

7.情感态度：

-学生对英语学习的兴趣和积极性有所提高。

-学生在学习过程中表现出积极的态度，愿意参与课堂活动。

8.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程和成果进行评价和反思。

-学生能够根据评价和反思，提出改进学习方法和提高学习效率的策略。

-在词汇方面，学生通过本节课的学习，能够熟练地识别和使用与海南相关的词汇，这将有助于他们在未来的学习中进一步扩展词汇量，并能够用英语描述更多的旅游目的地。

-在句型运用方面，学生能够将新学的句型应用到实际对话中，这不仅提高了他们的语言表达能力，还增强了他们用英语进行交流的信心。

-在语法理解方面，学生对“begoingto”结构的掌握将有助于他们在未来学习更多关于将来时态的语法知识，为更复杂的英语学习打下基础。

-在文化理解方面，学生对海南的了解将扩展他们的文化视野，同时也能够帮助他们更好地理解和使用英语来描述和交流文化差异。

-在语言技能方面，学生的综合语言运用能力将得到提升，这将对他们未来的英语学习产生积极影响。

-在学习策略方面，学生通过本节课的学习，将学会如何更有效地进行自主学习，这将有助于他们在未来的学习中更加独立和自信。

-在情感态度方面，学生对英语学习的积极态度将有助于他们克服学习中的困难，保持对英语学习的热情。

-在评价与反思方面，学生将学会如何自我评估，这将有助于他们更好地掌握学习进度，并在必要时调整学习策略。教学反思与改进教学反思是教学过程中的重要环节，它帮助我评估教学效果，识别不足，并为未来的教学提供改进的方向。以下是我对本次“Module8Unit1We’regoingtovisitHainan”教学的一些反思与改进措施。

首先，我注意到学生在词汇运用上存在一些问题。有些学生虽然能够正确拼写词汇，但在实际语境中却难以正确使用。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，增加词汇的语境练习，比如通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际对话中使用词汇。

其次，我发现部分学生在句型运用上存在混淆，尤其是在“goingto”结构的不同形式上。我会专门设计一些练习，帮助学生区分和记忆这些不同的结构，同时也会通过图表或故事等形式，帮助记忆。

在文化理解方面，我观察到一些学生对海南的文化特色了解不足。为了加强这部分内容，我打算在课前预习或课后拓展中，引入更多关于海南的文化和旅游资源的资料，让学生在学习英语的同时，也能了解和欣赏其他文化的魅力。

课堂上，我发现小组讨论活动虽然活跃，但有些学生参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在分组时更加注重学生的搭配，确保每个小组都有不同水平的学生，从而激发他们的学习兴趣和合作意识。

此外，我注意到课堂上的个别学生对于英语学习的热情不够，这可能影响他们的学习效果。我计划在教学中加入更多游戏化的元素，比如设置小奖励机制，鼓励