19海滨小城 （说课稿）-2024-2025学年三年级上册语文统编版

19海滨小城（说课稿）-2024-2025学年三年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以三年级上册语文统编版《海滨小城》为教材，通过描绘海滨小城的美景，激发学生对家乡的热爱之情。教学过程中，注重引导学生观察图片，感受文章中的美好意境，通过朗读、默读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。同时，结合课文内容，拓展课外阅读，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《海滨小城》，学生能够提升对自然美景的感知力和表达能力，增强对家乡的热爱和自豪感；同时，通过分析课文结构，学生能培养逻辑思维和批判性思维能力；此外，学生将学会欣赏文学作品中的美，感受语言文字的魅力，并在文化传承方面有所认识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对自然环境有一定的直观感知能力，能够识别常见的自然景观。在语文学习方面，他们已经具备了一定的识字量和词汇量，能够进行简单的阅读理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对美丽的自然风光尤为感兴趣。他们的学习能力强，善于通过观察和体验来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来吸收信息，而另一部分学生则可能更倾向于通过动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解课文中的比喻和拟人手法时遇到困难，因为这些修辞手法对于三年级学生来说可能较为抽象。此外，学生在描述海滨小城的景色时，可能会遇到词汇贫乏或表达不够生动的问题。因此，教师需要引导学生通过多种方式理解和表达，以克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：海滨小城相关图片、视频资料

-教学手段：实物教具（如贝壳、海螺等）、教学卡片、学生作品展示区教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于海滨小城的视频，让学生初步感受海滨的美丽风光，引起学生的兴趣。

-回顾旧知：提问学生：“你们知道哪些海滨城市？它们有什么特点？”引导学生回顾已学过的相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《海滨小城》课文的主要内容和写作手法，如比喻、拟人等修辞手法。

-举例说明：选取课文中的典型句子，通过讲解和朗读，帮助学生理解修辞手法在课文中的应用。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中的美景描写，引导他们分析作者如何通过文字描绘出海滨小城的美丽。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，挑选自己最喜欢的课文段落，进行朗读和表演，锻炼他们的朗读和表达能力。

-教师指导：对学生的表演进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调海滨小城的美景和作者的表达手法。

-学生反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和体会。

5.作业布置（约5分钟）

-拓展阅读：要求学生课后阅读一篇关于家乡美景的作文，感受作者对家乡的热爱。

-创作练习：让学生以“我的家乡”为题，写一篇描写家乡美景的作文，运用本节课所学到的修辞手法。

6.教学过程详细内容

（一）导入

1.播放海滨小城风光视频，激发学生兴趣。

2.提问学生：“你们知道哪些海滨城市？它们有什么特点？”

3.学生分享自己的所见所闻，教师总结。

（二）新课呈现

1.讲解课文主要内容，包括海滨小城的地理位置、风景特点等。

2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

3.小组讨论：引导学生分析课文中的美景描写，体会作者的表达手法。

（三）巩固练习

1.小组朗读表演：让学生以小组为单位，挑选自己喜欢的课文段落进行朗读和表演。

2.教师点评：对学生的表演进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。

（四）课堂总结

1.教师总结本节课所学内容，强调海滨小城的美景和作者的表达手法。

2.学生反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和体会。

（五）作业布置

1.拓展阅读：要求学生课后阅读一篇关于家乡美景的作文。

2.创作练习：让学生以“我的家乡”为题，写一篇描写家乡美景的作文，运用本节课所学到的修辞手法。

7.教学反思

本节课通过观看视频、小组讨论、朗读表演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，提高了他们的阅读理解和表达能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，不断优化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：通过学习《海滨小城》这篇课文，学生能够更好地理解文章的结构和作者的写作意图。他们能够识别文章中的主题句和支撑句，理解比喻、拟人等修辞手法的运用，从而提高了阅读理解能力。

2.词汇积累丰富：学生在学习过程中，接触到了许多描述自然风光的词汇，如“碧海蓝天”、“金色沙滩”等，这些词汇的积累有助于学生扩展词汇量，提高语言表达的能力。

3.朗读和表达能力增强：通过朗读课文，学生能够更好地感受语言的节奏和韵律，培养语感。同时，通过小组讨论和表演，学生能够锻炼自己的表达能力，学会如何用自己的语言去描述和分享自己的感受。

4.思维能力发展：在分析课文结构和讨论作者表达手法的过程中，学生的思维能力得到了锻炼。他们学会了如何从不同角度思考问题，如何批判性地分析文学作品。

5.爱国主义情感培养：通过对家乡美景的描写，学生能够感受到作者对家乡的热爱之情，从而激发起自己对家乡的热爱和自豪感，培养了学生的爱国主义情感。

6.写作能力提高：在课后作业中，学生需要写一篇关于家乡美景的作文，这一过程有助于他们将课文中的学习迁移到自己的写作实践中。学生学会了如何运用修辞手法和生动的语言来描绘景物，提高了写作能力。

7.团队合作能力增强：在小组讨论和表演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这一过程有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

8.终身学习意识树立：通过学习《海滨小城》，学生认识到语文学习不仅仅是课本知识的学习，更是对生活、对自然的感悟。这种意识有助于学生树立终身学习的理念，激发他们继续探索知识的兴趣。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的，也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节挺关键的，我用了一段海滨小城的视频，效果还不错，学生们一下就被吸引了。他们看到那些美丽的画面，眼神里都充满了向往，这对我后面的教学是个很好的铺垫。不过，我注意到有几个平时不太爱发言的学生，在视频结束后，也没有太积极举手。这可能是因为他们不太习惯在大家面前表达自己的看法，所以我想在以后的教学中，可以尝试一些更加互动的方式，比如小组讨论，让他们在小组内先讨论，然后再代表小组发言，这样可能会让他们更愿意开口。

接着，新课呈现环节，我尽量用生动形象的语言去讲解课文，希望能让学生们更容易理解。我发现，孩子们对比喻和拟人这种修辞手法挺感兴趣的，他们在讨论的时候，能提出不少有创意的观点。但是，也有个别学生对于这些抽象的概念理解起来有点困难，我在讲解的时候可能需要更加细致一些，或者可以准备一些实际的例子，让他们更容易上手。

巩固练习环节，我安排了小组朗读和表演，这让他们有机会把学到的知识应用到实践中去。我看到，他们的表现很投入，也很有创意，这说明我们的教学方法是有效的。但是，也有点小插曲，就是有些小组在准备的时候，讨论声音有点大，影响了其他小组。这说明我需要在课堂管理上更加细致，提前提醒他们保持课堂秩序。

课堂总结环节，我简单回顾了课文的主要内容，让学生分享一下自己的学习感受。这让我知道他们对这篇课文的理解程度，也让我看到了他们的成长。不过，我觉得还可以让学生自己总结，这样他们可能记得更牢。

最后，作业布置环节，我布置了写一篇关于家乡美景的作文，这既是对他们学习成果的检验，也是对他们表达能力的一次锻炼。我希望他们能通过这个作业，学会如何运用所学知识去表达自己的情感。

1.课堂管理上，我会更加注重细节，提前做好预案，确保课堂秩序。

2.教学方法上，我会尝试更多样化的教学手段，比如角色扮演、情景模拟等，让课堂更加生动有趣。

3.关注学生个体上，我会更多地关注那些不太爱发言的学生，给他们更多的机会，鼓励他们积极参与课堂活动。

4.在教学评价上，我会更加注重过程性评价，关注学生的成长和进步，而不是仅仅关注结果。

教学是个不断学习和改进的过程，我会继续努力，希望能带给学生们更多的收获。板书设计①本文重点知识点：