7-1《短歌行》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

7-1《短歌行》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、设计意图

本节课以《短歌行》为例，旨在通过诗歌鉴赏，引导学生深入理解古典诗歌的语言美、意境美和情感美，培养学生的审美情趣和文学素养。同时，通过分析诗歌的艺术手法，提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用，通过品读《短歌行》体会古典诗歌的语言特色；2.思维发展与提升，通过分析诗歌的艺术手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维；3.审美鉴赏与创造，引导学生感受诗歌的意境美，提高审美鉴赏能力；4.文化传承与理解，通过学习古典诗歌，加深对中华优秀传统文化的理解和传承。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”等诗句的意境和情感。

2.把握曹操诗歌中的豪放与内敛相结合的艺术特色。

难点：

1.分析《短歌行》中“对酒当歌，人生几何”等诗句的深层含义。

2.理解诗歌中古典意象在现代语境下的运用与转换。

解决办法：

1.通过朗读、讨论和对比分析，帮助学生深入理解诗句的意境和情感。

2.结合历史背景和曹操的生平，引导学生探究诗句的深层含义。

3.运用多媒体展示古典意象，并结合现代诗歌实例，帮助学生理解意象的运用与转换。通过小组合作和课堂讨论，培养学生的独立思考和创新能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示诗歌背景和作者生平，引导学生初步感知诗歌意境。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗句的意义和艺术手法，培养合作学习能力和批判性思维。

3.演示法：通过角色扮演，让学生体验诗句的情感表达，加深对诗歌的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示诗歌原文、注释和赏析，增强视觉冲击力。

2.音乐导入：播放与诗歌意境相符的音乐，激发学生的情感共鸣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，丰富教学内容。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们一起来学习曹操的《短歌行》。曹操，三国时期杰出的政治家、军事家，同时也是一位才华横溢的诗人。他的诗歌以豪放、奔放著称，今天我们要一起走进曹操的诗歌世界，感受他的豪情壮志。

二、整体感知

（教师）首先，请同学们大声朗读《短歌行》，感受诗歌的韵律美和意境美。

（学生）朗读完毕。

（教师）很好，同学们的朗读很有感情。接下来，请同学们简要概述诗歌的大意。

（学生）概述诗歌大意。

（教师）很好，我们已经对诗歌有了初步的了解。接下来，我们将深入分析诗歌的内容和艺术特色。

三、分析诗歌内容

（一）诗歌背景

（教师）首先，我们来了解一下《短歌行》的写作背景。曹操在诗中写道：“对酒当歌，人生几何？”，这句诗表达了诗人对人生的感慨。那么，曹操为什么会有这样的感慨呢？

（学生）讨论曹操的感慨来源。

（教师）曹操在诗中提到“青青子衿，悠悠我心”，这是对战争的反思。结合曹操的生平，我们可以知道，他在诗中表达了对战争的厌恶和对和平的向往。

（二）诗歌意境

（教师）接下来，我们来分析诗歌的意境。在诗中，曹操用“青青子衿，悠悠我心”描绘了一幅宁静的田园风光，这与战争的残酷形成了鲜明对比。

（学生）讨论诗歌意境。

（教师）同学们说得很好。诗歌通过对比手法，突出了战争的残酷和和平的珍贵。

（三）诗歌情感

（教师）现在，我们来分析诗歌的情感。在诗中，曹操用“对酒当歌，人生几何？”表达了对生命的感慨，用“青青子衿，悠悠我心”表达了对和平的向往。

（学生）讨论诗歌情感。

（教师）同学们分析得非常到位。诗歌通过抒发情感，使读者产生共鸣。

四、诗歌艺术特色

（一）对比手法

（教师）在《短歌行》中，曹操运用了对比手法。他将战争的残酷与和平的宁静、人生的短暂与历史的永恒进行对比，使诗歌更具感染力。

（学生）讨论对比手法。

（教师）同学们分析得很好。对比手法使诗歌的意境更加深远，情感更加丰富。

（二）意象运用

（教师）在诗中，曹操运用了丰富的意象。如“青青子衿”、“悠悠我心”等，这些意象生动形象，使诗歌更具画面感。

（学生）讨论意象运用。

（教师）同学们分析得非常准确。意象的运用使诗歌更具表现力，增强了诗歌的艺术效果。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了曹操的《短歌行》，通过分析诗歌的内容、意境、情感和艺术特色，我们了解了曹操的诗歌风格和创作背景。希望同学们在课后能够进一步阅读曹操的诗歌，感受古典诗歌的魅力。

六、布置作业

1.请同学们背诵《短歌行》。

2.结合所学内容，写一篇关于《短歌行》的赏析文章。

（教师）同学们，今天的课就到这里，希望大家课后认真完成作业，我们下节课再见！六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力提升

2.诗歌鉴赏能力增强

学生在分析《短歌行》的意境、情感和艺术手法时，学会了如何从诗歌的语言、意象、结构等方面进行鉴赏。通过对诗歌的深入解读，学生能够更好地理解古典诗歌的美学价值，提高了诗歌鉴赏能力。

3.文化素养得到丰富

《短歌行》作为古典诗歌的代表作品，蕴含了丰富的历史文化内涵。学生在学习过程中，了解了曹操的生平和创作背景，以及三国时期的社会风貌，从而丰富了他们的历史文化知识，增强了文化素养。

4.思维能力和批判性思维发展

本节课采用了讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂讨论，提出自己的见解。学生在分析诗歌的过程中，学会了独立思考，发展了批判性思维。他们能够从不同的角度审视诗歌，提出自己的观点，并在辩论中不断完善自己的思考。

5.情感共鸣和审美体验

6.学习兴趣和自主学习能力提高

在课堂上，教师通过多媒体展示、角色扮演等方式，激发了学生的学习兴趣。学生在轻松愉快的氛围中学习，愿意主动探索诗歌的奥秘。此外，教师布置的课后作业，如背诵、撰写赏析文章等，培养了学生的自主学习能力。

7.团队合作意识和沟通能力增强

在小组讨论和课堂辩论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在交流中提高自己的沟通能力。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《短歌行》时，我尝试将诗歌与曹操的历史背景相结合，让学生更深入地理解诗人的心境和创作动机。这种结合历史的方法，使学生能够更好地把握诗歌的内涵。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示诗歌的朗诵、背景音乐和相关的历史图片，使课堂氛围更加生动，同时也增强了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是对讨论环节缺乏兴趣。

2.评价方式单一：主要依赖学生的课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

3.诗歌鉴赏深度不够：部分学生在分析诗歌时，对诗句的解读停留在表面，未能深入挖掘诗歌的深层含义和艺术特色。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对诗歌进行初步了解。课堂上，我会设计一些互动环节，如诗歌接龙、角色扮演等，鼓励学生积极参与讨论。

2.多元化评价方式：我将尝试引入过程性评价，如课堂表现、小组合作、课堂提问等，以及形成性评价，如作业完成情况、作品展示等，以更全面地评价学生的学习效果。

3.深化诗歌鉴赏教学：为了帮助学生深入理解诗歌，我会在课堂上提供更多的鉴赏工具，如诗歌解析、艺术手法分析等，同时鼓励学生进行批判性思考，提出自己的见解。八、内容