塞下曲教学设计

塞下曲教学设计导入在浩瀚的是海中，你最喜欢哪一句诗？你愿意分享一下吗？和他一样也喜欢这句诗的同学来读一读吧。初读品读1、我们眼前出现怎样的画面呢？2、来请你说一说，你仿佛看到了什么，那么这就意味着你可以从部分入手，也可以从整体入手来3、请你说说你看到了什么？（指名生回答）是的，黑黑的。天都乌黑的天空，你还看到了什么来，请你说，所以夜遁逃。我看到了一把刀，上面积满了血。是啊。在这漆黑的夜里只有。刀光映照下的雪花才如此的耀眼。哦，你仿佛看到了什么？是啊。看到了一位将军去追逃遁的敌人。那么同学们想象一下。刚才又是一场这样的厮杀。他们打算把（逃离的单于追回来）浴血奋战，已经血战了一天。来。你说一说，刚才又是一种怎样的厮杀？杀声震天，锣鼓震天，刀光剑影，血流成河。我们仿佛看到了一幅怎样画面。他把我看到了敌人落荒，经过一番厮杀。我们的将士在一排排的倒下，敌人也在一排排的倒下，最后只剩下单于这个成语怎么理解？匈奴的首领落荒而逃。还说看到了什么？能不能把刚才我们看到的这些用自己的话，连起来说一说，请这位同学，你来说一说前两句。这样的夜晚，如此漆黑的夜晚，如此残酷的战争，单于趁乱逃走了。我们来读一读，这两句诗。来。请这位同学你来说说，用自己的话说说后面两句，你仿佛看到了什么？经过一番浴血奋杀，浴血搏杀。这个时候敌人只剩下残余落荒而逃。这个时候将军的大逃杀。已经是满天的雪花。我们带着这种感受，放到句子当中，诗句当中读一读。我们知道诗歌最大的特点要通过字里行间想到更丰富的画面，同学们想想他当时的天是怎样的？当时的人是怎样的人，我们又会看到一幅怎样的场景呢？来，我们来看一下你说说，我们看到了怎样的天。伸手不见五指的天。我们看到了怎样的天？漫天的大雪映得大地一片雪白，天黑的，可是雪花落在地上是什么样的颜色？所以这个时候，这个战场是什么样子的？下雪的时候，夜晚的雪下起来的时候，我们看到的天空是黑的，可是这个整个的这个场景就是白的发亮啊。有血，漫天的雪花都映照着，你能想象一下那个血液是什么样子的。对，还到会反光，所以是刀光剑影吗？对吧，那么这个时候，天空像幕布一样漆黑，可是整个世界却是雪白的在漫天的雪花下一片苍茫。就在这雪地当中，一场厮杀刚刚结束。血流成河，尸横遍野。一位将军带着伤、带着血、提着刀，勇敢的向单于追去。那么从中我们又体会到什么？是的。为了将士们，为了保家卫国。在这样漆黑的夜里，与凶残的匈奴进行了一场殊死的搏杀。最后，将士们用生命鲜血换来了这场胜利。看到这样的画面，你又想到什么？我们把这种感受，再到句子当中来读一读。巨人的花园

我们解决了四年级，如果到了五年级就要稍微提高一点难度，对吧？

我们从易到难，四年级有四年级的问题的难度，五年级有五年级的问题呢，你如何把这个问题提得恰到好处，这是我们应该要考虑到的啊。

所以你的这个问题啊，比较适合六年级。

六年级。

但是作为四年级的孩子来说，三年级孩子就会蒙圈。

不会。

嗯距离相应的。

不会对不对？

可以开始吗？

怎样聚啊？

回去还是怎样的花园。

的花园却不是却不是，它只是一个道具。

比如说局长家乡的小河。

老婆。

巨人的花园花园的变化。

改变改变。

那我相信。

怎样的巨人就不对。

你又是怎样的花园？花园，那么为什么会有这样的花园呢？

就回去了，因为这个。

写人记事的老师。

花园入手回到。

可以吗，是食堂。

是因为。

这是1。

嗯，看到孩子们做的。

那我们。

哦。

谢谢！

变成了。

怎样的咋样？

发现特别有价值。

那从哪些地方可以看出他是一个？

你为什么抓？

嗯。

你能带着你的心。

谢谢快的回答。

啊。

你的朗读能展现出他是一个。

谢谢！

是呀，他的语言很有感染力，让我们的眼前仿佛出现了一个美丽的。

孩子们。

这样的赠与。

欢迎呢。

出现了两种不同的声音，有人说是因为巨人的归来。

也有人因为孩子的离去。

我们先不发了。

坚持你的选择，你认为是因为寂寞。

如果你认为是因为孩子退出了圆圆变成方圆。

看到有些孩子。

找到你的意义了，是吗？

有意思。

嗯。

哦告示牌。

虽然乐园变荒原。

有意思，你们的答案越来越精彩了。

那。

她从孩子的语言，大家。

再对比另一自然段都有孩子的语言。

让我们来读读这两句话。

第1段的语言是多么快乐呀。

知道为什么吗？

我的主问题写的是，这是一个什么怎样的花园，这还是一个怎样的花园？

好，就是刚才老师们讨论到的。

不晓得什么叫这个东西。

童话。

奇妙。

奇妙在哪？这是一个可爱的行业，第二自然的就有了。

你首先你就把自己的思维，你看你都写的啥。

接的话。

你说呢，你回答一下。

今天把它扔了。

需要交吗？

感受到新变化，怎么样？过程怎么样？不就是4部。

我提出的问题是什么呢？你？

第二自然段。

是。

是什么可爱的大花园，那么从哪里读出来的？

好美的地方。

从哪里读出来的？

学过了老师就一定会交过吗？

要因学而交顺学而倒。

对头，你首先就把这个问题的答案写出来了，就意味着这个第2题就已经有了答案，那么这边你要知道一篇文章最重要的就是问题啊，你把CT2都解决了，这篇文章还有上课的必要吗？没有应该是来同学们我们来找一下，这是怎样的官员，这是可爱的大花园，来读一读，找出可爱的地方，这时候距离是怎么想的。

然后。

慢慢的，慢慢的就我就变成了6。

7727,

你看这个时候，变成了荒原是把桃树也忘了，小鸟不肯。

嗯，这一个桃树也忘了。

就说弟弟睡觉去了，高兴的只有雪和霜。

那么这时候。

巨人是怎么想的呢？

然后再到第3部分。

你看。

你看。

一看就不播，你看这里。

孩子从孩子们8

9

11十一节。

十一节，孩子们从墙上爬上一个小洞，爬进花园来了，他们都坐在桃树上面，桃树看见孩子们回来十分开心十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来了，还在孩子们头上轻轻地舞动着胳膊。

这是怎样的花园？

谢谢！

也是快乐的事吧，充满活力的。

那么这时候，居然又是怎么想的呢？

最后花园。

穿的怎样的？

为什么你们不问我？

也是人。

孩子们的乐园。

那么第十四自然段，历史书上可不可以想象一下这个时候的话又是怎样的？

这个时候居然又是怎么想的呢？24部。

应该是4部对不对？首先自从快乐。

到寂寞。

到盼望最后回的快了。

我们就在花园描写花园的语言，第4部分没有啊，为什么没有？因为他和第1部分一模一样。

我想明白了。

就是中间的那个串联，其实是以巨人的行踪或者巨人的思想，因为巨人的花园。

你变成那个样子。

惊喜的变化把它连接起来就可以了吗？

来。

你的感受啊。

反正就是好多次的计算。

可爱的。

质量。

确实是。

嗯。

变成什么样的花园？

没做什么。

他是失落的。

心情应该是失落。

先吃了。

快了也。

是。

对圆圆。

他后悔了号。

不合适吧。

觉得不合适吗？

最后他的心情是怎样？

可不可以想象？

然后这里。

没有为什么。

因为前面写过了，不要重复。

对不对？我们再读一读第1部分就可以了。

是不是？

这个。

但是你用自己的思维禁锢了整个流程。

因为你把结果已经呈现出来了。

却没有过程。

好写景的文章会不会教？

来读一读，原来花园是怎样的，长满了嫩绿的青草，青草到处显示出新兴市的美丽花朵，还有12个桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果实，小鸟你看有有花草，有有有鸟语有花香，对吧，女儿的歌声。

来我们读一读还是有什么。

有什么？

还有。

嗯，你们有什么？

还有什么？

来这这些景物带给我们什么样的感受？

用到了一些什么样的方法手法？

也。

女人比喻，对吧，来读一读来读一读来读一读。

就给你什么样的画面呢，第1遍。

看看这是谁的话，也美丽得那么我们读，那我们来读一读这些文字，读了这些文字，你的眼前出现了怎样的画面来说一说。

在还会有什么样的画面？

这真是真是快乐的花园啊，美丽的花园来再来读一读，把这种感受在这句子中再来读一读，那么我们读着读着我们你看这篇文章写的这么美，作者是用哪些方法来写的呢？或者说一边读一边读，一边品味它的这个方法对不对？

是不是？

写景的文章跟古诗一样的交流。

现在怎么有个人？

51个。

好了同学们，我就以这个为例啊，同学们，嗯。

我。、、、、、。，，/。们读到了一个怎样的花园来，你找的是哪一段？第二自然段请你来读一读，大家一起来读一读第二自然段，那么同学们一个自然段，你们眼前仿佛看到了怎样的话，原来你说可爱的大花园从哪些地方可以？

他们都停止了游戏来听他们唱歌，孩子们都被眼前的景色迷住了，来读了怎样的大花园。

从哪里读出来的？

柔嫩的青草，谢谢10是的，你能不能给柔嫩的那个柔润换一个词。

春天的这个这个词。

还有那个星星点星星似的美丽花朵说明。

很多，然后又小又密，漫山遍野都是来我们来读一读，从哪里都说了这个可爱。

嗯，教师的唱歌用的什么手法啊？

来我们来都唱些什么呢？你说说他在唱些什么？

对春天的赞美。

唱出了他心中的快乐，唱出了唱什么？

这么美的玉，这么美的歌声带给我们什么样的感受？

来带着这种感受到句子中再读一读。

那么出来，花除了草除了小鸟，我们还会看到怎样的一幅画面呢？

除了这一个青草，除了星星的花朵，除了桃花，我们还会做了小鸟，还会看到什么样听到什么样的呢？

有没有小虫子在唱歌？有没有青蛙们在唱歌？

有没有听到夏天的时候，有没有听到蝉在鸣唱，秋天的时候有没有听到蟋蟀在唱歌？

来，同学们我们来读一读，最美丽的大花园。

可是这么美丽的大花园居民区是怎么想的呢？

都有。

来，他是怎么想的，能不能用一个词概括一下？板书，来我们带着这种感受读一读。

可是在这样美丽的大花园里面，由于他的愤怒花园又发生了什么样的变化呢，同学们再来讲一讲我们又得到了怎样的方圆。

后面是变成什么样的花园？

放了吗？可以慢慢放的吗？

也是刚才一样，一边读一边找，一边画一边想象。

对不对？

这就是在放吗？

我问什么时候签过，我本来就不签。

这次应该是什么？

就是自己去选。

可以，第2次来咨询一定是个人学习之后。

你不要用，你不要自学，不要不要一开始就说你们，你们合作学习也不不一定是你们有了自己的思考才能合作啊，合作学习的前提是自主学习。

不是，你不会你不会你就别用。

只是你讲的少一点而已啦。

那你去想象了。

那么我这个话题，我讲句话就讲一下嘛。

然后第四第4个那个美丽的花园，我要学生自己补充啊，我干嘛要讲？

所以。

万变不离其宗。

刚刚有，娇刚刚我们也讲这一个。

由金华的双龙洞有效。

我写景的文章都上过就是要像他们那样橡胶股市那样去教。

嗯啊。海上日出2022年6月23日

晚上9:00

语音转文本

因为你。

你回到教室里面，就可以练吗？你就在家里面也可以，反正我给你写的建议都在这上面一条一条的对照。

对吧，我给你举的这些例子，我举给别人的也是我讲给别人听的，也是讲给你听的，对不对？不然的话我再讲一次我都写在上面了，为什么还要讲一次，因为我要讲给大家听。

互相学习，三人行必有我师焉。

许昌咱能不短了。

日出的景象，在作者巴金老爷爷的心中又是怎样的画面呢？找到文中的关键句吗？

这个不是很贵，奇观1

开始。

你有什么发现吗？

你来说真是一个你关注了这句话的系列是一个怕什么呢？

是的，曾经我们说过，反问句可以让你更加强烈，伟大的奇观。

你来说少见的，是的，它是一种罕见的景象。

太平。

他兄弟。

哦，哪些地方又让你感受到了他是一个伟大的奇观呢，请快速地默读课文的2三自然段，你认为可以看出是一个伟大奇迹。

开始。

不动笔墨不读书，同学都在认真的。

了解谁先来说，你来。

天空还是一片浅蓝，你很了不起，你关注了景象这句话。

边读边思考，你会发现这些词语中间还藏着呢。

你能找到哪些词语？

号，你找到了哪些词语让你感觉到了这种景象非常的奇妙呢。

也给你关注到了，前面是一片浅蓝。

后面变成了以一道红霞，这个颜色在玩还有。

你还发现了形状上的变化，前面是一片1是观察然后细致的描写太阳的变化。

请你先来读一读第二自然段。

开始吧。

是呀，日出的变化就这样在颜色和形状中开始变成了一种习惯，第三自然段你又从哪些地方感受到了？

你来说。

这个孩子，子学会了，我们找关键词的方法，他找到了。

除了过了一会儿这个词，谁还要补充还有别的。

是呀，到了最后它终于冲破了云霞谁。

这一切。

请你来一步一步慢慢的努力向上升，到了最后终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红的，非常。

在这一句话中，你除了感受到。

你还发现了太阳神。

什么叫互致祝贺似的，平时。

平时你有帮爸爸妈妈扛过正中的东西吗？

是我们的太阳。

好像负着重荷似的。

怎样向上师？

是升级。

让我们把自己的感觉融入。

把太阳这种艰难胜胜的过程，用你的声音。

一起读。

看来大家都学会了把自己的心沉静。

真情太阳终于升起来了。

在后面他又有什么样的变化呢？谁呢？

是呀，大家又找到了他言辞变化，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，旁边的云片也突然有了光。

真是会独食。

通过第二自然段和第三自然段的学习。

巴金爷爷他通过描写事物。

形状变化。

把这一组伟大的奇观。

其实在后面的两个自然段中，他也是运用。

接下来我们在小组学习以及找出它颜色形状，然后来和大家一起分享，感受这一幅海上日出的伟大奇观。

看一下。

第一，评价的语言还可以。

但是板书时机太晚了，是因为你自己没有这个意识。

好另外就是你提的问题都有点难度啊。

降低难度哦，因为我们宁肯把问题将难度降低一点，让孩子们因为这20个孩子不知道层次有多成熟是吧，参差的绿，有多层次，所以把难度降低，要每个孩子都开口不好吗？

你前面的第1个问题是什么？

我说海上日出是怎样的啊？

说的是你从哪些地方感觉到他是一个伟大的奇观。

不是不是。

是，你刚才也问了两个问题，给我的感觉就是太难了。

嗯不是。

到底是什么？你自己留意一下吧，啊OK

明白，请老师们注意啦，我要提出更高的要求，我们有的读对不对，但是每一次读是不是有每一次读的目的？

读的题都没有对不对，给人感觉很单薄。

没事。

是的，所以这个这是当然了，我的要求是