《妈妈睡了》说课稿

1、妈妈睡了说课稿 一、说教学目标： 1 、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、感受母爱，以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至 的亲情，学会感恩，懂得回报。 二、说教学重点 : 1 、感受母爱，同时懂得关爱父母。 2 、有感情的朗读课文。 教学难点： 理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。 三、说学期分析： 有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这 就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自 己却浑然不觉。 本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱， 情真意切， 语言朴 实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一

2、篇好教材。 四、说教法、学法： 以读带讲，在读中感悟课文内容 五、说教学过程 本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下 几个环节： （一）启动情感，揭示课题 1、良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的 思维不能马上集中到课堂上来， 如果利用歌曲导入， 会很吸引学生， 能有效的把 学生的注意力引到课堂， 引到课文中来。 所以课一开始， 让孩子们和着音乐唱大 家都很熟悉的歌曲世上只有妈妈好。 2、当歌曲唱完以后我就问大家：“歌中唱到了谁呀？”非常明显唱到了妈 妈，于是我创设了“谁愿意把观察到的妈妈介绍给大家？”这样的情境。我想这 样能使学生的心灵与文

3、本产生撞击， 使儿童既有经验与文本产生冲突， 寻找到孩 子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。 3、 在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。 有的学生会说：“生活中的妈妈很美丽，尤其是那双大眼睛。或有一头又黑 又亮还很长的头发。” 有的会说：妈妈做的饭菜特别好吃。”还有可能说平时特别关心自己的学习。 如天天接我、送我放学，辅导我学习等。”.因为学生有真实的生活体验， 说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的 情感体验。 4、 在学生介绍自己妈妈的基础上，我接着说：“有一位小朋友也观察了自 己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课文插图，引导学生观

4、察，揭示并 课题板书妈妈睡了。 紧接着我说：“我们应怎样读课文的题目呢？”根据学生平时的生活经验， 他们肯定知道妈妈睡了要小声，如果大声会吵醒妈妈。依此来指导学生感情 朗读课题妈妈睡了，这样又一次调动了学生对妈妈的情感体验，使孩子们在 对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。 5、 学生练读课题 （二） 复习巩固、重温文本 上节课学生已经初读过课文，本节课，我对上节课学生对生字的掌握情况进 行检查。我将课文中带有生字词的句子全部出示在白板上， 指名让学生来读这些 含有生字词的句子。在学生读完句子时，我利用放大镜来提醒学生注意“发” 这个多音字在本课中的两个不同的读音，加深学生对这个字读音的识记印象。

5、 （三） 读中感悟，体会深情。 1、 在感悟文本这一环节，我首先出示这样一个问题：“小声读课文，小组 合作讨论：睡梦中的妈妈是什么样的？用“一画出相关句子并读一读”。学生带 着这个问题进行小组合作学习。 2、 教师引导学生进行集体汇报。 由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说画描写睡梦中妈妈的句子困难不 大。课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好温柔，好累。学生在汇报这三个 句子时，我让学生观察这三个句子在自然段中的位置， 借机对学生进行中心句的 初步认识和感知。 在进行这一环节时， 我让其他学生在书上划句子， 请一位同学 上台来在白板上动手画，这样能充分调动学生参与的积极性。 3、在进行课文

6、三部分的教学时，我设计了同一个问题“作者在写睡梦中的 妈妈美丽、 温柔、好累时，分别观察了妈妈的哪里？” 学生自读自悟的基础上， 开始进行学后交流， 在交流的过程中， 学生找出课文表现妈妈的美丽时， 分别写 了妈妈的眼睛、眉毛、脸，在表现妈妈的温柔时分别写了妈妈的嘴巴、眼角。在 表现妈妈的好累时分别写了妈妈的呼吸、 头发。学生在汇报时， 老师相机板书这 些词语。 4、接下来就是通过朗读来让学生体会感悟文本的情感。 在进行感情朗读时， 我启发学生怎样能读出妈妈的美丽、温柔、好累。我鼓励学生先起来试读，其 他同学听，说说那个词读的好， 老师根据学生的发言在白板上将需要重读和停 顿的地方做上记号，学

7、生依据老师的标注去练读， 这样的教学流程， 对学生的 感情朗读有很好的指导作用。 （四）小结，生读文升华情感。 课文学完了， 我引导学生 睡梦中的妈妈是那么美丽， 那么慈祥，又是那么的 累，现在就让我们 在音乐秋日私语 的伴随下来通读课文，使学生的情感得到 进一步的升华。 （五）、拓展延伸 教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合， 从 而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。 更好的依托阅读教学积累 语言、运用语言。在此思想的指导下我设计了“妈妈，我想对你说”这一环节， 让学生说说自己想对妈妈说些什么。 从而以爱召唤爱， 引领学生走进自我， 体味 现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。 在此思想的指导下我所布置的作业也力求体现人文性。如： 1、以“我的妈妈很 _ ”为中心句，写一段话