六年级语文下册第三单元习作例文别了语文课 教学设计

六年级语文下册第三单元习作例文别了，语文课教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：六年级语文下册第三单元习作例文《别了，语文课》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用与思维发展能力，通过分析《别了，语文课》这篇习作例文，使学生能够深入理解文章的情感表达和写作技巧。具体目标包括：提升学生感受美、理解美的能力，培养他们的情感共鸣与审美情趣；锻炼学生批判性思维和创造性思维，引导他们学会从不同角度解读文本；增强学生运用语言文字进行表达和交流的能力，促进其写作技巧的提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的语文知识和写作技巧，如文章结构、修辞手法等。

-学生对课文内容有了初步的理解，能够分析文章的主旨和情感。

-学生在之前的单元学习中，已经接触过一些习作例文，对写作有了基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对富有情感和故事性的文本表现出较高的兴趣，易于产生情感共鸣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文内容，但分析能力有待提高。

-学生在学习过程中，喜欢互动讨论，倾向于合作学习和探究式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以深入理解文章的情感内涵，需要引导他们进行深入思考。

-学生在写作过程中，可能难以运用到课文中学习到的写作技巧，需要教师针对性的指导。

-学生在分析课文时，可能对一些修辞手法和表达方式感到困惑，需要教师的解释和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《六年级语文下册》教材，特别是第三单元习作例文《别了，语文课》相关内容。

2.辅助材料：准备与课文情感表达相关的视频剪辑，以及能够辅助理解文章情感和背景的图片。

3.教室布置：将教室环境布置为小组讨论区，以便学生分组讨论课文的情感表达和写作技巧。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《别了，语文课》习作例文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有经历过告别的一刻？那是一种怎样的感受？”

-展示与告别主题相关的图片，如毕业照、告别场景等，让学生初步感受告别的情感。

-简短介绍本节课的学习目标，即通过分析《别了，语文课》这篇习作例文，理解作者的情感表达和写作技巧。

2.《别了，语文课》习作例文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解习作例文的基本内容，把握文章的情感基调。

过程：

-讲解《别了，语文课》的背景和作者简介，帮助学生理解文章的写作背景。

-阅读习作例文，让学生边读边标记出生词和不理解的表达。

-询问学生对文章的理解，讨论文章的主题和情感表达。

3.《别了，语文课》习作例文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解文章的情感表达和写作技巧。

过程：

-选取习作例文中的关键段落进行深入分析，如情感变化的转折点、修辞手法的运用等。

-引导学生思考这些写作技巧如何增强文章的情感表达效果。

-小组讨论：让学生分组讨论文章中的情感变化，以及作者是如何通过文字传达这种情感的。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和分析问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选取习作例文中的一个情感表达段落进行讨论。

-小组内讨论该段落的情感表达方式，分析其效果和作用。

-每组准备简短的汇报内容，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作例文的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对情感表达方式的分析和理解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点，指出可能的不足，并提供进一步的指导和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达在写作中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括习作例文的情感表达方式、写作技巧等。

-强调情感表达在写作中的重要性，鼓励学生在自己的写作中尝试运用所学技巧。

-布置课后作业：让学生以《告别》为主题，写一篇短文，尝试运用本节课学到的情感表达技巧。

7.课后作业点评与反馈（下一课时开始前5分钟）

目标：巩固学生的学习效果，提供及时的反馈和指导。

过程：

-在下一课时开始前，抽取几篇学生的课后作业进行点评。

-对学生的写作进行肯定，同时指出需要改进的地方。

-鼓励学生在后续的学习中继续努力，不断提升写作技巧。知识点梳理1.语文基础知识回顾

-文章结构：包括开头、中间、结尾的基本框架，以及如何设置悬念、铺垫、高潮和结局。

-修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的识别和运用。

-词汇积累：积累和运用描写人物、景物、情感等的丰富词汇。

2.《别了，语文课》习作例文分析

-文章主题：理解“告别”这一主题在文中的体现，感受作者对语文课的感情。

-情感表达：分析文中情感变化的线索，如何通过文字传达作者的情感。

-写作技巧：学习作者如何运用细节描写、对比手法、内心独白等技巧来增强情感表达。

3.情感共鸣与审美情趣

-情感共鸣：引导学生体验与作者相似的情感经历，培养情感共鸣能力。

-审美情趣：通过欣赏课文中的美，提升学生的审美标准和情趣。

4.批判性思维与创造性思维

-批判性思维：教会学生从不同角度审视文本，提出自己的见解和疑问。

-创造性思维：鼓励学生在理解和分析文本的基础上，提出新的想法或创作。

5.写作实践

-情感表达：练习运用所学的情感表达技巧，撰写自己的告别主题作文。

-写作结构：实践文章结构的设计，包括开头、中间、结尾的合理安排。

-修辞运用：在作文中尝试运用不同的修辞手法，增强文章的表现力。

6.课堂讨论与展示

-讨论技巧：如何在小组讨论中有效地表达自己的观点，倾听他人的意见。

-展示能力：如何清晰、有条理地向全班展示自己的讨论成果。

7.课后作业与反馈

-作业要求：明确课后作业的主题、结构和内容要求。

-反馈与改进：根据教师的点评，反思自己的写作，找出改进的方向。

8.综合运用

-知识整合：将所学的语文知识和写作技巧综合运用到实际写作中。

-情感表达：在实践中学会如何通过文字表达自己的情感和思想。

-写作创新：尝试在写作中加入自己的创新元素，形成独特的风格。板书设计1.文章结构与主题

①文章结构：开头（引出主题）、中间（情感发展）、结尾（总结与升华）

②主题：《别了，语文课》表达了对语文课的不舍与感激之情

2.情感表达与修辞手法

①情感表达：通过细节描写、对比、内心独白等方式表达情感

②修辞手法：比喻、拟人、排比等

3.词汇与句式

①词汇：积累描写告别、情感变化的词汇，如“依依不舍”、“感慨万千”等

②句式：学习使用疑问句、感叹句等句式增强情感表达效果

4.写作技巧

①情感渲染：通过景物描写、人物心理活动等手法渲染情感

②转折技巧：使用转折句式，如“然而”、“但”等，增加文章的波澜起伏

5.课堂互动

①小组讨论：讨论文章中的情感变化，分享个人感受

②课堂展示：展示小组讨论成果，互相学习交流

6.课后作业提示

①主题：告别

②结构：开头引人入胜，中间情感丰富，结尾意味深长

③技巧：运用本节课学到的情感表达和修辞手法课后作业1.阅读理解题

请阅读《别了，语文课》这篇习作例文，完成后面的题目。

-描述文中作者对语文课的情感态度，并分析这种情感是如何通过文章表现出来的。

-答案：作者对语文课充满了不舍和感激之情。文章通过细节描写，如“我还记得那个角落，我们总是在那里一起讨论课文”，以及对比手法，如“现在，那个角落空荡荡的，没有了我们的笑声”，来表现这种情感。

2.情感表达题

以“告别我的老师”为题，写一段表达你对老师感激和不舍之情的文字。

-答案：告别我的老师，心中涌动着无尽的感激和不舍。感激您教会我知识，让我在知识的海洋中遨游；不舍您即将离开，您的教诲和关怀将永远铭记在心。

3.修辞手法运用题

仿照《别了，语文课》中的写作风格，运用比喻和拟人手法，描写一次告别场景。

-答案：那天的风，仿佛也在为我们的告别而呜咽。校园里的每一棵树，每一片叶子，都像是在默默地送别，它们轻轻摇曳，仿佛在说：“再见，我们的朋友。”

4.创新写作题

以“告别”为主题，创作一篇短文，要求运用至少三种修辞手法。

-答案：《告别秋天的童话》

秋天，像一位慈祥的老人，静静地坐在时间的长椅上，它的目光中充满了温暖和智慧。然而，时光不等人，秋天的童话也到了告别的时候。金黄的落叶，像是一只只金黄色的蝴蝶，在空中翩翩起舞，它们是秋天的使者，也是告别