第20课《人民英雄永垂不朽》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第20课《人民英雄永垂不朽》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《人民英雄永垂不朽》是2024—2025学年统编版语文八年级上册第20课的内容。本节课通过讲述人民英雄纪念碑的建造背景、意义及碑文内容，展现了新中国成立以来我国英雄人物的崇高精神。课文以生动的叙述、感人的故事，引导学生认识英雄、崇尚英雄，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。本节课旨在通过对英雄人物的赞美，激发学生热爱祖国、尊敬英雄的情感，增强学生维护国家主权、民族尊严的责任感。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文中的叙述和描写，提高学生运用语言表达思想和感情的能力，学会用恰当的语言赞美英雄。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文学习，理解英雄精神，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解新中国成立以来英雄人物的事迹，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对课文中的美感和艺术表现力的感知，提高审美鉴赏能力，激发创造潜能。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于革命文化和英雄人物的基本知识，对新中国成立以来的历史有一定的了解，具备一定的文学鉴赏能力和情感表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英雄人物的故事充满好奇和兴趣，愿意了解和学习英雄的精神品质。他们在学习能力上具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，喜欢通过讨论和分享来学习。学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文深层含义、把握英雄精神方面可能存在一定困难；在表达个人情感和观点时，可能会遇到词汇和表达方式的局限；此外，对于一些较为抽象的概念，如民族精神、爱国情怀等，学生可能需要更多的引导和启发才能深入理解。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文背景、分析英雄人物事迹，引导学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对英雄精神的理解，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生模拟英雄人物的言行，体验英雄的情感和精神。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文重点内容、英雄人物图片和相关视频资料，增强直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行课文朗读、互动问答，提高学生的学习参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源搜索相关资料，拓展知识面，加深对英雄精神的认识。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段关于人民英雄纪念碑的短视频，让学生初步了解其外观和意义。

-提问：“你们知道人民英雄纪念碑吗？它为什么要建？它代表什么？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题《人民英雄永垂不朽》。

2.讲授新课（20分钟）

-教师介绍课文背景，讲解新中国成立以来英雄人物的贡献和人民英雄纪念碑的建立过程。

-分析课文中的关键句和描写，引导学生理解英雄精神。

-教师通过PPT展示课文中的重点词语和句型，解释其含义和用法。

-情境模拟：教师邀请几位学生扮演课文中的英雄人物，模拟他们的言行，让其他学生观察并体会英雄精神。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与课文内容相关的问题，学生分组讨论并回答。

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并给予反馈。

-学生个人完成一篇关于英雄精神的小作文，限时10分钟。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“你们认为什么是英雄？英雄精神在现代社会有何意义？”

-学生自由发言，教师引导讨论，总结英雄精神的现代价值。

-教师提出进一步问题：“如果你遇到困难，你会如何发扬英雄精神？”

-学生思考后回答，教师总结并鼓励学生在生活中践行英雄精神。

5.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调英雄精神的重要性和现实意义。

-提醒学生课后复习课文，深入理解英雄精神，并将其运用到实际生活中。

-教师宣布下课。六、知识点梳理1.人民英雄纪念碑的建立背景与意义：

-了解人民英雄纪念碑建立的背景：1949年新中国成立后，为纪念在中国人民反抗外敌侵略和内战中牺牲的英雄，中共中央决定建立人民英雄纪念碑。

-掌握人民英雄纪念碑的意义：它象征着中国人民的伟大斗争精神，是对英雄们的永恒纪念，也是对民族精神的传承。

2.英雄人物的贡献与精神：

-学习课文中的英雄人物事迹，如狼牙山五壮士、董存瑞、黄继光等，理解他们的英勇行为和牺牲精神。

-掌握英雄精神的核心：爱国、勇敢、无畏、奉献。

3.课文中的关键词语与句型：

-关键词语：永垂不朽、英勇无畏、视死如归、临危不惧、坚贞不屈等。

-句型：如“人民英雄永垂不朽”、“他们用生命书写了永恒的篇章”等，理解其深刻含义。

4.课文结构与写作特点：

-分析课文的篇章结构，如开头、发展、高潮、结尾等部分的作用和联系。

-学习课文的写作特点，如叙述、描写、抒情等手法，以及如何通过细节描写表现人物性格。

5.课文主题与情感表达：

-理解课文主题“人民英雄永垂不朽”，感受作者对英雄的崇敬和赞美之情。

-学习课文中的情感表达，如对英雄的敬佩、对牺牲的哀悼、对未来的希望等。

6.英雄精神的时代价值：

-探讨英雄精神在现代社会的重要性，如面对困难时的勇敢、面对挑战时的坚持等。

-思考如何在日常生活中践行英雄精神，如助人为乐、敬业奉献等。

7.课文背诵与默写：

-背诵课文中的重点段落，如英雄人物的事迹描写、碑文内容等。

-默写课文中的关键句型，加强对课文内容的记忆和理解。

8.课后拓展与思考：

-阅读与英雄人物相关的书籍或文章，深入了解英雄的事迹和精神。

-思考英雄精神对个人成长和社会进步的影响，撰写心得体会。

9.文化传承与民族精神：

-学习中华民族的传统美德，如忠诚、正直、勇敢等，与英雄精神相结合。

-理解民族精神在历史发展中的重要作用，以及如何传承和发扬民族精神。

10.课文在教学中的实际应用：

-利用课文内容进行情感教育，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

-结合课文进行写作训练，提高学生的文学素养和表达能力。

-通过课文学习，引导学生关注社会现象，培养批判性思维和问题解决能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《革命烈士诗抄》、《英雄故事汇编》等书籍，深入了解不同历史时期的英雄人物及其事迹。

-视频资源：观看纪录片《人民英雄纪念碑》、《英雄儿女》等，感受英雄精神的时代价值。

-网络资源：搜索相关英雄人物的网络资料，如新闻报道、人物访谈等，拓宽知识视野。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读相关书籍，如《革命烈士诗抄》中的诗词，感受英雄的情感世界和革命精神。

-观看纪录片《人民英雄纪念碑》，了解人民英雄纪念碑的历史背景、建筑特点及其在民族精神传承中的作用。

-指导学生撰写观后感或读后感，分享对英雄精神的理解和感悟。

-推荐学生阅读《英雄故事汇编》中的故事，学习英雄人物的勇敢、智慧、坚韧和奉献精神。

-鼓励学生搜索并观看《英雄儿女》等反映英雄精神的电影或电视剧，通过视觉冲击加深对英雄精神的理解。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读、观看过程中遇到的问题，提供相关的学习资源和建议。

-鼓励学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和感悟，形成对英雄精神的深入理解。

-组织学生参与社区志愿服务活动，将英雄精神付诸实践，培养社会责任感和公民意识。

-定期组织课后学习分享会，让学生展示自己的学习成果，如读书报告、观影感悟等，促进交流和学习。

-鼓励学生将英雄精神与个人成长相结合，思考如何在日常生活中践行英雄精神，形成积极向上的人生态度。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对英雄人物的事迹和精神表现出浓厚的兴趣。

-学生在情境模拟环节中表现出色，能够生动地扮演英雄人物，展现出对英雄精神的深刻理解。

-学生在课堂讨论中能够主动分享自己的观点，与同学进行有效互动，形成良好的学习氛围。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极合作，共同探讨英雄精神的时代价值和个人意义。

-每个小组的成果展示都有亮点，能够结合课文内容和实际情况，提出有深度的见解。

-小组讨论成果展示环节，学生表达清晰，能够有效地传达自己的思考和理解。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了课文中的重点知识和英雄精神的理解，学生普遍能够准确回答问题。

-测试结果显示，学生对英雄人物的事迹记忆犹新，对英雄精神的内涵有较好的把握。

-少数学生在理解课文细节和情感表达方面存在一定困难，需要在课后进行针对性复习。

4.课后作业与自主学习：

-学生按时提交了课后作业，作文质量较高，能够结合课文内容和个人感悟进行创作。

-学生在自主学习环节中，能够主动搜索相关资料，对英雄精神有了更深入的了解。

-学生在自主学习中的表现差异较大，需要教师提供更多的个别指导和支持。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学生继续保持参与热情和探究精神。