部编版语文六年级下册第五单元教材解读大单元集体备课

第五单元教材解读部编版语文六年级下册大单元集体备课目录一四二五三六单元整体分析学习活动单元目标学习作业单元学习框架学习评价科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。单元导语科学精神一、单元整体分析科学精神《海底世界》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》《伟大的悲剧》《太空—日》《带上她的眼睛》《河中石兽》三年级四年级六年级七年级产生爱学科学科学兴趣有了强烈探索科学热情多角度感悟科学精神培养科学态度和精神一、单元整体分析一、单元整体分析

本单元围绕科学精神编排了《文言文两则》《真理诞生于100个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》4篇课文，口语交际、辩论、习作、插上科学的翅膀飞和语文园地，本单元的课文类型多样，有文言文寓言故事、论说性散文、回忆性散文和科幻小说，这些课文有的是对自然现象的独特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象和身边事物展开的探究，有的则是对未来科学技术的想象，呈现了人们不同的思考和探索，逐步丰富了学生对科学精神的理解。语文园地中的交流平台、词句段运用和日积月累等版块，也对科学精神进行了补充。科学精神《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》口语交际:“辩论”习作:“插上科学的翅膀飞”语文园地文言文寓言故事论说性散文科学精神科幻小说单元课文编排科学精神一、单元整体分析体会文章是怎样用具体事例说明观点的。语文要素一、单元整体分析《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》口语交际:“辩论”了解说明观点要用事例有序组织事例证明观点尝试有理有据证观点实践运用事例证观点一、单元整体分析展开想象，写科幻故事语文要素一、单元整体分析

本次习作也是小学阶段的最后一次编排的想象类习作，但它又与以往的想象类习作不同，要求学生结合科幻故事的特点，借助相关科学知识展开想象，从而提高表达能力科学素养，创造性的思维能力。二年级展开想象体会情感展开想象,获得初步情感体验根据课文内容展开现象三年级感受想象写故事走进想象的世界,感爱想象的神奇。发挥想象写故事，创造自己的想象世界四年级想象画面写发明边读边想象画面，感受自然之美。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象展开奇思妙想，写一下自己想发明的东西五年级关联想象编故事了解故事内容,创造性地复述故事根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体六年级拓展想象创编故事能从所读的内容想开去借助语言文字展开想象，体会艺术之美发挥想象，创编生活故事，写科幻故事

通过对观点走进思维，借助论句论证观点训练思维的广度，质疑思辨某种现象的可能性，提升思维的深度，选择有说服力的示例说明观点，使思维形成新的高度。有层次有梯度的安排为的是培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据的认证观点。一、单元整体分析一、单元整体分析引导学生在阅读中梳理观点、事实与材料及其关系，提升思辨能力。同时,学会表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品，发展想象力。学习主题追寻科学精神学习旨归思辨性阅读与表达本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系:辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑,保持好奇心和求知欲,养成勤学好问的习惯:负责任、有中心、有条理、重证据地表达,培养理性思维和理性精神。文学阅读与创意表达本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点,欣赏和评价语言文学作品，提高审美品味:观察、感受自然与社会,表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。一、单元整体分析二、单元目标教学目标分类内容课时教学重点课文文言文二则21.会写24个字，会写37个词语。2.能正确、流利地朗读课文。背诵《文言文二则》。3.能概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的方法。4.能根据相关语句体会人物形象，感受探索精神。5.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。真理诞生于一百个问号之后2~3表里的生物2他们那时候多有趣啊1口语交际辩论11.能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。习作插上科学的翅膀飞21.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。2.能根据别人的建议修改习作。语文园地交流平台31.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。2.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。3.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。4.欣赏赵孟频的代表作之一《三门记》,了解赵孟频及其楷书的特点。5.背诵关于发展和创新的名言。词句段运用书写提示日积月累合计13~14三、单元学习框架追寻科学精神学习活动一:以读促辩:唇枪舌剑阐观点学习子任务1:集结优秀习惯学习子任务2:汲取古人智慧学习子任务3:探寻名家精彩学习子任务4:解密表里生物学习子任务5:开展班级辩论会四、学习活动

围绕学习目标，基于单元整体的解读，依托追寻科学精神学习主题，我设计了以下的结构化学习框架，引导学生在“以读促辨，唇枪舌剑阐观点”，“以读促写，童心绘笔绘奇境”的实践活动中融通单元文本内容，多角度的感悟科学精神，在语言的迁移运用转化中，实现思辨能力和想象力的拔节提升，发挥单元的教学合力。以读促辩:唇枪舌剑阐观点学习子任务1:集结优秀习惯

集结优秀习惯。这个板块是进入单元教学的起始环节，引导学生阅读单元篇章页，明确本单元的学习目标，并自读交流平台的书写提示和日积月累部分，完成“书林撷音”，同时推荐阅读书籍，指导学生在学习中链接课外，阅读课外读物时养成勤读勤思勤问勤查的好习惯；组织学生观看辩论外，了解辩论流程，为习作和口语交际做好铺垫。四、学习活动以读促辩:唇枪舌剑阐观点学习子任务2:汲取古人智慧自读《学弈》,读准字音,读通句子,通过借助注释、联系上下文等方法读懂课文内容。整合词句段运用“推想字义”,推想“自愧弗如”等词语的意思。再读《学弈》,找出造成两人学习结果不同的原因，明白道理。四、学习活动回顾《学弈》学习方法,小组合作学习《两小儿辩日》。找寻文中两个小孩的观点及理由,完成“思维的火花”表格填写。依据表格,引导学生尝试进行角色扮演,渗透辩论要点。探寻“孔子不能决也”的原因。深入挖掘两小儿究竟孰是孰非?借助相关资料,制作“我的科学探寻单”。以读促辩:唇枪舌剑阐观点学习子任务2:汲取古人智慧四、学习活动以读促辩:唇枪舌剑阐观点学习子任务3:探寻名家精彩自读《真理诞生于一百个问号之后》，思考作者的观点是什么?作者是按照什么思路来写的?为了证明自己的观点。作者列举了哪几个事例?每个事例是按照怎样的顺序写的?作者为什么采用这样的顺序来介绍三个事例?这样的叙述顺序与文章主要观点的表述方式有什么相似之处?整合语文园地“词语段运用”第二部分，体会引用论证的好处。开展“小试牛刀”挑战赛:仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点,如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。学习阅读链接《詹天佑》，丰富科学精神的内涵。四、学习活动以读促辩:唇枪舌剑阐观点学习子任务4:解密表里生物默读《表里的生物》,联系课题，思考课文写了一件什么事?勾画表示时间的词语。聚焦文本,探究文中的“我”是一个怎样的孩子?从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。联系自己实际,交流课文结尾的含义。四、学习活动学习子任务5:开展班级辩论会以读促辩:唇枪舌剑阐观点默读《表里的生物》,联系课题，思考课文写了一件什么事?勾画表示时间的词语。分小组集思广益、确立辩题,选择最感兴趣的一个话题,确立正反方。根据辩题搜集材料，引导学生既要注意搜搜集能证明自己观点的材料,也要搜集能反驳对方观点的材料。选择的事例要有说服力,可以引用名人名言。根据需要对材料进行整理,制作辩论手卡。举行班级辩论会，辩论小组展示时,其他小组学生担任评委,根据评价要求评选出最佳辩手、最佳辩论团队。聚焦文本,探究文中的“我”是一个怎样的孩子?从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。联系自己实际,交流课文结尾的含义。四、学习活动追寻科学精神学习活动二;以读促写:童心妙笔绘奇境学习活动子任务1:科幻故事真有趣学习活动子任务2:科幻故事我来创四、学习活动学习活动子任务1:科幻故事真有趣以读促写:童心妙笔绘奇境科幻故事真有趣。首先引导学生结合自己的阅读经验交流科幻小说的了解。默读课文《他们那时候多有趣呀》，围绕核心问题根据自读提示探究在读者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同？并填写好我的科学清单。在此基础上引导学生根据课外阅读的科幻小说，将科幻故事中的世界与现实世界进行对比，完成科幻之旅的科幻故事分享记录单，为习作做好准备。四、学习活动学习活动子任务2:科幻故事我来创以读促写:童心妙笔绘奇境科幻故事我来创。首先，联系读过的科幻故事与想象的一般故事有什么区别，让学生感知科幻故事的特点，在此启发学生想象你们的脑海中的科幻世界是怎样的？在这个世界，科幻技术又会带来哪些变化，还可能产生哪些问题，制作脑洞大开记录卡，并顺势出示习作要求，最后引导学生展开想象，创作课外故事完成小组交流，进行科幻故事的展示，评选出最佳写手。四、学习活动学习活动一之子任务1:集结优秀习惯五、学习作业思维的火花学习活动一之子任务2:汲取古人智慧五、学习作业我的科学探险单学习活动一之子任务2