《沁园春+长沙+》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册

单元导语青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。人文主题：青春词诗歌小说单元导语学习本单元，可从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验；尝试写作诗歌。单元核心任务及学习目标沁园春·长沙毛泽东——个体生命的宇宙位格一看标题沁园春·长沙词牌名题目兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”。词牌是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。题目是词的内容的集中体现。词有定格，句有定数，字有定声，分上阕和下阕。（基本特点）词看标题长沙，湖南省省会，是毛泽东早年读书和从事革命活动的地方毛泽东雕像：高32米，长83米，宽41米走近伟人毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的伟大领袖。他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。他在各时期的诗词或抒情、或咏物、或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。二看作者——知人论世这首词写于1925年深秋。当时革命运动正蓬勃发展。震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛发展，势如破竹。毛泽东当时直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，如火如荼的农民运动，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。二看作者——知人论世字音辨识沁园春()

橘子洲()

百舸争流()寥廓()方遒() 峥嵘()浪遏飞舟() 携来()词语解释峥嵘岁月：指不平凡的岁月。风华正茂：形容年轻有为，才气横溢。激浊扬清：荡去浊水，使清水涌流。比喻表彰鼓励好的，抑制打击坏的。qìnkuòèxiézhēnɡrónɡɡějúqiú沁园春·长沙毛泽东独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮?携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟?诵读本词后，请你在上阕选取一个动词，这个词既能展现诗人的姿态身影，同时也暗含作者的胸怀抱负。任务一：“立”之图景——探时空坐标，绘抒情主体任务二：“立”于天地——观壮丽秋景，品意象意境任务三：“立”其位格——答人生之问，感壮志豪情词的上下阕，词人将自己置于特定的空间坐标和时间坐标中，思考宇宙人生。请大家以词人的活动（动作）为要点，找出能够表现词人“独立于天地间”的这一抒情主体形象的动词，圈画出来。任务一：“立”之图景——探时空坐标，绘抒情主体并以“立之（

）”为格式，概括每个部分的画面内容（括号内填一个字或词）任务一：“立”之图景——探时空坐标，绘抒情主体看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。立之（姿）立之（

）

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?立之（

）立之（

）立之（

）观问忆志“独立”一词，典出《九章·橘颂》“苏世独立，横而不流。”任务二：“立”于天地——观壮丽秋景，品意象意境联想到屈原歌颂过的年轻的橘树那种朝气蓬勃、苏世独立、不靡不迁的形象，并借以自喻，表现共产党人身处浊世、胸怀理想、坚持斗争的革命情操。立之姿

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。苏，苏醒，指对浊世有所觉悟。独立于世，保持清醒，横立水中，不随波逐流。任务二：“立”于天地——观壮丽秋景，品意象意境立之观看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。尝试从意象特点、选词炼字和写景手法对词人所观之图景进行赏析。何为“意象”《周易》：“书不尽言，言不尽意，圣人立象以尽意。”意：创作者思想感情（情志）象：作品中的客观物象（如山川草木等）意象：客观物象和主观情志融合而成的带有某种意蕴和情调的东西。1.请问在“立之观”部分存在哪些意象？湘江秋景图万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底三看意象意象修饰词表达效果山林江舸鹰鱼万、遍万——山之多，写出了群山的重叠之态遍——红之广，写出了树林红得彻底层、染漫、透百、争击翔层——写出了林之密染——拟人手法，写出了秋景红色之深漫——写出了江水的溢满之状透——写出了江水的碧绿清澈之状百——形容船只之多争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态四看注释2.请问这些意象有何特点？把握意象的特点，需要关注词人对意象的形容。意象特点：数量多、色彩浓、生机勃勃营造了绚丽多彩、开阔壮美、充满生机的意境（意境：意象群体现的氛围）何为“炼字”炼字，是对字词进行艺术化加工的方法。对诗中所使用的每一个字进行精细地推敲和创造性地搭配，使其简练精美、形象生动、含蓄深刻。主要分类：1、动词：具有动态美

“鹰击长空，鱼翔浅底”2、形容词：化抽象为具体，变无形为有形

“大漠孤烟直”3、叠词：增强语言的韵律感，起强调作用

“白云千载空悠悠”4、拟声词：生动形象，有身临其境之感“唧唧复唧唧”何为“炼字”炼字，是对字词进行艺术化加工的方法。对诗中所使用的每一个字进行精细地推敲和创造性地搭配，使其简练精美、形象生动、含蓄深刻。5、颜色词：暗示心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”6、数量词：在渲染气氛、描景状物、表情达意、说明事理等方面往往具有非常巧妙的作用。

“万山红遍，层林尽染”7、副词：包括程度副词（强调）和范围副词（限定）万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。数量词：(万、百)范围副词：(遍、漫)色彩词：(红、碧)力度动词：(争、击、竞)程度副词：(尽、透）3.除此之外，词人描摹这些景物的角度和顺序有何特点？（万）山（红遍）（层）林（尽染）(漫)江(碧透)(百)舸(争流)

鹰(击长空)鱼(翔浅底)远眺——山上——远景近观——江中——近景俯瞰——水底——低景仰视——天空——高景万类霜天竞自由静景动景看（领字）色彩鲜明生机勃勃立之观对比阅读：历来描绘秋景的诗词秋景的特点1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》2、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》3、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思》4、无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》5、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》凄冷、寒冷、萧瑟、孤寂。4.为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？毛泽东是杰出的政治家，是叱咤风云的一代伟人。他胸怀大志、以天下为己任，他不同于那些多愁善感的纤弱文人。所以，他笔下的秋景，实乃其博大的心胸、昂扬乐观的革命精神的体现。（以壮景抒豪情）立之观面对如此景象，诗人想到了什么问题？反映了诗人什么情怀？怅、问：对祖国命运的关切。词人想到了祖国的命运与革命的未来。提出了“谁是大地的主宰”问题：革命领导权的问题。这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？立之问

峥嵘岁月图1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争的生活；1913—1918年，他在湖南第一师范大学读书，常和同学在橘子洲游览游玩；1918年4月，与蔡和森、萧子升等人创立了新民学会；1915年9月，毛泽东印发反袁称帝的小册子；1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。五四时期，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。1911-1925年期间国内发生了许多重大事件：辛亥、一战、十月革命、五四、中共成立、国共合作任务三：“立”其位格——答人生之问，感壮志豪情携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。立之忆

一个“忆”字引领，刻画了一群什么样的同学少年形象，他们的精神风貌如何?（原文回答）恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字粪土当年万户侯。年龄气质精神状态战斗行动——青春年少，才华横溢——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理——蔑视反动军阀、官僚，救国救民，敢于斗争

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？中流击水图下阙结尾有何妙处？12内在联系：这一问句是对上阙“谁主沉浮”问题的巧妙回答。表明国家民族的命运，乃至人世间的一切都应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。“浪遏飞舟”：运用夸张的手法，将一代革命青年豪情万丈、斗志昂扬的形象刻画得淋漓尽致。这一问句再次抒发了作者以天下为己任的伟大抱负，激流勇进