一年级语文上册教案

一年级语文上册教案

一年级语文上册教案1

教学目标：

1、认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，熟悉秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文

2、力量目标：在理解字、词、句的过程中培育学生的观看想象、语言表达、创新等力量。

3、情感目标：懂得朋友之间要相互关怀的道理。

教学重难点：理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得朋友之间要相互关怀的道理。

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、设置悬念，激发兴趣

1、(出示枫叶图)秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗?闭上眼睛(出示光秃秃的树干)，睁开眼睛，你发觉了什么?你会怎么问呢?

出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了?

2、自由读，留意读准字音，读通句子。

3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出奇怪、惊异的语气和问句的读法。

4、范读——自由读——指名读——齐读。

过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。

二、自我质疑，提醒课题

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读，进展自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么?

4、反应沟通：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信许多：“好朋友们”是告知我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。

6、读了这句话，你还想知道什么?

过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信

三、品读结合，积存语言

1、(播放课文录音)想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

2、学生回答下列问题，师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图及文字。

3、师：秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友翻开书大声朗读，你最喜爱的信可以多读几遍。(学生自由读课文)

4、出示词语，检查学生读的状况。

5、小朋友读得很仔细，你情愿为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(依据学生的答复，随机教学其次至五自然段)

学习其次自然段

1、指名读，说说你读懂了什么?供应句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘让它们()。

2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去

3、师：是呀!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上肯定会遇到许多危急与困难，所以秋姑娘让它们——多加当心。

4、你觉得秋姑娘怎么样?

5、指导朗读：指导体会读出关怀、爱护的语气。指名读——范读——指名读——齐读。

学习第三自然段

1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。

2、沟通读懂的与不懂的地方。

理解：冬眠

冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……)

师：小朋友知道的课外学问可真多呀!这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠

3、师：你能用这样的话说说吗?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘让它()。

4、指导朗读：读出秋姑娘担忧吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生竞赛读

反应第四自然段

1、指名读，用自己的话说说读懂了什么?

2、沟通不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

板书：预备食品

3、理解：充分

想想小松鼠会预备哪些食品呢?(松子、松果、花生……)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充分

4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组竞赛读。

反应第五自然段

1、读一读，沟通。板书：给小树裹上“冬衣”

2、出示课文插图，观看山村孩子为小树裹“冬衣”。

3、竞赛读——用自己喜爱的方式读。

四、拓展说话，内化语言

1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用“一封写给(谁)，(怎么样)。”的句式说一说。

2、小组练说——指名说。

3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

六、齐读全文，升华情感

这篇课文多好玩呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐)

一年级语文上册教案2

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。练习讲故事，培育学生想象力量。

2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。

3、培育宠爱小动物、喜爱大自然的情感。

教学重点：通过对话来表达小鸟小鹿的共性特点，以及他们的深厚友情。

教学难点：指导学生读好对话，体会角色的思想感情。

教学预备：多媒体课件，小鸟、驯鹿爸爸、小驯鹿的头饰。

教学课时：两课时

教学过程(其次课时)：

一、品读课文，体会小树和小鸟间的美妙交往

(一)创设情境，指导朗读

1、你知道会走路的树指谁吗?课文中还有一个重要的角色是谁?(小鸟)

2、一天这样的故事发生了，(出示森林早晨的课件)教师叙说：就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气慢慢散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。瞧，一棵金色的小树在树林里走来走去。

3、小朋友们，看了这些画面你想说些什么?

学生沟通。

4、读一读第一节，感受春天早晨的美妙，想象会走路的树的漂亮。

指名读，评议，齐读

(设计意图：奇妙的音乐、美妙的春天、漂亮的小树构成了美的境地。学生通过听、读、想感受美，观赏美，通过有声的语言再现美)

5、有一只小鸟看到这棵金色的会走路的小树，也和你们一样奇怪，他说了些什么呢?哪只小鸟来问一问?(出示：你能让我到你身上坐一坐吗?)

(指导读好问话，通过让、坐一坐等词语，体会小鸟奇怪、急迫的心情)

6、哪棵会走路的树来答复得意的小鸟?(指名学生朗读)

7、你觉得小树对小鸟怎么样?(和蔼、友好)

你是从哪些地方感觉到的?找出句子用奇妙的朗读来答复。依据学生的朗读挨次出示，指导朗读。

例如：

(1)、固然可以，来吧!(多么热忱友善，小朋友们朗读时要把小鹿对小鸟的和蔼友好表达出来)

(2)、小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。(玩了好长时间，还把小鸟安全送回家，多么宠爱关怀小鸟呀!小朋友读这句话时，要把小树对小鸟的关怀爱惜表达出来)

(3)、小树每天来陪小鸟，小树带小鸟去了很多地方，看到过很多好玩的东西。(从时间、景点到景物引导学生读出这棵树对小鸟的爱，他们真是形影不离，相处得多么欢乐呀!)

(设计意图：朗读练习不能轻描淡写，应让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩，)

(二)引读过渡，指导想象

引读：这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家，而且，从这以后，这棵小树每天来陪小鸟。小鸟跟着他去了好多地方，观察了很多好玩的东西。

问：他们会去哪些地方，看到哪些好玩的东西呢?

句式训练：小鸟跟着他去了_________,观察了_________。

小组争论沟通。

过渡：小鸟和小树度过了那么多美妙的日子，有一天小鸟长大了，最终要离开小树了。假设你是这只小鸟，要离开每天陪你一起玩的这棵小树，这时你的心情会怎样呢?(依依不舍)

那就请你来读读第四小节，读出依依不舍的语气。(指导朗读)

二、精读课文，感受小驯鹿与小鸟想见的惊喜与感动

过渡：小鸟依依不舍地向小树告辞，飞往远方。在分别的日子里，小鸟非常惦念那棵会走路的树。你瞧，其次年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?接下来发生了什么故事呢?

1、小朋友们用自己喜爱的方式读59自然段。争论上述问题。

2、问：他们都说了些什么?你能从课文中找出来读一读吗?

3、指导分角色朗读。

例如：(1)去年的那棵树，原来是你的爸爸呀!小鸟叫起来。(提示：小鸟怎么叫?为什么叫?小鸟的心情怎样?)

(2)是的!是的!小驯鹿也感动起来。(两个!，体会小驯鹿感动的心情)

4、指名学生分角色朗读表演。(戴上头饰)

5、你从他们的对话中，知道了什么?驯鹿爸爸会怎样跟他的家人说这件事呢?

(设计意图：小鹿与小鸟之间的对话最能表达他们的惊喜与感动。分角色表演能再造一个情趣化、生活化、交际化的学习情境，能活化语言，丰富情感体验)

三、续讲故事，激发想象力和制造力

1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢?小朋友自己编一编，看谁编的故事最吸引人。

引导想象：

(1)小鸟来到小驯鹿的家，小驯鹿的爸爸会怎样热忱接待?

(2)他们会谈些什么?

2、学生表演、续讲故事。

四、拓展延长，深化感悟

一年级语文上册教案3

教学目标：

1.学会本课“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10个生字。能读准字音，认清字形，知道它们在本课中都是表示数目的。

2.把握9种笔画，能按笔顺规章书写本课生字。

3.熟悉田字格，能依照田字格里的范字写字。

4.熟悉4个字，会读指定的词语。

5.能在教师的帮忙下读儿歌，大体了解意思。

教学重点：识字写字。

教学难点：能依照田字格里的标准字写字。

教学预备：生字卡片、田字黑板。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、引入新课

1.从今日起我们就要学习汉字了，每个字的上面都有一个音节，音节怎样读汉字就怎样读。

2.我们要学习的这些汉字都在一首一首的儿歌里面，今日开头学习“识字(一)”。儿歌是一行一行写出来的，《数星星》这首儿歌共有6行。

3.儿歌上面是题目《数星星》，题目前面的“1.”是识字的第一课。学生齐读：1.数星星

二、学习新课

(一)读儿歌

1.教师范读儿歌。

2.学生借助拼音自读儿歌，留意读准字音。困

3.指名读，同桌互读儿歌。

4.说说你从这首儿歌中知道了什么?

5.抽卡片读生字和认读字。

6.齐读儿歌。

(二)学习新笔画

1.出示“一”，这个笔画叫做“横”。

2.让学生观看自己的名字，看看有没有“横”。

3.教师范写“横”，从左往右写，要写平。

(三)学习生字

1.学习“一”

(1)指名领读字音，教师范写，提问：“一”共几笔?哪一笔?

(2)教师记字形：“一”，横“一”。

(3)学生指名、相互、小组记字形。

(4)“一”表示数目，我们可以用“一”说什么?(一个人、一把椅子??)

2.学习“二”。

(1)指名领读字音，教师范写，提问：“二”共几笔?哪几笔?

(2)指名、相互记字形。

(3)组词：三朵花、三棵树、三粒种子??

(四)指导看笔画笔顺表

1.红笔画是新笔画。

2.第一栏是生字，其次栏是笔顺。

3.右下角的数字是生字的总笔画数。

三、稳固练习

1.开火车抽读生字。

2.识字嬉戏。

四、指导书写

(一)熟悉田字格

田字格中的横虚线称作“横中线”，竖虚线称作“竖中线”，横竖两条虚线的.交点称作“中心点”。4个小格分别称作左上格、左下格、右上格、右下格。

(二)指导书写“一”

1.教师范写，提问：“一”字的一笔写在哪里?两边顶不顶格?

2.师述：“一”，起笔在左横中线，收笔在右横中线稍靠上一点，“横”要平，居中。

3.学生描红，仿写。

(三)指导书写“二”

1.教师范写，提问：“二”字的两横写在哪里?一样长吗?

2.师述：“二”，两个“横”分别在左横中线的上、下，相距不远不近，笔画走向同“一”，各笔画分别居中。

3.学生描红，仿写。

(四)指导书写“三”

1.教师范写，提问：“三”字中的三横长短一样长吗?中间的“横”离上下两个“横”是不是同样宽?

2.师述：“三”，三个“横”分别落在横中线上方，横中线和横中线下方，上下两“横”距中间的“横”不远不近，笔画走向同“一”，各笔画分别居中。

3.学生描红，仿写。

五、总结

这节课我们学会了一首儿歌和三个生字。

课后反思：学生有主动识字的兴趣，对根本笔画把握较好，只是个别学生的书写习惯还有待培育，在今后的教学过程中渐渐培育。

其次课时

一、引入新课

1.读儿歌：指名、小组读。

2.抽卡片读生字。

二、学习新课

(一)学习新笔画

竖横折撇竖弯点竖弯钩捺横折弯钩

丨丿丶

1.教师范写笔画，说出各笔画名称。困

2.用铁丝演示“”，帮忙学生记住笔画是一笔。

3.学生书空笔画。

4.小组记忆笔画名称和写法。

(二)学习生字

1.提自学要求

(1)借助拼音读准字音。

(2)依据笔画挨次记忆字形。

(3)利用儿歌弄懂字义，组词说句。

2.学生自学生字：四、五、六、七、八、九、十

3.检查自学效果，教师指导。

(1)“四”的第三、四笔是“撇、竖弯”。

(2)“五”的第三笔是“横折”。

(3)“六”的最终一笔是“点”。

(4)“八”撇低，捺高，中间留空。

三、稳固练习

1.抽卡片开火车读生字。

2.识字嬉戏。

四、指导书写

1.学生观看田字格中的范字，从整体到笔画说说怎样写。

2.教师范写。

(1)“四”，第一笔“竖”和其次笔“横折”的右半笔都要往里收一些，且不要拉得太长，第三笔“撇”，起笔稍重，收笔要轻，要拉出笔锋。

(2)“五”，其次笔为“竖”，由竖中线起笔稍左方向运笔。

(3)“六”，第一笔为“点”，写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，“横”在横中线上，最终一笔为“点”。

(4)“七”，第一笔“横”起笔在左横中线稍下，穿过中心点以后在右横中线稍上收笔。“竖弯钩”

起笔在竖中线稍左一点。

(5)“八”，其次笔是“捺”，起笔在左上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。

(6)“九”，第一笔是“撇”稍直，不要太斜，“横折弯钩”起笔后先向右上方运笔，折后向下，稍左运笔，弯要有弧度，钩要小。

3.学生描红，仿写。

五、总结

这节课我们学会了7个生字，知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示数目的。

一年级语文上册教案4

一、教学目标：

1.通过学习课文，让学生知道时间是珍贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。

2.识字14个，渗透性识字。

3.通过课文的认读与扩展练习，培育学生的合作意识、制造思维和自学力量。

二、教学重点难点：

1、识字14个，渗透性识字。

2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”，在小熊家“用劲闹”。

三、教学预备：

闹钟、课件、歌曲、生字词卡

四、教学过程：

课前要求：

仔细地听、大胆地说、有感情地朗读、认真地写

(一)激趣导入

1、师：嘘!听谁来了?播放闹钟声音引出：闹钟(板书)

闹钟：大家好，很快乐又和大家见面了，上节课跟大家学得很快乐，这节课我要来考考大家了。敢承受挑战吗?

2、出示生字词认读

3、可以用你喜爱的一个词语来说一句话吗?

4、有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。(出示一段话，试读、齐读。)妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有很多行人，银行门口有一行大字。

(二)新授

1、师：小闹钟发起的挑战是难不倒大家了，今日他起了个大早，你猜猜它想干什么?

(小闹钟想为朋友们做点事)

2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

请小朋友们翻开课本第78页，自己读课文，并用铅笔把你找到的画出来。

3、沟通汇报

(1)猫头鹰，在它的家发觉了什么?(日记)

日记上写着：晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。

小闹钟看到它的日记说了什么

(2)小兔子，在他的家小闹钟又看到了什么?(作息时间表)

小兔子需要他的帮忙吗?

(3)小熊，他在干什么?(睡懒觉)他想改掉这个坏习惯吗?请小朋友们读一读4-6自然段，想一想：小熊怎样改掉了睡懒觉的坏习惯?

(4)汇报沟通，指导朗读。

出示句子：“小闹钟就用劲闹起来：嘀铃铃，嘀铃铃，该起床了!”

现在你就是小闹钟，你会怎样闹?(指名读)

(5)你喜爱小熊吗?

(6)同学们想一想，小熊以后还会睡懒觉吗?他有自己的努力方向，情愿自己支配时间。又得到了小闹钟的帮忙，他不但改掉了睡懒觉的坏习惯，还养成了早起的好习惯。我们真为他快乐!

4、拓展延长：

(1)刚刚，小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。想一想，他还到谁家?

(2)假如小闹钟早上6点半到你家，他会看到什么?说些什么?你又会怎样对他说呢?

(同桌说一说，指名汇报)

5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了朋友?(播放背景音乐，学生小声自读课文。)

6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事登记来，有的像小兔子一样制定作息时间表，还有的像小熊一样上闹铃，提示自己。你们能够合理地利用和支配时间，小闹钟也和你们成为了朋友。

(四)指导书写“已己”“经劲”。

今日，我们又熟悉了一些字，有些字不但会认，还要会写。

1、板书“已己”“经劲”

2、说说这两组字应当怎样才能写好。

3、学生练习写字。师巡察指导，提示学生留意写字姿态。

4、集体反应，展评学生作业。

总结：

小闹钟看到同学们能够抓紧时间仔细写字，特别快乐，他有一份关于时间的礼物要送给我们——

(课件出示：)“一年之计在于春，一日之计在于晨。”

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

听配音朗读，师生齐读。

师：你喜爱这个礼物吗?你准备用什么方式对小闹钟表示感谢呢?(板书：珍惜时间)说得好，让我们一起努力，好吗?

猫头鹰

小兔子

小熊

板书设计：

小闹钟

珍惜时间

一年级语文上册教案5

课前透视《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生气与漂亮。课文共有五个自然段，只有其次自然段是三句话，其它各段都是一句话，最终一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更珍贵。课文插图颜色明媚，文本局部语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的剧烈愿望，生发对大自然无限喜爱和珍惜的思想感情。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却经常忽视了阳光的存在。

能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美妙和珍贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的进展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和制造的热忱。

教学目标

1、熟悉12个生字，会写4个字。熟悉两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美妙与珍贵。教学重点识字、写字和练习朗读。

信息资料

1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2、丝绸被面或围巾。

3、课前布置学生观看阳光，充分地感受阳光。

教学时数两课时第一课时切入举偶

1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：早晨，一轮金色的太阳从东方渐渐地升起来，阳光立即洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手摩挲我的小手心!同学们，请睁开你光明的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)(音乐最具感染力。和谐的音符与美丽的文字，给孩子们创设了乐于承受的情境，活泼民主的课堂气氛。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)

2、感受：同学们，今日教师带着大家到外面去查找阳光、感觉阳光的暖和好吗？(带着学生到室外，指导学生查找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内沟通，提醒课题。)(大自然的神秘无穷无尽。把学生带进大自然中去认真观看、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积存语文，并且感受到有大自然的得意和美妙，培育学生的审美情趣。)对话平台观赏播放课件，教师配乐范读课文。(让学生感受课文的文本美，与大自然的美相互照应。)识字

1、自由朗读课文，边读边画出不熟悉的字，自己想方法熟悉它。(培育学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)

2、我们要熟悉哪些生字，你能告知大家吗？(指名读生字，熟悉几个就读几人个。)(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)

3、哪些字在字音和字形上简单出错或与别的字混淆你能当小教师提示大家一下吗？(留意提示熟悉新偏旁阝。)

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，假如谁遇到不熟悉的字其它同学要想方法帮助教会他。练习开火车认读生字。

5、嬉戏：猜猜猜。(看教师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)(给学生留有肯定的时间，充分让学生自学小组学汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字力量。)

朗读

1、自由读：用自己喜爱的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜爱读哪段就读哪段。(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要留意对朗读的评价。)

写字

1、出示生字也、长。指导认读，用也练习说话。

2、小组争论：观看田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，其次笔竖提是新笔画，留意区分它和竖勾有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的根底上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满足。(教师个别指导。)

6、选出自己认为最满足的字组内评议。(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要具体指导写字的根本笔画、笔顺规章，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)

其次课时对话平台导入

1、嬉戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)

2、开火车读全文。

读悟

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？金子该怎样读？

2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照耀下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读其次自然段。(小组争论)(1)、汇报。(2)、从更绿了、更高了、长长的这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)(直观的实物展现和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用美丽的语言去朗读的热忱。)(4)、男女生赛读其次自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。(学生是学习的仆人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美妙。)

4、阳光这么得意，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的时机，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更珍贵。)(鼓励学生自主学习的意识，增加学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更珍贵。)

熟读

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小教师读)

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)(以读为本，读中悟情，读中积存，读中评议。)

背诵

1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)小结阳光给了我们生命，给我们带来了光明和盼望，它比金子更珍贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照射下安康幸福地成长!练习1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发觉了什么？

2、口头组词。

3、你还熟悉哪些日字旁的字？

写字

1、出示田字格中的字山、出。引导观看这两个字，你发觉了什么？

2、学习新的笔画竖折，书空。

3、范写。(山的第一笔是丨，要写在竖中线上；出字的第三笔是长竖而不是由两个山组成的，也要写在竖中线上。)

4、描红，练写，教师巡察指导。

5、展现学生作品。(培育学生擅长观看的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)

实践

1、争论：题目是假设没有阳光，世界将会怎么样？鼓舞学生课下想方法搜集材料，利用班会时间展现、沟通。

2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)(这两项活动在教学中可任选其一。)伴教锦囊太阳太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。

一年级语文上册教案6

【教学内容】

四首儿歌：1.嬉戏歌《丢手绢》2.问答歌《上网》3.谜语歌《蜗牛》4.教导歌《小熊过桥》

【教学目标】

1.能用一般话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的喜爱。

2.通过学习，了解儿歌的根本类型，开发他们的智力，启迪他们的思维和想象力量。

3.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

【教学重难点】

通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的兴趣和对生活的喜爱，创作儿歌。

【教学预备】

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境、激趣导入：

同学们，首先请大家观赏一首儿歌《小雨点》，会唱的同学可以跟着一起唱一唱。

1.孩子们唱得真好听，看来，大家都喜爱儿歌，是吧?

2.介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，嬉戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今日我们就来读一读《好玩的儿歌》

请孩子们伸出才智指和教师一起书写课题：《好玩的儿歌》生齐读课题。

二、初读儿歌，读出节奏(一篇带多篇)

1.学习《丢手绢》

师：瞧，小朋友们都在操场上做嬉戏呢!我们也一起去玩吧!

(1)初读儿歌课件出示《丢手绢视频》

自学提示一：

1.请孩子们用自己喜爱的方式读儿歌，留意读准字音，开头吧(相机订正孩子的读书姿态)(你在读儿歌的过程中，遇到了不熟悉的字，你有什么好方法吗?)

2.同桌两人读儿歌，读得好，伸出拇指夸夸他，读错了，请你帮帮他

多种形式读儿歌(师范读、指名读、同桌互读等)

这首儿歌可以在什么时候唱呀?(做嬉戏“丢手绢“的时候)是呀，像这种一边做嬉戏一边吟唱的儿歌我们叫它“嬉戏歌“(师板书)

引导学生玩丢手绢的嬉戏(请局部同学边做丢手绢的嬉戏边唱歌)

师小结：以后同学们玩丢手绢的嬉戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们肯定可以玩得更快乐。其实儿歌的种类还有许多许多，比方：谜语歌、问答歌、嬉戏歌等等!

三、学习多篇儿歌，感受儿歌的不同类型

出示自学提示二：

1.读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。(生自主诵读)

师：孩子们读得真是津津有味，我们来看第一首(抽生读，订正)

(1)问答歌

师简介问答歌特点：里面有提问，也有答复，这叫问答歌(师板书：问答歌)，

多种形式读儿歌：师生读、男女生赛读、分小组读凳

简介问答歌的另一种形式：在问答歌里，有问一个问答一个问题的，也有连着问几个问题再连着答复的儿歌，(课件出示)《什么圆圆在天涯》出示问题，隐蔽答案，学生根据自己的想法填写答复。

1.教师问，抽生说2.全班问，抽生答

(2)谜语歌《蜗牛》

生用自己喜爱的方式读儿歌，说说是依据什么猜出来的?师：(板书：谜语歌)

引导学生把谜语歌读给爸爸妈妈听，还可以加上动作(指名读、男女生竞赛读)

(3)教导歌《小熊过桥》

师：瞧，得意的小熊也想和孩子们一起玩儿呢!(课件出示小熊图)我们来和它打个招呼吧!(指名答复)别人又是怎样描述它呢?

师范读儿歌，请其他的孩子仔细倾听，想一想这是一只怎样的小熊?

诵读儿歌(齐读、指名读、师生合作读我们一起来读一读吧!)

读出儿歌的节奏

引导学生多种方式读儿歌(拍手读、同桌打节奏合作读等)

读出儿歌的韵味

感知儿歌的押韵，每行末尾的字，韵母都一样，读起来琅琅上口

师简介：在儿歌中蕴含学问和道理，具有教育意义的儿歌叫做教导儿歌，

四、学编儿歌，感受乐趣

播放毽子韵律操视频，创设情境，激发学生创作欲望。

出示儿歌小毽子的前半局部，引导学生创编儿歌。

小小毽子我爱你，把它学好不简单。

从小练好踢毽子，既能强身又健体。

学生试着编写儿歌，同桌相互评价，感受乐趣。

五、总结点题，推举课外阅读书籍

师小结：这节课，我们一起共享了读书的欢乐、学习的欢乐，想诵读更多儿歌吗?赶快去读读《儿歌三百首》、《中国童谣》，你肯定会发觉更多的乐趣!

人教版一年级语文上册教案的反思

今日我上的这节课是一年级的一节群文阅读讨论课《有意思的儿歌》。让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战，由于他们识字少，没有阅读根底，连教材里的课文都读得不够流畅……但我心里就有一个剧烈的愿望，想让孩子们从一年级开头感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读，由于群文阅读课题讨论在我校开展一年多以来，我越来越感觉到阅读，特殊是有主题的群文阅读对孩子将来的进展乃至将来的人生都有着重要的意义。我们每一位语文教师都应当做儿童阅读事业的推广人，在孩子们的心里撒下阅读的种子，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。

今年我接一年级的新班，忙过了黑色的九月，坐下来悄悄地思索：一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学?我想，首先是激发他们的阅读兴趣吧!而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开头接触祖国的传统文化。所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在读中训练孩子的思维，提高孩子的表达力量，同时体验制造的欢乐，从而引导孩子们喜爱上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。

儿歌如此之多，如何选一个议题将几首儿歌放在一起在一节课里完成呢?思索了很久，想到过写动物的儿歌，写春天的儿歌，写秋天的儿歌……但都没有一个议题很集中，在大量的阅读了许多儿歌后，突然发觉其实儿歌的种类许多，每一种都很有意思，也有自己的特点，何不选择其中几种典型的、孩子们又感兴趣的儿歌让孩子们来阅读呢?于是我选择了《有意思的儿歌》这个主题。

一年级语文上册教案7

第一课时(详备)

教学目的：

1、分角色表演朗读课文，知道小动物们是怎样帮忙小兔子的。

2、懂得同学之间要团结友爱、相互帮忙。

教学重点：

分角色表演朗读课文中小动物们帮忙小兔的经过。

教学难点：

对课文结尾局部两句话的理解和感悟。

教具：

投影

教学过程：

一、激发情趣导入：

同学们，你们知道蘑菇应当长在哪吗?我说呀，蘑菇长在房顶上，不信?咱们一同去瞧瞧!

板书：11房顶上的大蘑菇

二、初读课文，整体感知：

1、师范读课文，生答复蘑菇长在了哪?

2、你还知道了什么?(生依据课文内容自由答复)

3、你能标出课文有几个自然段吗?

4、按自然段自由读课文，遇到难理解的词可以向同桌请教。

过渡：大蘑菇其实是有一个小小故事引起的，下面我们就来学习课文。

三、学习课文内容：

1、学习第一自然段

通过读课文你知道了什么?说说小兔住在这样的房子里会怎样呢?

板书：舒适

2、雨季到了，小兔的房子还舒适吗?

板书：不舒适

(1)为什么?(投影)：下雨了，房顶漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋湿了小兔的衣服和被子。

指名读，自己读出语气来。

(2)这可怎么办呢?你要是小动物会怎么办?

做个采访：小动物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢?

①到了晚上，雨还在下，小兔过得怎么样?指名读一读。

②投影：蘑菇……不漏雨了，板图：体验读法。板书：相互帮忙。

四、课堂小结：

1、(采访小兔)你认为谁对你的帮忙?

2、学了这个故事，你想说些什么?(我们同学之间也应相互帮忙)

五、作业：抄写生字

板书：

11房顶上的大蘑菇

相互帮忙

其次课时：

教学目的：

1、学会7个生字及新词，学会“户字旁”、“广字头”、“爪子头”。

2、能在田字格中正确书写提高学生的识字力量和写字力量。

3、懂得同学之间要团结友爱、相互帮忙。

教学重点：学会7个生字。

教学难点：能在田字格中正确书写。

教具:生字卡片、投影

教学过程：

一、复习导入：指名读课文。

二、学生自学生字。

三、检查学生自学状况：

①出示生字(卡片)：指名朗读生字

②记忆字形：(各抒己见)

用熟字加偏旁的方法帮忙学生记忆字形：

板书：“方”加“户”“房”，“坐”和“广”“座”。

③指导学生书写：

学生仿照书自己写，教师巡察个别指导。

四、练习：

1、认读字：指名领读后与课文联系，帮忙理解。

2、读一读词：见P52、3

3、完成作业：抄写生字。

4、各小组：分角色朗读课文

5、表演：分角色表演

五、课堂小结：我们要养成良好的书写习惯。

板书：

11房顶上的大蘑菇

记字方法：熟字加偏

“方”加“户”“房”，“坐”和“广”“座”。

第三课时

教学目标：复习稳固本课学问。

教学重点：对本课所学学问进展练习。

教具、学具：课堂训练

教学过程：

一、写出带有下面偏旁的字

广—_____________________________________

艹—_____________________________________

衤—_____________________________________

学生独立填写后，再指名读一读。

二、填上恰当的词语

先指名填写，订正，再指名说不同意见。

三、加上部首组成新字，再组成词语

方———()()页———()()

坐———()()羊———()()

木———()()皮———()()

分小组练习组词，集体订正。

四、把句子补充完整。

1、下雨了，_______________________________________。

2、小兔子_________________________________________。

3、小山羊_________________________________________。

4、_______________________________________走了进来。

5、___________________________________心里热乎乎的。

学生分小组合作填写，集体订正。

一年级语文上册教案8

教学目标：

1、练习写字，比拟字形相近的字，并能口头组词；

2、学习敏捷运用词语，并能给词语分类；

3、练习补充句子；

4、阅读练习，使学生养成勤动脑、勤动手的好习惯，培育喜爱科学的精神。

5、收集图片并介绍，训练学生的语言表达力量和审美情趣。

教学时间：

三课时

教学预备：

学生收集自己喜爱的图片。

教学过程：

第一课时

一、描一描，写一写。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、出示“找”字，练习书空。（留意“找”字后写“点”。）

3、观看“找”在田字格里的位置，描一描。

4、学生练习写“找”字。

二、比一比，再组词。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、出示“渴”和“喝”，比一比，它们有什么一样和不同的地方？

3、抽学生口头组词。

4、学生分小组自己学习“乌”和“鸟”、“外”和“处”。

5、学生在全班沟通。

三、选词填空。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、比拟“怎么”和“什么”的意思。

3、出示句子，填空，再读一读句子。观看每个句子的后面都用的是什么标点符号？再读一读句子。

其次课时

一、照样子，说一说。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、读例句，说说谁在干什么？

3、指导完成补充句子，再读一读句子。

4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。

二、读一读，做一做，说一说。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、教师范读课文，学生仔细听。

3、学生自己读短文，标出自然段。遇到不熟悉的字，用自己喜爱的方式解决。

4、同桌相互读读课文，正音。

5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？

6、做一做：自己试着做一个太阳钟，并向同学们介绍是怎么做的。

第三课时

一、将以下词语分分组。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、读读有哪些词语，想想它们指的是什么？

3、它们哪些词语是一类的？找出来填在括号里。再读一读。

二、找一张你喜爱的图片，想同学们介绍一下列图片的内容。

1、看图，听听冬冬和丁丁的介绍。

2、拿出自己预备的图片，向同桌的同学介绍图片的内容，你为什么这它？

3、抽生全班沟通。

4、送给大家一把金钥匙：收集图片不但好玩，还能增长很多课外学问呢！

三、教师总结，完成作业。

一年级语文上册教案9

教学目标：

1、能在熟识的空间中学习汉字，在熟悉汉字的过程中了解学校各种设施及用途。

2、熟悉4个生字，了解“文”字的字理及演化过程，初步感受汉字的魅力。

3、知道学习语文的重要性，感受到汉字无处不在。

教学重点：生活中到处有语文，到处识生字。

教学难点：生活中到处有语文，到处识生字。

教学预备：挂图、“文”字的字理识字课件。

教学过程：

一、引入新课

同学们，我们想上知天文，下知地理，得怎么办?(读书)想读书就必需得先识字，汉字是我们学习的助手，所以我们要与汉字交朋友。说说你自己熟悉了多少字?那教师可要考考你。

二、熟悉四个生字

1、出示挂图，认“语文”两个字，拿出自己的语文书，看看上面的字，说说语文书里有什么内容?指导学生把握正确端书、翻书的方法，了解有关书籍的学问，如封面、名目、页码，书中几个主要的图标等等。

2、出示“文”字的字理，给学生叙述“文”字的故事。

3、指名读班牌上的字，熟悉“班级”、两个字，知道这里是他们学习生活的乐园。

4、我们一起来读读这些生字，看看你记住了多少?

出示：班、级、语、文。

5、观看图画，认一认这些字，看看你都能在哪里找到它们?

三、参观校园

知道每处的地点、作用，借机熟悉一下标牌上面的字。

1、熟悉阅览室，知道这是他们课内外读书的地方。

2、熟悉微机室，知道这是他们上微机课的地方。

3、熟悉试验室，知道这是他们做试验的地方。

4、参观卫生间、会议室、办公室，告知学生它们的作用。

四、作业

把你今日在学校的所见所闻，回家说给爸爸妈妈听，听让他们也了解我们的校园。

一年级语文上册教案10

第一课时教学内容：

1、熟悉课文中的9个生字.

2、练习有感情地朗读课文，了解小向银河提出了哪些问题。

3、结合课文内容，绽开大胆的想像，学习向银河提问题。

其次课时教学内容：

l、指导背诵整篇课文。

2、复习课文中的生字。

3、学写课后生字。

4、练习搭配词语，完成语文天地中的填空。

教学目标:

1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，大胆绽开想像，培育学生主动发问的习惯和对天文学问的兴趣。

重点:

1、有表情地朗读课文，了解小向银河提了哪些问题。

2、熟悉课文中的9个生字

难点:

1、结合课文内容，大胆绽开想像

2、有表情地朗读每个小节中的问句

教学预备:

1、了解与银河有关的科学学问自

2、词语卡片和生字卡片

3、制作课件E

教学过程:

一、观看录像激趣导入

1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友肯定不生疏。可你们知道，最近丁丁始终在思索什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁究竟在想什么?(播放银河录像)

2、看了录像，你想说些什么?

二、初读课文整体感知

1、原来，丁丁始终对银河布满奇怪。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉

2、跟教师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?(出示课文内容)教师带着学生读课文。

3、请你试着在小组内读一读，等下教师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要留意读准生字的字音，二是要留意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。

4、分小节指名朗读课文(充分利用课件，随文读生字词)

5、抽查朗读由生字组成的词语司

三、合作学习认读生字

1、现在，教师这里已经给每个学习小组预备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么方法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

2、组合作学习生字

3、检查生字：教师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体状况-

4、教师评价(读得好的就给小组加食)

5、做嬉戏稳固生字.

详细操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的反面藏着生字，学生抢着读生字，读.

对了，星星就作为奖品发给他。(做这个嬉戏时，教师可以让学生结合生字组词，学习积存词语。)

四、表情朗读读书感悟

▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.

1、丁丁究竟向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。

2、指名答复

3、练习有表情地朗读每小节中的问句

通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小教师领读，男女生分开读等

4、听课文录音仿照读

5、全班齐读课文

五、绽开想像学习提问

1、过波:(课间律动)听着小朋友的朗读，潘教师似乎看到了银河里那一颗颗会刺眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候常常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会;不会唱?

(师生边唱边表演)

2、满天的星星，初看似乎同银河没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个小家庭飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来认真地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?(播放银河的录像)

3、现在，小朋友肯定有许多许多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌(出示课文句式)银河，银河，请你告知我:你那里有没有____?有没有_____?

(1)试着说给你的同桌听一听。

(2)试着说给小组里的同学听一听

(3)全班沟通(每个学习小组派代表发言)

▲假如学生提到了牛郎织女星，教师可相机播放关于牛郎织女传奇的录像片断让学生详细感知。

六、思维拓展学会运用

刚刚，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁情愿来试试?(出示句式:银河，银河，请你告知我)

▲教师要积极地鼓舞学生大胆地来尝试运用，假如班级里有学生能做到这一点教师就应当准时表扬，树立典范。)

一年级语文上册教案11

教材简析：

一、成天感知课文，学习生字。

1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。

2、借助拼音读通课文。

3、检查自学状况。

(1)出示与生字相关的词语，要求读准字音

脚留下、对、齐声。(生字上注拼音)

(2)沟通识字的方法。

(3)读课文。(个别读)

4、再读课文，边读边思索：雪地上的脚印是谁留下的?除了这些你还了解什么?

二、学习课文，朗读感受。

1、再读课文，说说故事的内容。

(1)用自己的话说说课文的内容。

(2)供应开头，用一小节说说课文的内容。

小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……

(3)教师依据学生的答复，出示相关的内容，让学生读一读。

2、读课文，你觉得小动物们在雪地上留下脚印之后，认为自己怎么样?它们当时的心情怎样?

3、试着用朗读的方式来表达小动物的情感。

4、媒体出示小猪、小马、小猴的脚印，说说它们的脚印像什么?在雪地上留下脚印后，它们又会说什么?学着课文的样子编编故事。

三、复习稳固，拓展阅读。

1、叫号嬉戏。(复习生字)

2、读一读，连起来说一说。

(1)鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。

(2)雪地上小动物，个个像小画家，他们的画儿真好玩。

四、学习“月字旁”

1、还有哪些字带有月字旁，你觉得这些字一般与什么有关?(身体的某一局部)

2、示范“月”的写法。

3、描一描，写一写“脚”。

一年级语文上册教案12

一、复习导入新课

谈话激趣：上节课我们熟悉了声母家族的三个新成员，它们是——ZCS，它们要带着我们去查找拼音王国的宝藏。

但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信念克制这些困难？

二、学习整体认读音节zicisi

（一）、第一关：学习zi

1、把握读音：听教师读z和zi，比拟它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音洪亮，读长一些。留意：整体认读音节是一体的，不拼读。）

2、认清字型：比拟z和zi有什么不同与一样之处

3、儿歌稳固：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了一首儿歌呢：

紫色树，紫色花，

紫花开了结紫瓜，

紫瓜柄上长小刺，

紫瓜里面装芝麻。

zīzízǐzì

（二）、其次关：学习ci

1、自主探究，读准字音，比拟认清字型。

2、儿歌稳固：

小马虎，爱喝醋，

拿着醋瓶真糊涂．

小马虎，别马虎，

马虎叫你喝不到醋。

cīcícǐcì

（三）、第三关：学习si

1、自主探究，读准字音，比拟认清字型。

2、儿歌稳固：

蚕宝宝，白胖胖，

吐银丝，造新居，

造了新居送工厂，

织出衣服千万丈。

sīsísǐsì

（四）、第四关：读一读，比一比。

z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se

三、书写指导

过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？

1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。

2、认真看教师范写。

3、书空，自己在抄写本上认仔细真地描一个写一个。

四、作业布置

闯关胜利，翻开宝藏看看吧。

一封给闯关小英雄的信：请你当当小教师，把今日熟悉的拼音新朋友和拼读本事教给自己的爸爸妈妈吧。

一年级语文上册教案13

教学目标：

1.正确、流利有感情的朗读课文，熟悉本课8个生字。

2.通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

3.在拓展阅读中，培育学生的阅读力量。

教学重点：

熟悉本课生字，有感情的朗读课文。

教学难点：

体会荷叶姐姐舍已为人的品行。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入

观赏荷叶图片

师：同学们，今日教师给大家带来了一些漂亮的图片，你们想看看吗?那好，我们一起去看看吧!

今日我们来学习的课文也与荷叶有关《荷叶姐姐》(板书课题)

二、初读

1.自由朗读课文，读准字音

2.同桌相互读，订正字音

3.速读圈出认字

三、识字

1.出示词语

2.出示汉字

四、再读课文

1.读课文，标出自然段

2.共六段，所以请六个同学接力读。

五、朗读训练

1.课文分析

“荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。”这句话采纳比方的手法将荷叶的特征鲜亮地表现出来。朗读的时候要读得美丽、同时要帮忙学生了解比方句的特点。可以这样设计

请学生把这句话读一读，然后教师提问：为什么说荷叶姐姐像一把翠绿的伞?

学生可以自由谈理解，然后教师利用媒体出示雨中的荷叶以及在荷叶下避雨的小鱼、蜻蜓和青蛙。使学生明确之所以说荷叶像一把伞，不仅由于它形状像伞，更重要的是它可以给小动物们遮雨。

引导学生将二、三自然段连读。填空练习。一条小鱼()，()在绿伞下;一只蜻蜓()，躲在绿伞下;一只青蛙()，躲在绿伞下------

有一个符号——“……”，可以引导学生由此省略号想开去，这个省略号省略的是什么呢?引导学生发觉：这个省略号说明小荷叶还会给更多的伙伴以帮忙。

请同学结合画面想像，还有哪些小动物来这里避雨?它们会对荷叶姐姐说什么呢?

在读中体会：避雨的小动物、小昆虫对荷叶姐姐的依恋和感谢。

第四段五段过渡，提问“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己怎么样呢?”“雨姑娘观察了，她觉得不好意思了，她怎么做的?”

第六段.看图，说一说看到了什么?“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐快乐地眨着眼笑呢!”通过这句话的朗读及适当提问让学生发觉拟人的手法就是把物给予人的情感、态度、语言，把物当作人来写。让学生感受到荷叶姐姐帮忙别人很快乐，帮忙了别人自己也获得了欢乐。

2.联系实际，争论升华。

在学生有感情地读文，对文章内涵有了肯定的熟悉后，