《贪吃的哈罗德》教案一等奖

《贪吃的哈罗德》教案一等奖

1、《贪吃的哈罗德》教案一等奖

活动目标

1、通过观看图书画面，理解故事的主要内容。

2、懂得看书要一页一页地翻阅。

3、体验幽默、好玩的故事情节，喜爱阅读图书。

活动预备

材料配套：教育挂图《贪吃的哈罗德》（图画书），幼儿活动操作材料《贪吃的哈罗德》（图画书）。

活动指导

1、谈话引入，引导幼儿猜测。

引：有条蛇的名字叫哈罗德，它是一条贪吃的蛇，总是想吃东西。大家想想这条蛇会吃哪些东西？

2、出示操作材料《贪吃的哈罗德》，师幼一起观看，完整观赏故事。

（1）引：现在贪吃的哈罗德的肚子饿了，它要去找东西吃了，我们一看，它能找到东西吃吗？

（2）引导幼儿翻看图画书，争论：

①你怎么知道小兔子是被哈罗德吞下去的？

②小动物们在哈罗德的肚子里做什么？

③哈罗德吞完了动物，它就怎么样了？

④哈罗德为什么会打喷嚏？

⑤哈罗德把小动物们喷到哪里去了？最终马戏团的老板快乐吗？为什么？

3、幼儿自由阅读图书。

（1）引：请小朋友坐在座位上，把这本好看的图画书再看一遍吧！

（2）提出阅读要求：提示幼儿一页一页地翻阅图书；提示幼儿坐姿，留意观看幼儿看画面时的表情、动作等。

（3）争论：故事的名字叫什么？哈罗德先后吞下了哪些小动物？

4、引导幼儿选己认为最好玩的一张画，并讲给同伴听。

活动延长：

区域活动：在表演区引导幼儿表演故事。（用大块的布罩在哈罗德扮演者的身上，被吃掉的人可以装进去），以进一步感受到图画书故事的乐趣。

2、《贪吃的哈罗德》教案一等奖

活动目标

1、听过观看图书画面，理解故事的主要内容。

2、懂得看书要一页一页的翻阅。

3、体验幽默，好玩的故事情节，喜爱阅读图书。

活动预备

PPT《贪吃的哈罗德》、幼儿操作材料《贪吃的哈罗德》（图画书）

活动过程

一、出示PPT《贪吃的哈罗德》，引导幼儿观看图书画面，初步熟悉图书画面内容。

引：教师带来了一本好玩的图书，和小朋友们共享。请小朋友认真看，待会请小朋友来说说图书上有什么，发生了什么事。

请小朋友看看图书的第一页。接下去我们看看图书的其次页。我们看看第三页发生了什么事。图书的第四页又发生了什么事。接下去看看第五页有什么。

二、展现全部图片，请幼儿选择自己喜爱的图片进展叙述。

提问：我们把图书看完了，请小朋友来说说你最喜爱哪一幅图，为什么？你能说说这幅图上发生了什么事吗？你能完整说说这幅图的故事？

（吞、象声词：啊呜）

三、幼儿结合图片完整叙述故事，教师归纳故事主要情节。

引：小朋友说的都很精彩，那有没有哪个小朋友能看着教师的图片按挨次把故事完整的讲一遍。

小朋友很厉害。那现在我们一看写这本书的姐姐是怎么讲这个故事的。（出示带字图片）

看完了图书，你们知道为什么要叫哈罗德是一条贪吃的.蛇吗？

小朋友平常贪吃吗？你觉得贪吃好不好？为什么不好？

教师：贪吃就是除了吃饭以外还吃了许多不养分的食物，吃完许多许多不养分的食物以后小朋友就会消化不良，这样小朋友就会肚子痛了，而且贪吃的小朋友很简单变胖，这样是不安康的。

四、请幼儿为图书起名字

引：那我们看完了这本好玩的图书，那请小朋友为这本好玩的图书起一个好听的名字吧。我们现在看看写这本书的姐姐给这本书起什么名字。

五、幼儿自由阅读图书，引导幼儿正确看书方法。

引：大班的小朋友很爱读书，那你们平常看书是怎么看的呢？有哪位小朋友说说你看书是怎么看的呢？

师：看书先要从封面开头看，然后一页一页的认真看每一页的图画，知道每一页说的是什么。

今日教师在桌面上都放了图书，请小朋友轻轻地把小椅子搬到位置上和你旁边的小伙伴说说故事吧！

活动延长：

在表演区进展故事表演。

3、《贪吃的哈罗德》教案一等奖

活动目标

1、初步感知故事的幽默、好玩，学习重点字词：吞、喷、马戏团。

2、初步表演并愿意大胆想象哈罗德的自由旅行。

活动预备

大图书、大头饰、小头饰

活动过程

（一）观看大书封面，介绍书名与第几本，阅读第4页设置悬念

1、封面上有什么？（蛇）

2、这条蛇叫哈罗德，它可是一条贪吃的蛇。我们一看它发生了什么事？

3、咦，这条蛇怎么了，它有什么不一样啊？

（二）自由阅读故事大图书并争论

1、它究竟吃了什么？

2、教师与幼儿一起翻阅大图书。要求：右手扶书，左手翻书，一页一页的捏着数字宝宝翻。

3、哈罗德都吞下了哪些小动物呢？

4、一起看完后，把大图书合上让幼儿自由发挥，在书里看到什么，都有哪些小动物消失了？

5、让幼儿回忆，当幼儿说出一个小动物时，教师出示头饰。

（三）集体看大图书，结合头饰理解故事内容

1、那究竟是不是这些小动物呢？我们一一下。

2、翻一页讲一页，让幼儿想想刚刚说的是不是一样。

3、小动物最终被吃了没有啊？那它们去了哪里啊？

：原来这条蛇不是想把小动物吃掉，它是想把这些小动物带到马戏团里表演给我们看，它可真“贪吃”啊！

（四）再次看大图书，听教师完整朗读故事

你喜爱这个故事吗？为什么？

（五）初步表演故事，师旁白

1、要求：表演小动物的时候记得做相应的动作。

2、哈罗德的肚子又空荡荡的了，你们觉得它接下来会去哪里呢？会做些什么让人意想不到的事情？下课后想一想，明天我们再来争论！

4、《贪吃的哈罗德》教案一等奖

活动目标：

1、感受幽默好玩的故事情节带来的欢乐。

2、能够一页一页的翻阅图书，养成良好的阅读习惯。

3、学习仔细观看，查找故事情节的进展。

4、情愿分角色表演简洁的故事情节。

5、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。

活动预备：

大图书、小图书、小字卡、大图饰

活动过程：

1、出示大图书的封面，谈话引入，引导幼儿猜测。

引导语：故事的名称叫，“贪吃的哈罗德“，小朋友哈罗德是条怎样的蛇呀？

（贪吃的蛇、好吃的蛇、喜爱吃东西的蛇）

那我们就一起看看它是一条怎么样的蛇。

2、出示大图书《贪吃的哈罗德》，师幼一起观看，完整观赏故事。

①翻开第1页—第4页学习：小朋友你们看哈罗德身体发生了变化，它怎样了？小朋友猜一猜它是怎样吃下小动物的？（兔子、长颈鹿、大象、狮子、袋鼠）。

②第5页学习：猜猜贪吃的哈罗德吞下了哪些小动物。

③第6—7页教师叙述。

④哈罗德打了个喷嚏，把小动物们都打到哪里去了？

⑤马戏团的老板为什么快乐得不得了？

3、幼儿自由阅读图书。

①引导语：请小朋友坐在座位上，把这本好看的图画书再看一遍吧！

②提出阅读要求：提示幼儿一页一页地翻阅图书，提示幼儿坐姿，留意观看幼儿看画面时的动作、表情等。

4、引导幼儿选出自己认为最好玩的的一张画，并讲给同伴听一听。

活动延长：

幼儿创作，想象故事结尾，打完喷嚏后肚子空了，还能吃下些什么？

5、《贪吃的哈罗德》教案一等奖

【故事叙述】

鼠妈妈带着鼠娃娃，外出查找吃的。

鼠娃娃发觉草丛中有一只玻璃瓶，瓶子里装着香香甜甜的糖果、饼干。

鼠娃娃静静地钻进玻璃瓶，在瓶子里大口大口的吃起来，鼠娃娃的肚子胀的圆鼓鼓的。

大花猫来了，鼠娃娃想从瓶子里爬出来，可怎么也爬不出来，急的大喊：“妈妈!妈妈!”

鼠妈妈拿起一块石头，打破玻璃瓶，鼠娃娃从瓶子里跑出来。

鼠娃娃跟着妈妈往家里跑，大花猫在后面紧紧地追，最终，鼠娃娃和妈妈跑回了家。

【活动目标】

1、能有序地观看故事画面，依据画面大胆叙述故事。

2、能积极想方法帮忙小老鼠脱离危急，知道不贪吃的道理。

3、开心地参加猫和老鼠的嬉戏活动，体验活动的`乐趣。

【活动预备】

图片6幅、玻璃瓶一个(瓶内装有糖)。

【活动过程】

一、出示瓶子，引起幼儿兴趣。

师：今日教师带来了一只瓶子，瓶子里有什么?

幼：有糖。

幼：有花生。

师：你们想吃吗?怎样把瓶子里的好吃的东西拿出来?

幼：倒出来就能吃到瓶子里的东西了。

教师把瓶子里的食物倒出来让幼儿品尝。

二、出示图片，叙述故事。

1、出示4幅图片。

师：一天，鼠妈妈带鼠娃娃到外面找吃的东西，鼠娃娃发觉了什么?我们一起来看看。

师：这里有4幅图片，请小朋友有顺(baidu幼儿教育)序的观看图片，讲讲图片上的事情。

幼儿与同伴沟通自己的阅读内容，请3—4名幼儿大胆叙述画面内容。

师：大花猫来了，你有什么方法救小老鼠呀?(幼儿争论)

幼：把瓶子打破。

幼：用绳子把鼠娃娃拉出来、用刀把瓶子切破……

2、出示后面两幅图片。

师：我们一起来看看鼠妈妈是怎样救鼠娃娃的。

幼：鼠妈妈用石头把瓶子打破。

师：鼠妈妈和鼠娃娃有没有被大花猫吃掉?

幼：没有。

三、幼儿和教师一起完整叙述画面内容。

师：刚刚故事里的鼠娃娃由于太贪吃差点被大花猫吃掉，小朋友可不能像小老鼠那样贪吃。

四、嬉戏：猫和老鼠。

师：刚刚我们讲了一个关于猫和老鼠的故事，现在，我们一起来玩猫和老鼠的嬉戏吧。

6、小班语言优质课教案及教学反思《贪吃的变色龙》

身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，教学反思应当怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的小班语言优质课教案及教学反思《贪吃的变色龙》，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、活动目标

理解故事中变色龙变色的过程。

能依据故事内容大胆想象、发言。

二、活动重难点

能依据故事情节绽开丰富想象。

三、活动预备

故事《贪吃的变色龙》、幻灯片

四、活动过程

(一)出示变色龙，猜猜是什么动物，激发幼儿倾听故事的兴趣。丰富变色龙的特点：身体能够变色。

(二)出示彩色变色龙，幼儿观看、表述看到了什么?(集体熟悉“变色龙“，知道这只变色龙的尾巴是红色的，身体是黄色的，脚是绿色的。)

五、观赏故事，熟识故事情节

(一)(小汽车)这是什么，是什么颜色?贪吃的变色龙观察红色的小汽车，啊呜一口吃下了红色的小汽车，变色龙的身体发生了什么变化?噢，尾巴变成红色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成红色?

(二)(黄色的桌子)请看变色龙又观察了什么?是什么颜色的?贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。那小朋友猜猜看，变色龙的身体发生了什么变化?我们看一下小朋友猜得对不对?噢，变色龙的身体变成黄色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成黄色?

(三)小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化?(脚变成了绿色)咦，这次贪吃的变色龙又吃了什么?原来变色龙吃了一棵绿色的大树，脚变成了绿色。贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成绿色?

(四)小朋友你看，天黑了，变色龙不见了，他藏到哪里去了?噢，原来他藏在了黑夜里，这次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的.是自己的影子。小朋友你的影子是什么颜色的?原来影子是黑色的，变色龙也吃掉了自己的影子变成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。

(五)你们看这是什么呀?(月亮)贪吃的变色龙又啊呜一口吃掉了又大又圆的月亮，身体会发生什么变化呢?原来贪吃的变色龙吃掉又大又圆的月亮后身体变得又白又亮。

小朋友你喜爱这个故事吗?让我们一起再观赏一遍吧!

六、完毕

小朋友让我们去外面休息一下，顺便去查找更多的颜色，回来让我们来给这贪吃的变色龙画出美丽的颜色!

七、活动延长

给贪吃的变色龙涂色

教学反思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场嬉戏活动。教无定法，无论采纳哪种教学方式，都必需作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、嬉戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激力量，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的根底。因此优秀的教师应当时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，准时调整自己的教学方式。

7、《背影》《甜甜的泥土》《父母的心》优秀教学反思

教学反思

一、《背影》

1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。教材编辑的意图是要示由近及远，由浅入深地引导学生熟悉和反映家庭成员之间的美妙的情感。

2、训练学生整体上学习与运用语文的力量，编者将此文的训练重点之肯定为“中心与段落的关系”，意在训练学生理解如何依据中心去安排段落的力量。

3、我班乃至我校的学生语文根底差，特殊表达在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。《背影》这篇文章反映的究竟是成年人尤而且是一个学问分子的情感，因而较为肤浅，其中最大的特点“淡淡的忧愁”是很难让这些刚上初一的学生真正的领悟。依据我校学生的实际状况，对这样一些内容进展大胆的舍弃，在课堂上不做要求。

4、“教材无非是一个例子”（叶圣陶语），但教材又是一个很特别的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的简单性的例子，从不同的方面可以有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我还不能得意而忘言，得鱼而忘荃，可以说，“言”“荃”更为重要。

“整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要表达这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进展充分的感知，并对重要的字词进展训练；再对文章的大致内容进展梳理，在此根底之上，进展重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最终对“中心与段落的关系”进展领悟与分析。在教学中充分调动学生的积极性，采纳圈点批注、朗读、争论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。

二、《甜甜的泥土》

1、本文我上了两次。第一次我以朗读入题，学生没有被感染，这样，在情境创设不够的状况下，学生难以理解一个离异的妈妈对孩子的那种牵肠挂肚，欲哭无泪的悲情。所以朗读时读不出母亲的悲伤与苦痛。而其次节课我在导语设置上留意创设情境，用了一个故事来导入，学生的心情被调动，课堂的气氛就远远超越第一节课。

2、课堂是教师、学生和文本三者之间的沟通，一味地注意争论分析，往往会使课堂外表热喧闹闹实际上却收获甚微。由于学生的沟通失去了导向，消失了漫无克制的空谈散讲。我想学生的争论应当在情感的体验中自然完成，让文章的情打动他们进入的心灵。

3、备课不仅要备文本更要备学生，学生对问题的理解与体验应当建立在他们的.品读与感悟的根底之上，只有让学生把文本读深读透，才能让他们的心扉与读者的心灵相通，课堂的高潮在这个时候才会水到渠成的消失。为了完成教学环节而脱离学生的教学设计是肯定要失败的。

三、《父母的心》

1、转变学生学习方式

充分表达语文教学的工具性和人文性的高度统一。课堂的主宰者不是教师

而是学生以仆人公的身份去感受、品尝。以学生自主学习为根底，品尝感悟为主导，尽展学生的心声。是我们今后教学的一个进展趋势。

2、开发教育资源，激发课堂

本课在设计的时候，把整篇文章从构造到主题以及语言特色、美妙的祝福融为一体。便于学生把握主脉，透析内容。要求学生在感悟亲情的根底上，表达亲情，传递亲情，并生通过三节课关于亲情的学习，已经对爱并不生疏，也对通过各种文体来表达自己的情感有了肯定的了解，已具备了一些自主分析和理解的力量。学生的思维也由感知向感悟过度，因此在教学中应留意积极引导学生用已把握的根底学问，通过情感升华来来获得新的感悟。固然在此过程中，以一些感性学问作为依托，借助多媒体电教手段加强情感的感染，便于学生理解。且使学生在品读文本方面有所收获。基于此，本节课根据“层层剖析、梯级感悟、情感升华”来设计。到达工具性教学和人文性熏陶的双重目的。

8、《秋天的雨》《听听秋的声音》的教学反思

第三单元的语文可真应景！当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开头秋意飘飞。

南方的四季并不清楚，可是—入秋，阳光的颜色都变了——变得金黄金黄，非常悦目，恩……像个和蔼的老头儿。在上班时，我时常闭上眼细心地倾听秋叶＂唰啦啦＂飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去……

是这么回事——

《秋天的雨》教得很不胜利，学生显得疲乏，朗读很不起劲儿。回到办公室我认真地想了想，一是星期一大家还未恢复状态。二是我自己被他们的吵闹弄得不胜其烦，停下来整顿了好一会儿纪律，大大破坏了课堂气氛。而且，我自己的语言渲染突然变得那么地苍白无力……

上《听听秋的声音》时，我就转变了策略。实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，＂唰啦啦！＂这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊：＂你们听，这是什么声音？＂＂风吹落叶＂＂风声……＂

刘凌涛站起来喊：＂秋的声音！＂

一个好玩生动的导言就自然地生成了……

学生们是闭着眼听完我的范读的.。这首小诗翻开了他们思路，竟使有的学生听到花开的＂啪嗒＂声，农夫丰收割稻的＂唰啦＂声……

惊喜在秋之声中，不断涌现……它们时而在窗外查找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年……