《百变团花》美术课程说课稿

《百变团花》美术课程说课稿

《百变团花》美术课程说课稿1

一、说教材

《童年》是小学美术二年级下册第18课的内容。本课属于观赏·评述学习领域的内容。《童年》是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，童年总是布满着无限的感慨。这节美术观赏课向我们展现了不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。看似简洁的作品，其实却给我们呈现了一部历史的画卷。从清朝的《欢天喜地》到抗日战斗时期的《战斗中成长》，解放后的《翻身奴隶的儿女》，直到今日的《金色童年》。表现形式涉及年画、油画、中国画、摄影等。其中不仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们制造了一种情景，一种通过美术作品了解社会生活变迁的学习情景。在这里，美术活动不是学问的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活、表现于生活、赞美于生活、运用于生活，并给生活以导向和启迪。

二、说学情

小学二年级学生在造型方面较低年级有肯定的进展，随着学问的增长和熟悉力量的进展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。在这一阶段对学生应开头引入一些学问系统的学习，逐步要求对美术作品进展简洁的形式分析，从对形色的熟悉，扩大到质感的熟悉，表达自己的感受。

三、说教学目标

依据对本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：

学问与技能：通过引导学生观赏以童年为主题的艺术作品，体会艺术作品中不同艺术表现形式的魅力，感受不同艺术作品所表达出的历史背景，能够从环境，服饰，表情等方面对画面进展简洁的评述。

过程与方法：会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的状况，学会通过观看童年题材的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力。

情感态度和价值观：通过本课的学习，充分激发学生的学习热忱，使学生了解在不同时代背景下的童年都有各自特点，培育学生珍惜现在美妙童年生活的情感。

四、说教学重难点

明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：

本节课的重点是：通过观赏、感悟不同历史时期童年生活的差异性。描述童年的生活内容及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。

难点则是：熟悉中国画、油画、木雕、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感。

五、说教法学法

为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对学生的心理特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，在教学中采纳活动探究法、直观教学法、提问法、争论法、多媒体帮助等方法，引导学生在观看比拟中进展自主探究。

六、说教学预备

“工欲善其事，必先利其器”，好的教学预备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下预备：多媒体课件、图片资料等。

七、说教学过程

从新课程标准的教学建议动身，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体帮助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生供应生动形象直观的观看材料，激发学生学习的主动性和积极性。详细环节如下：

环节一：设置情境，导入新课

教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，所以创设情境有助于激发学生的学习兴趣，从而到达事半功倍的效果。为此我将利用故事导入：今日教师给大家带来一个跟太阳有关的故事—《番茄太阳》，教师讲故事，听完故事请学生谈谈自己的感受。顺势导入课题《童年》。

环节二：探究颜色，新课讲授

(一)出示《考试》(中国画)

《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以我将采纳讲授法与展现法相结合的形式，利用多媒体课件出示中国画作品《考试》，引导学生观看画面并提出问题，并从画面人物的服装、表情、动态、背景等方面争论答复。

(二)出示《欢天喜地》(年画)

接下来，我将采纳小组争论的形式，引导学生合作探究，查找答案。展现年画《欢天喜地》，引导学生观看并思索问题：你从作品中看到了什么?你能表演一下吗?从人物服装、发饰、表情、动态、背景等方面观看画面，并运用语言简洁的描述一下作品内容。前后四人为一小组进展争论，鼓舞他们相互沟通，大胆发言。

(三)出示《冬天的阳光》(雕塑)

而后，我将连续出示雕塑作品《冬天的阳光》，引导学生合作观看，并提问：你知道作品的表现形式吗?画面中的人物的表情怎样?在学生已经有了初步的感知后，连续追问：为什么作品题目叫冬天的阳光?画面中有阳光吗?阳光代表着什么?通过问题引导学生很快的进入审美情境。

(四)出示《金色童年》(摄影)

最终，我会展现摄影作品《金色童年》，引导学生观赏，通过开放性的提问：你记忆中印象最深刻的是什么呢?生活中肯定发生过很多令你难忘的故事，教师特别想听一听，谁情愿给大家讲一讲?引导学生回忆自己的童年往事。

环节三：比照观赏，展现评价

(一)比照观赏

1.引导学生比照观赏《欢天喜地》、《瑞阳婴戏图》和《翻身奴隶的儿女》，提问：这三幅中国画在表现形式上有什么特点?通过作品间的横向比拟，使学生初步熟悉到国画的一般特点，从而使他们养成安康的审美情趣，形成珍惜优秀民族艺术的态度。

2.引导学生比照观赏《战斗中成长》、《冬天的阳光》和《金色童年》表现形式的不同，提问：他们对欢乐的理解一样吗?通过解读作品中“欢乐与幸福”的内涵，培育学生珍惜和喜爱美妙生活的情感，表达美术教育的人文性。

(二)展现评价

学生思索争论本节课自己的收获和感悟，并联系自己的童年生活，谈谈感受。

环节四：小结作业，拓展延长

科学精练的完毕语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂总结——拓展延长”环节，在课程马上完毕时，为了使学生能有更高层次的提高，我会鼓舞学生在今后的学习和生活当中拿起自己手中的画笔或者其他造型工具，把这些美妙往事表现出来。

八、板书设计

一、教学目标

学问与技能：了解团花的根本特点。

过程与方法：指导学生学习制作团花的过程中，有意识地培育学生感知、思索、探究及发散思维的力量以及提高学生动手力量。

情感态度与价值观：通过观赏及学习制作团花的方法，培育学生喜爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。

二、重点、难点

教学重点：团花的特点及设计制作方法。

教学难点：纹样的设计、剪纸语言及镂空的面积大小。

三、课时：1课时

四、教具：彩纸、剪刀、胶棒

五、教学过程

(一)导入

师：同学们，今日给你们带来一个小礼物。你们想知道是什么吗?

找一名同学翻开信封，拿出里面的小礼物。

师：同学们，这是教师为你们亲自制作的剪纸作品。

认真观看一下，这幅剪纸作品形状接近于什么外形呢?

生：圆形

设计意图：激发学生学习兴趣。

师：同学们说的特别好。像这样形状以圆形为主，经过屡次折叠而剪出的剪纸作品叫做团花。

今日我们就一起走进团花的世界。(出示课题。)

(二)观看分析探究学问

师：同学们，你们知道吗?我国的剪纸有着千百年的历史，在世界上享有很高的声誉。请大家看图片资料(出示课件图片：对马团花和菊花团花。)

一千多年前的人们就能够把这么简单的图案用纸剪出来，可见那时候的人们是多么的心灵手巧，多么的了不起。

(出示课件图片)由于团花寓意着团团聚圆、吉利喜庆、和谐美妙，所以人们多把像鱼、喜字等有吉利寓意的图案放到团花里，从古至今人们逢年过节的时候就会剪团花贴团花。

设计意图：了解团花的寓意

(三)探究学习艺术实践

1、形状

师：刚刚我们看到的团花都是圆形的，要想学会剪团花，就要先把纸剪成圆形或接近圆形。你们会剪吗?

生：会。

师：现在教师找一个同学给大家上台演示，请你只剪一刀，就把它变成圆形，谁来?(生动手实践)

同学们认真看，边做边给大家讲好不好?---好，翻开----我们看他剪的很圆，是不是，好，真棒，我们为他鼓鼓掌吧。

教师想和他比一比，也剪个圆，看教师剪的圆不圆。咦，怎么回事??谁来告知我，---原来是由于没有找准中心点。

团花是以正方形纸的中心点为顶点，连续对边对角折叠，剪的时候肯定要找准中心点。

设计意图：了解团花的含义。

小结：原来把纸折起来剪是个好方法，大家猜猜对折一次，两次，三次，哪种剪得更圆呢?谁能不能总结一下：折纸的次数和剪得圆不圆有什么样的关系?

生：折纸的次数越多，剪得就越圆。

2、花纹

师：那么这个圆纸片算不算是团花呢?和信封里的团花相比哪个美丽呢?为什么?

生：不是，由于没有花纹。

师：对，我们还要装饰上花纹。由于我们今日的课题叫百变团花，你们说重点是在哪个字上边才表达团花花纹的多样性呢?(变)出示：板书---纹样。

我们观看这幅团花作品里的花纹有月牙纹、毛毛纹、柳叶纹、圆点、瓜子点、三角等。

再折叠好的纸上，画上了花纹后，我们就要开头剪了

翻开，一幅团花作品就做好了，会了吗?我们观赏几幅同龄小朋友的作品。

想不想动手剪了?

六、学生实践

用折、剪团花的方法，做一朵花纹、形状好看又有新意的团花

教师进展个别指导

七、作品展评

组织学生展现，自评、互评、师评。

八、小结

大家的作品都特别美丽，各有各的特色，特别有创意。同学们下课后可以把你制作的美丽的团花送给你最喜爱的人。

《百变团花》美术课程说课稿2

一、教材分析

1、本节课在整体学问构造中所处的地位和作用

本节课资料是人民美术出版社出版的义务教育教科书七年级上册第一单元《在美术世界中游览》(出示板书)，经过本节课的学习，使学生对以后的美术课程学习产生深厚的兴趣，确定本节课在整体学问构造中起到一个统领下文的铺垫作用。

2、教学资料：

本课经过学生对相关学问的学习，丰富学生的美术学问，开阔学生的眼界，遵循学生的身心特征，他们的规律思维仍需要许多感性阅历来支持;想像力中的现实性不断进展;心情易受到外界环境的影响，具有很大的易动性、冲动性。经过本节课的学习给学生供应一个较为全面的熟悉美术世界的时机，加强对美术不一样种类的了解。

3、教学目标：

依据《新课程标准》的三个纬度和学生的心理特点及认知特点，我确定本节课要到达以下几个目标：

学问与技能目标：

本课以材料的不一样来区分画种，力求使学生明白：画种的不一样，是由于画家使用的材料的不一样。使学生把握对美术作品分析、理解、评价的本领。

过程与方法目标：

本节课经过许多图片观赏，教师正确引导，对中西作品分析比拟，让学生在了解美术的根底上对绘画、雕塑、建筑、工艺美术有一个清楚的熟悉，并能够正确把握美术作品的分类，学会用新型的美术材料来表达美。

情感态度价值观目标：

经过对美术作品的分析评价，让学生了解美术作品是人类的珍贵财宝，培育学生对美术学习的兴趣，把握正确的评价方式。让学生打破时空，不拘一格的在美术世界中查找美，发觉美，从而制造美。

4、依据我对教材分析和理解，我确定本节课的教学重点、难点

重点：

观赏图片，让学生对各种美术作品的造型方式、表达方式和形式美感进展了解和把握，从而进展对美术作品制作材料的`分析比拟。

难点：

详细分析、理解本节课所学的资料，使学生能够独立、正确地理解美术作品所用材料的不一样而带来的不一样画面效果。

二、教法与学法

教法：

依据教材的特点及学生的情景，我主要采纳探究式的教学方法。

在整个教学过程中我遵循“教为主导，学为主体”的教育思想和初中一年级学生心理特点，我采纳引导教学，用幻灯片放映不一样种类的美术图片，激发学生的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，然后提出问题分组争论、探究“是什么打算了美术门类的不一样?”之后放映各种不一样种类的美术作品作比拟，让学生在头脑中对本课所学的资料有一个完整的感性熟悉;突出本课的教学重点。

学法：

遵循“学为主体“的教育思想，做到学与思严密结合，让学生先仔细观看图片，在观赏过程中，进取思索，准时提问，领悟到学习的要点和难点。充分调动学生的进取性，培育学生的合作探究精神，并养成仔细细致的学习态度。

三、教学过程设计

我将从课前预备—激趣导课—探究观赏—思索争论—教师总结，几个方面进展我的教学。

1、课前预备

教师预备：许多的各种不一样材质的美术图片，让学生观赏，争论。

学生预备：收集自我喜爱的美术作品。

2、激趣导课

首先，我以问题挑战学生：

(1)你们见过哪些美术作品?

(2)他们的材质分别是什么呢?

并以展览的形式把教师和学生课前收集的图片布置在教室的墙壁上，让学生带着问题相互观赏，向学生展现美术世界的丰富多彩，为学生创设一种置身于美术作品之中的气氛，引起学生的学习兴趣。

之后，再观赏课本上的图片，提出问题：如图《父亲》，《人桥》“同样是画人物，它们有什么不一样”让学生在思索探究中对本节课所学的资料产生奇怪，感受不一样材质带来的不一样效果。

最终，在学生思索的同时我会给学生预备一些不一样种类的绘画工具，像国画工具、油画工具、水彩画工具以及其他种类的绘画工具给学生看。让学生能正确确实定出美术作品是用哪些绘画工具完成的。

本环节主要让学生在教师的引导下自主学习本节课的教学资料。

3、探究观赏

美术是运用必需的物质材料经过造型手段，制造出来的视觉艺术。想了解它丰富多彩的资料吗?让我们一齐在美术世界中游览。

我首先充当导演，让学生在嬉戏中，一边看作品，一边正确地找出作品使用的材料。

让学生甲指出油画《父亲》，学生乙找出油画用的材料;学生甲出示卡片——“浮雕”，学生乙找出书上图片中的浮雕;学生甲出示“水彩画”的卡片，学生乙就要从课本外找出一张水彩画的作品。让学生在嬉戏中分清晰作品是用什么材料完成的。

然后，回到课本上的图片，详细地分析每幅作品。由于材质的不一样，使得美术作品效果截然不一样。以学生的探究为主，教师适当地加以补充。

《百变团花》美术课程说课稿3

一、说教材：

我今日说的内容为人美版小学二年级美术上册第七课《百变团花》。剪纸团花，是“设计、应用”学习领域的内容，它是由折纸和剪纸相结合的艺术，教材中的图文表达了教学要围绕折法和根本形这个教学重点进展。它简洁易学，装饰性和艺术性都很强，给观赏者以美的感受，能给我们的生活增加很多乐趣。

二、学情分析

二年级学生特别喜爱美术课，对剪纸有肯定的了解。乐于动手，简单对自己感兴趣的事物产生剧烈的探究_，并进展大胆尝试。具有肯定的观看力量，在教师的引导下能发觉事物的不同特征。自我表现_很强。也有帮忙别人的愿望，但是却不懂得帮忙的策略和方法。对生活的观看、记忆有肯定的根底，但往往流于概念。结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受力量和艺术制造力量，我确定本课的教学目标：

1.认知目标：用探究、合作的学习方法讨论团花的折法和剪法，并能总结出团花的根本特点。

2.情感目标：通过观赏及学习制作团花的方法，培育学生喜爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。

3.力量目标：在学习制作团花的过程中，有意识地培育学生感知、思索、探究及发散思维的力量以及提高学生动手力量。

三、说教学重点，难点

教学重点：团花的特点及设计制作方法。

教学难点：纹样的设计及镂空的面积大小。

四、说教法

本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生引导者、帮忙者、促进者，而不是学问的灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的根本设计思路就是教学过程中学生的自主探究学习，让学生保持高度的探究欲、尝试欲和求知欲，我采纳的方法：情景创设发、演示法、观看观赏、分析比拟法。

五、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。我采纳人性化的方法指导，通过启发教给学生听、说、看、做的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然会绽开想象进入美术创作的境地。

六、说教学过程

了使学生顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：

(1)观看提问、激发兴趣

由于兴趣是的教师，所以我在教学一开头，让学生观看后回答下列问题，了解团花学问和进展历史激发学生学习兴趣。为后面的设计做好铺垫，引出本课课题—《百变团花》

(2)观赏分析归纳方法技巧

通过播放课件，采纳合作学习的方法分析归纳，培育学生合作精神、自主学习和探究的力量。

(3)探究实践作业

为了给学生一个自由发挥、制造的空间，营造轻松的学习气氛，我播放了中国传统古筝乐《高山流水》，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆制造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，我示范并引导学生相互争论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

(4)展现观赏评价

在学生创作根本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与教师简评为辅的方法进展评价，从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。

1.自评：让学生把自己的作品放在展现台上展现，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒?

2.教师评价：依据鼓励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的积极态度和创新意识。点评时留意给力量较弱、性格内向的学生学生更多的展现时机，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的仆人”。

(5)课堂小结扩展延长

好的完毕语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“拓展延长”这一环节，最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：大家经过自己的努力，制作出一张张漂亮的团花，请你说说这么美的作品，我们可以用它装饰哪里呢?请小组争论。

《百变团花》美术课程说课稿4

一、说教材

1、教材内容呈现的方式与层次

《变化无穷的线条》是人民教育美术出版社出版的义务教育课程标准试验教科书小学美术第四册其次课，它是以造型、表现、学习领域为主要取向的课程，以学生熟识和客观存在的事物进展联想，诱发学生的想象力。本课主要内容实行的是图文结合的方式，分四个层次呈现，第一是用文字告知学生“绳子、竹杆可以变成画笔”，以诱发其奇怪心;其次用“软绳绕成人头像，用小棒搭成桥、轮船”，以其鼓励学生的_和信念;第三用三幅操作图向学生阐释操作方法。第四用文字提出本课的学习要求。

2、教材内容的地位与作用

线条是一种奇妙的符号，它随着儿童涂鸦的开头，便陪伴着儿童成长，成了很多孩子表达内心世界的手段。用线造型的训练能帮忙儿童充分的呈现自己的制造性，开发儿童的潜能和智力力量。

二、说教学目标

结合二年级学生特点，本着“激发学生学习美术的兴趣，培育创新精神和解决实际问题的力量”等美术教学的理念。我确定本节课的教学目标为：

1、指导学生运用各种材质，通过摆一摆制造出各种好玩的造型。

2、引导学生富有创意的运用各种材料，在嬉戏与探究中，逐步形成创作性的构思。

3、通过沟通启发，培育学生团结合作的精神。

三、说教学重点和难点

重点：感知生活中和自然中的线及其美感，并能用线条表现生活中和自然中的事物。

难点：体验线条表达的情感，并用不同的线条表达自己的情感。

四、说教法与学法

(一)教法

依据本课的性质及学生的特点，我主要预备实行以下教法：

(1)“启发引导法”，依据学生由感性熟悉上升到理性熟悉的认知规律，在实例的引导下，充分运用教具，采纳情境诱趣、启发、组织争论相结合的教学方法。充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参加到动脑的积极思维中，优化课堂教学。

(2)“演示法”，依据心量学原理中的再造想象，针对学生年龄特点，运用多媒体教具，展现教学相关资料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。更好地引导学生边看、边听、边思索、边谈论，以获得效果。

(二)学法

美术课程标准提出“造型、表现”的学习领域，在低年级阶段强调感受，体验和嬉戏性，看、画、做、玩融为一体。因此，我将组织学生用嬉戏——感知，观看——体验，查找——印证，分类——归纳，比拟——领悟，听音——画线，构思——摆图，展现——共享等自主活动体验型的学习方式，积极主动的达成学习目标。

五、说学具与教具

教具：课件、毛线、小棒、范画、勾线笔、胶水。

学具：毛线