《果实累累的季节》说课稿3篇

《果实累累的季节》说课稿3篇

《果实累累的季节》说课稿篇1

本人说课的内容是大象版小学科学三年级上册第三单元其次课《果实累累的季节》。下面我分七局部将我对本课的教学设计做以说明：

一、教材分析：

《果实累累的季节》是本册书《秋天，一幅漂亮的图画》这一单元的其次课，它在学生学习《查找秋天》这一课，对秋天有了感性熟悉的根底上，让学生科学、精确地熟悉果实。本节课属于综合过程力量训练教学范畴，由三个活动组成，即“秋天的果实”、“‘找星星’”和“果实分类”，把探究的事实定位于果实。从三个不同的层面、用不同的方法讨论果实，使学生对果实的熟悉由表象到理性，层层深入，最终上升到科学理论上，重点培育“观看与提问”的力量目标，同时也培育学生从不同的角度认知事物，探究事物，检验探究性学习的成果。

二、学情分析：

三年级的学生在学习这局部之前，在日常生活中确定见过以及吃过一些水果，所以有了肯定的阅历与根底，但对果实的熟悉比拟浅显，笼统。本节课通过指导学生对果实的充分观看，把握果实的特征，并用这一学问辨别果实与非果实。这些都是贴近学生日常生活实际的，学生喜爱和情愿了解的学问。这些都是进展本课探究学习的有利条件。但三年级的学生由于年龄小，对事物的认知和辨别力量稍差。所以对于本课内容，要实行符合三年级学生的年龄特点，由简入深，逐步递进的方式来学习本课。

三、教学目标：

结合单元教学要求和本课的特点，我将本课的教学目标确定为：

1、学问目标：引导学生全面探究，知道什么是果实，明确果实的特征。

2、力量目标：能从不同角度对特定事物进展定向观看和提问。

3、情感目标：乐于对生活中和学习中的各种现象，提出问题。

帮忙他们形成良好的科学态度和正确的科学价值观。

4、我将本课的教学重点确定为：探究果实的特征。

难点确定为：辨别果实与非果实。

四、说教法和学法：

1、说教法：本节课我主要采纳探究法，它通过让学生对自然事物的观看、描述、相互沟通，形成对事物的熟悉。在学生学习学问的过程中，熬炼儿童思维，培育学生解决问题的力量。同时我又把比拟法、发觉法等多种教学方法有机结合起来，期望学生既能获得大量丰富的感性材料，又可以提快乐趣和求知欲，从而激发学生喜爱科学的美妙情感态度。以到达教与学的和谐完善统一。

2、说学法：在指导学生的学法时，我贯彻的指导思想是把“学生的主动权还给学生”，力求将学生的学问、力量、兴趣等心理素养融为一体。为此我提倡学生“擅长观看，擅长提问，擅长思索”的学习方式，让学生养成良好的科学学习习惯。

五、教具学具预备：

教学中要加强与生活实际相联系，所以我预备了以下教具：各种各样的水果和蔬菜、水果刀、果盘、头饰、课件等。我为每组学生也预备了各种各样的水果和蔬菜、水果刀、果盘等。

六、教学过程：

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我预备按以下几个环节绽开：

环节一：

1、导入新课，我设计的导语是：

秋天是个丰收的季节，人们满载丰收的喜悦，各种果实也相继成熟。在这个喜悦的季节里，教师也同样带着喜悦的心情来上这节课，大家想知道今日的课题吗？（板书课题）

2、紧接着询问学生生活中所见过和吃过的水果，并出示课件（一副水果图），让学生说说果实的名称。

【设计意图：在这一环节里，我首先采纳谈话法导入新课，消退了学生上课开头的紧急感。接着让学生回忆生活中的水果，在课件的帮忙下，强化了学生对各种水果名称的熟悉，随即引出后续探究活动】

环节二：

活动一“感知果实”

1、以一个惊喜的形式拿出果篮，并让学生说出果实的名字，然后引导学生换一种方式猜果实，介绍嬉戏“感知果实”。

2、叙述嬉戏规章，找2—3位学生以竞赛的形式进展，并且教师参与其中。蒙眼做嬉戏，在嬉戏过程中表现好的同学嘉奖。完毕时师提问：“你是用什么方法，猜出这些果实的？”引导学生加深对“五官”的作用熟悉。

【设计意图：通过拿出果篮，激发出学生的兴趣，在“感知果实”的嬉戏中，教师参加其中，更好地激发了课堂气氛，还到达了师生互动。这个嬉戏主要引导学生通过用眼看，手摸、鼻闻、耳听，舌尝等方式来识别果实。这一环节我采纳了发觉法，观看法，比拟法等来指导学生。】

活动二：“找星星”：在学生对秋天的果实有了一些感性熟悉的根底上，我设计学生用找“星星”这一趣味活动，探究什么是果实，什么不是果实。

1、表扬并提问：你们吃过的水果里，它们里面是什么样子的呢？并询问学生有什么好的方法可以看到果实的内部。引导学生说出：横切和纵切。并播放课件。

2、学生可以用桌上的的材料，利用刚刚获得的方法（横切和纵切）去探究果实里面究竟是什么样的。在活动之前，首先，介绍试验材料（各种果实，小刀，盘子，餐巾纸）接着介绍留意的事项。如：安全，卫生方面。并且在活动过程中，叮嘱学生把观看记录登记来。接下来活动，在活动完毕时，小组汇报观看结果，在汇报中对表现好的小组适当表扬。

3、出示课件：各种切开的果实的图片，让学生通过观看图片以及刚刚的试验记录，引导学生分析，总结果实的共同特征，并板书：果实的特征：都是有果皮和种子组成。

【设计意图：这一环节是一个教师导趣、学生生疑——教师导思、学生质疑的渐变过程。教学时首先我指导学生自主去生疑、质疑，然后通过找星星的活动以激发学生的探究欲望，让他们自己去思索，去发觉。我想，这不仅可以培育孩子们的动手力量、合作精神，还让他们在活动中体会胜利与喜悦，更好地激发在以后的活动中主动探究的欲望。】

活动三：“果实分类”

1、播放课件：各种果实，考考学生对果实共同特征的把握状况。（对答复正确的同学表扬）首先以谈话的方式介绍苹果（带头饰）出场，并与大家打招呼，说出此行的目的（找朋友一起参与果实大会）接着鼓舞学生一起帮忙苹果找朋友。

2、（其他小朋友带上头饰，比方：萝卜，姜等一些非果实的图片）播放课件“找朋友”学生嬉戏，并以开火车的形式进展。在嬉戏完毕时，一起看看苹果都找了哪些朋友。（一一说出它们的名字）。紧接着询问苹果：“为什么找到它们呢？”引导学生说出“我们都是果实，都是由果皮和种子组成”。然后大家欢迎苹果。

3、师以惊异的口气询问：“咦！怎么还有一位呀。”引导学生说出马铃薯别名土豆。并介绍马铃薯也是来参与果实大会的，可是它们没有和它一起去，谁知道为什么呀。接着找个别的学生说出理由。并表扬。

【设计意图：本环节通过角色扮演，来激发学生的兴趣，在嬉戏中学生没有压力，在开心的气氛中，教学重，难点会不知不觉突破。使学生在嬉戏中把握了学问，不断提高学生的学习积极性。这一环节的教学也表达了“做中学”这一教学主旨。）

活动四：拓展活动。

为使学生学以致用，课后我给他们布置了一道实践作业：采集南瓜的种子。目的是对学生进展动手、动脑的训练，让学生在丰富的学习活动中，体会获得学问的开心和欢快，把科学课从课堂走到生活实践中。

七、板书设计

果实累累的季节

果实的特征：都是有果皮和种子组成。

果实：苹果、橘子、西瓜、辣椒···

非果实：土豆、红薯、萝卜···

板书是一堂课的缩影，而科学课的板书更应当是学生探究事物的参考，我用图文并茂的形式消失，目的是使学生一目了然，明确果实的共同特征，以此效劳于整堂课的教学。

以上是我对本课的教学设想，敬请各位多提珍贵意见。感谢大家！

《果实累累的季节》说课稿篇2

敬重的各位评委、各位教师：

大家好!今日，我说课的题目是《果实累累的季节》。

一、说教材

《果实累累的季节》是大象出版社小学科学三年级上册第三单元其次课的内容。本课属于综合过程力量训练的教学范畴，由三局部组成，即“秋天的果实”、“找星星”和“果实的分类”，把探究的事实定位于果实。从三个不同的层面、用不同的方法讨论果实，使学生对果实的熟悉由表象到理性，层层深入，最终上升到科学理论上，从而培育学生从不同角度认知事物，探究事物的力量。

二、说学生

三年级学生对存在于自然界的各类事物都感兴趣，但生活阅历的不丰富造成他们对事物的了解不深入。针对学生在本阶段的认知水平和科学这一科目的特点，本节课我让学生自己动手操作，仔细观看，从而把握果实的特征。

三、说教学目标

（1）学问目标：引导学生明确果实的特征，能区分果实与非果实。

（2）力量目标：能从不同的角度对特定事物进展定向观看和提问。

（3）情感目标：激发学生学习的兴趣，乐于对生活中的各种现象提出问题。

四、说教学重点和难点

（1）明确果实的特征。

（2）能区分果实与非果实。

五、说教法

好的.教学方法是翻开课堂胜利之路的一把金钥匙，本节课我主要采纳探究法，同时又与比拟法、发觉法等多种教学方法相结合，既让学生获得丰富的感性材料，又提高了学生的兴趣和求知欲。

六、说学法

为了积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，本节课我充分发挥学生的主体作用，让学生在看看、想想、动动中自己去猎取学问。

七、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我预备按以下几个环节绽开：

（一）故事设疑，激趣导入

好的开头是胜利的一半，开头我这样娓娓道来，在果实累累的秋天，植物大王预备召开果实大会。马铃薯前去参与，到了门口，却被守门的辣椒挡住了：“你不是果实，不能参与这次会议。”马铃薯很不理解：“我为什么不是果实呢？”

同学们，这究竟是为什么呀？这节课，我们就一起来探究果实与非果实这个问题，帮马铃薯揭快乐中的谜团吧！

（二）果实展现会

秋天是丰收的季节，是硕果累累的季节，现在请大家拿出自己带来的“果实”，我们来开一个小小的果实展现会。请大家和自己的五官朋友一起观看一下这些果实各方面的特征，看看它们有什么共同特点呢？学生们可能会说，他们的外形不一样，颜色不一样，味道不一样等等。接着我引导孩子

们：既然外表不一样，又都称之为果实，我们还应当怎么做？引导学生连续观看果实内部，自然过渡到下一环节。

（三）找星星

果实里面有“星星”，你们信任吗？现在请大家利用你身边的工具和材料找一找，看谁能领先找到（此环节我会强调操作过程中的安全问题。）刚刚有的孩子看到了“星星”，有的却没有看到。现在就由教师为大家示范一下怎样找“星星”。我示范用不同的方法：横切、纵切苹果，告知他们应当依据水果的不同外形选择切的方法。然后我会拿着“星星”，问学生：“星星”里面是什么呢？果实里面是不是都有“星星”呢？出示课件，各种切开果实的图片，观看图片，引导学生分析、总结果实的共同特征，板书：果实=果皮+种子。

（四）重返故事，解疑答惑

这一环节我会连续以《马铃薯为什么不能参与果实大会》为引，让孩子们对故事中涉及的果蔬进展分类，看看哪些是果实，哪些不是，为什么？

（五）猜谜语

说一两个有关果实的谜语，让学生猜猜是什么果实，并说说是怎么猜出来的，从而加深对果实概念的理解。

（六）课外拓展

采集南瓜的种子。

八、说板书设计

我的板书设计力求简洁明白，能较好的表达当堂课的教学内容，有效的引导学生学，起到言简意赅的作用。

我的说课完毕，感谢各位评委、教师们，望您能提出更加珍贵的建议！

《果实累累的季节》说课稿篇3

教学目标：

1、依据物体特征进展简洁分类

2、对植物的果实进展分类

3、了解蟋蟀的生活习性，了解果实的种类

教学重点：通过学生全面的探究，知道什么是果实。

教学预备：

学生：果实，毛巾或餐巾纸。

教师：小刀，盘子。

教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣导入。

教师引导学生评比上节课制作的树叶书签：小组内评比，每个小组推举2件好作品进展展现。

教师对优秀作品进展点评，并在“学习园地”里展现一个星期。

提出问题：植物都长有外形不同、颜色各异的叶子。除了叶子之外，树上最常见的还有什么？

二、果实展现会。

1、大家拿出自己带来的果实，开一个展现会。

（1）果实都有不同的外形和颜色。看到的和触摸到的果实外形一样吗？

（2）果实都有不同的味道，闻到的和吃到的味道一样吗？

学生小组内进展观看。边观看、边争论、边记录。把观看到的问题存入“问题银行”。

三、趣味活动——找“星星”

选择梨、苹果等果实，指导学生