《找朋友》教案（4篇）

《找朋友》教案（4篇）教学目的：

感受和同伴在一起欢乐、亲近、友爱的`情感。

教学难点：

学会唱歌曲

教学预备：

1、幼儿能够清晰表达出谁是自己的朋友。

2、CD《找朋友》

教学过程：

1、引入话题

教师：小朋友们，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁呀？

（1）播放音乐，引起幼儿留意。

（2）教师一边唱歌曲一边表演示范。

（3）带着幼儿熟识歌词内容。

2、幼儿边念歌词边玩找朋友嬉戏，体会找到朋友很快乐。

幼儿找到朋友后一起拉着手，抱一抱。

如有个别幼儿没有找到好朋友，教师可与其一起拉手，拥抱。

3、伴随音乐边唱歌边做嬉戏。

鼓舞幼儿在嬉戏过程中，做点头、握手、拥抱的动作

幼儿找到好朋友之后，手拉手一起走出教室。

教师：现在大家都有好朋友了，我们一起手拉手出去玩玩吧！

中班活动《找一找》教案与反思篇二

活动目标：

1、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。

2、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动目标：

1、复习4以内的点数，或依据物品用途的不同，学会简洁的分类。

2、能用自己喜爱的颜色，学习用花，草等进展简洁的装饰。

3、会看标志找到自己的用品，不任凭乱用、错拿，懂得讲卫生。

活动重点难点：

重点：复习4以内的。点数，或依据物品用途的不同，学会简洁的分类。

难点：会看标志找到自己的用品，不任凭乱用、错拿，懂得讲卫生。

活动预备：

事先剪好的叁角形、圆形、正方形卡片若干，彩笔每人一盒、幼儿用书。

活动程序：

1、阅读幼儿用书，复习4以内的点数，会进展简洁的分类。

（1）看看图上有什么？说说这些物品有什么用？（喝水用的、擦手用的、睡觉用的、放衣服用的。）

（2）数一数每种物品有多少？

2、照照自己的用品在哪里？

告知来是你的衣帽橱、小床、杯子、毛巾、小椅子都在哪里？你是怎么找到的？请幼儿说一说自己的标志是什么？知道标志能帮忙我们很快找到自己的用品，不易拿错。

3、动手设计标志。

激发幼儿制作的兴趣。动物学校也开学了，小动物们总是拿错用品，这样乱用物品很不卫生，他们想请小朋友帮它们一起设计用品上的标志，你们情愿吗？我们设计什么样的图案呢？

幼儿自由争论。

在幼儿争论的根底上，教师示范几种简洁的花纹画法，如圆形花瓣、长形花瓣等。

幼儿动手在已预备好的图形卡片上，进展大胆的设计，教师巡回指导。

4、展现作品，幼儿相互观赏。

鼓舞幼儿大胆向同伴介绍自己的作品，并能讲出他人作品的可取之处。

小结：小动物收到标志牌很快乐，以后它们再也不能用错物品了，感谢小朋友们！

提示幼儿记住自己的标志，知道使用完杯子、毛巾后，要放回塬处。会轻拿轻放，爱惜自己的用品。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。

整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。

《找朋友》教案篇三

一、设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》（试行）中提到：语言力量是在运用的过程中进展起来的。小动物始终是孩子们所宠爱的，特殊是小班的孩子，常常可以看到它们围着一群小蚂蚁看个毕竟，或者手里拿着一条菜青虫玩…孩子们对小动物特别喜爱。而小班孩子的语言表达力量有限，依据小班孩子的进展特点和兴趣，我设计了此次活动，盼望能借助幼儿对小动物的宠爱，在玩一玩、念一念的过程中让幼儿的口语表达力量得到进一步的提高。

二、活动内容：

《找朋友》

三、活动目标：1、初步学习念儿歌。

2、能大胆运用语言、动作和表情表现自己对小动物的喜爱。

3、喜爱参与嬉戏活动。

4、学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

四、活动预备：各种小动物头饰，数量要有班上幼儿数量的一大半。

五、活动过程：

1、嬉戏：“大森林里找朋友“。

（1）教师说：“我们现在来到了漂亮的大森林里，大森林里住着很多动物朋友，请你去找一个喜爱的小动物做朋友“。

（2）教师启发幼儿将找到的动物朋友戴在头上：“你找到的朋友是谁呀？“（3）鼓舞幼儿自由地和动物朋友说说话。

2、观赏儿歌。

教师在大森林里找小动物朋友，找到小兔后念儿歌：“我找到的动物朋友是谁呀？““我在小兔耳旁说了什么话？“3、学念儿歌。

（1）请一名幼儿来介绍他找到的好朋友是谁：“你想跟你的好朋友说什么好听的话呢？“（2）请其他幼儿一起念儿歌。

（3）用一样的方式让幼儿反复学习儿歌。

（4）交换动物朋友，表演儿歌嬉戏。

附：儿歌你是我的好朋友找呀找呀找朋友，找到小兔做朋友，小兔小兔我爱你，你是我的好朋友。

我来和你说说话。

教学反思在活动开头时，我以创设情境的方式导入，特殊是“一二一”的踏步走，师幼一起融入到活动气氛中，孩子们显得很兴奋，都积极参加进来。我在讲故事的过程中边操作动物角色图片，同时处理好动物角色对话的语气，感觉到幼儿的兴趣很浓，听得很仔细，并能大胆地想象、积极地答复教师提出的”问题，如第一环节里教师提的问题“小青菜想找个朋友，你们知道是谁吗？”，幼儿有的说是他们自己，有的说可能是教师……我发觉他们感大胆想象，已完全把自己融入到其中了。我留意观看到平常害怕不敢发言的黄姿璇、黄少晨小朋友都能跟着其他小朋友活泼起来。在参加到小青菜找朋友的过程中，师幼互动比拟好，通过幼儿间的争论、沟通，使幼儿们获得更多的交友阅历，明白了交朋友要有礼貌、相互帮忙、会共享、守规章等。在幼儿表演的环节，孩子们的表现比我想象的要好，幼儿能自主选择动物角色，在教师的引导提示下能发挥各自的表演力量，学会角色的对话。在活动的最终《找朋友》环节，幼儿能在嬉戏中真情投入，体验到了与朋友一起嬉戏的欢乐。

整个活动，一方面进展幼儿的语言表达力量，另一方面激发了幼儿拥有朋友的欢乐，在情感方面得到很大的满意。但活动中也存在一些缺乏，如孩子们表现欲望还很强时，由于时间关系，没能让更多的幼儿参加到故事情节的表演中；有些幼儿发言还是不够积极，想象的内容没有更好的发挥出来，在以后的活动中，还要加强对幼儿的指导，向有阅历的教师学习，使自己的教学水平更上一个台阶。

找春天教案篇四

【学习目标】

1、会认9个生字，会写9个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、结合课文的学习，引导学生留心观看大自然，喜爱大自然的情感。

【教材说明】

《找春天》是《义务教育课程标准试验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带着学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美妙，培育学生养成留心观看生活，感受自然美，喜爱大自然的情感。

【内容分析】

本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。

【设计思路】

课前，带着学生走进自然，观看自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前呈现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急迫心情。

课上，让学生自己去探究新知，让学生自己去发觉问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品尝词句，课后扩展学问，进展语文实践活动。

【教学策略】

1、教学方法：

实行自主、合作、探究的学习方法。

2、教具预备：

春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。

3、课时安排：

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，引入新课

（放录像，带着学生春游时的活动场面）

1、小朋友，通过刚刚播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发觉了什么吗？

2、学生自由表达，谈谈自己的收获。

3、过渡：

春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。

板书：找春天

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。

2、同座合作，相互检查，不熟悉的字相互教一教。

3、过渡：

刚刚小朋友自学得很仔细，在自学时，你们发觉哪些字最难读，谁情愿当小教师来教大家读一读。

4、出示生字（屏幕打出）：

⑴小教师领读，学生跟读。

⑵沟通识字状况。（说说哪几个字已经熟悉，不用教了。）

⑶演示识字方法：

师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？(躲)用“躲”字组词。

⑷汇报识字方法：

看实物猜字（躲、符、鹊）；

做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；

画图认字(嫩)。

5、出示词语（屏幕打出）：

开火车认读。

6、默读课文：

要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

三、细读课文，指导写字

1、指名读自然段，一边读一边评。

2、带着感情朗读。

3、指导写字：

要让学生先观看范字在田字格中的位置：

脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。

野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

4、学生沟通：

体会字体美观、标准。

5、教师范写：

“溪、野、躲、解”几个难写的字。

6、学生仿写：

在书上仿写两个，身坐端正，字写标准、美观。

四、轻声齐读，整体感知

1、齐读，想一想我们跟随找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）

2、学生沟通。

3、学生质疑，合作讨论。

五、朗读课文，扩展活动

1、让父母当评委，朗读课文。

2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发觉了什么。

其次课时

【设计思路】

在初读课文，熟悉生字，理解词语，了解课文主要内容的根底上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，制造性地使用教材，运用教材，重在培育学生的语文实践力量，调动学生多种感官参加学习过程，并在过程中感受美，体会美。

一、谈话，激趣导入

同学们，上节课教师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观看，我们发觉了春天大自然有很大变化。

问：春姑娘找到了什么？

（生一边说，师一边画、一边写。）

小草野花嫩芽小溪

二、品读，品尝佳句

1、出示“大方”一词，找一找、读一读、说一说。

2、指名读4～7自然段，体会排比句特点。

3、看读，体会感情：

⑴教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。

⑵学生读课文，教师看读、指导。

4、自由读：

可以找伙伴读，找教师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急迫来到大自然的心情。

5、观看板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。

6、自由沟通，说说喜爱的句子，再画下来，记在积存本上。

三、观赏，自主表达

1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

2、教师将预备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。

3、毛遂自荐背诵课文。

4、引读：

师：春天来了！

生：我们…