《整十数加减整十数》的数学一等奖说课稿设计

《整十数加减整十数》的数学一等奖说课稿设计

1、《整十数加减整十数》的数学一等奖说课稿设计

一、说教材

1.教材分析：

本节课是人教版义务教育课程标准试验教科书数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法中第一课时的内容。

它是学习多位数加、减法以及乘除法的根底。这局部内容学习的好坏，将对以后计算的正确和快速程度产生直接影响。所以教材首先安排了整十数加减整十数的口算，它是进一步学习口算的根底，是在10以内加减法的根底上进展的,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。例如20+10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30，这样安排有助于学生加深对一样单位的数可以直接相加减的熟悉，为后面学习任意两个数相加减打根底。

依据新课标要求，结合本课在教材中的地位和作用，我拟定的教学目标为：

（学问与技能）在情境中发觉问题并解决问题的过程中，把握整十数加减整十数的计算方法，并能正确计算。

（过程与方法）用直观的方式使学生经受整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。

（情感态度价值观）为学生供应自主探究、合作沟通的空间，逐步培育迁移力量、口算力量以及口语表达力量。

3.教学重点、难点

依据以上三维目标，我将本课教学重点定为：学会整十数加减整十数的.计算方法。

教学难点为：理解整十数加减整十数的算理，精确计算。

二、说教法、学法

有句话说得好兴趣是最好的教师，六七岁的孩子，刚走进学校开头学习文化学问，还沉醉在童话故事的世界里，依据学生的这一心理特点，我把书上的数学学问和生活实际联系起来，编成猴子摘苹果的故事来创设情境，铺垫引入新知，使学习的主要内容带着开心的节奏呈现出来。再引导学生依据情境，提出数学问题，并通过想一想、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

使用的教具学具是：多媒体课件、计数器、小棒。

三、说教学程序

合理安排教学过程是教学胜利的关键之一，为了更好地完本钱节课的教学任务，突出重点，突破难点，我设计了四个环节进展教学。

创设情境，铺垫引入。

(首先呈现猴子摘苹果图)引出话题：

同学们，猴子和小猪在做什么？

要摘下苹果，得完成苹果上附有练习题，让我们一起帮帮小猴子吧？

『设计意图：良好的开端是胜利的一半，教学一开头，创设帮猴子摘苹果的情境，引发课堂互动，将枯燥，机械重复的计算复习置于有情节的探究中，也为本节课的学习做好学问铺垫。』

（环节二）自主学习，探究新知

新课标强调，要让学生在实践活动中进展探究性的学习，依据这一理念，我设计了下面的活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。

1、情境引入，提出问题。

2、合作沟通，探究算法。

3、多中侧一，优化算法。

谈话：同学们，你们用才智的大脑帮忙小猴子摘了这么多的苹果，真了不起！

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1、让学生依据在情景图中获得的数学信息，提出不同的数学问题。

2、先让学生依据问题列出算式，然后着重让学生探讨10+20的计算方法。新课改后，从一年级开头就提倡算法多样化，我会放手让学生独立的列算式，给学生创设自主探究，和小伙伴合作沟通的空间，去发觉、收获算法。

3、数学是讲究最优化的，有必要着重强调以十为计数单位进展计算的方法。10+20，1个十和2个十合起来是3个十，是30。

『设计意图：学生在摘苹果的情境中，通过观看，发觉并提出了多种数学问题，然后组织学生思索计算方法，再相互沟通，这种安排让学生在自主探究思索和合作沟通中，了解整十数加减整十数的计算方法，留给学生探究、思索、动口、动手的时间和空间，开阔学生思路，培育学生合作精神。』

（环节三）实践应用，进展力量。

（多媒体课件展现）

『设计意图：练习是课堂教学的重要组成局部，我将课本中的习题以逛超市的形式呈现，连续制造孩子们熟识又感兴趣的场景，让孩子们在开心的购物活动中，运用计算学问，提高计算力量。这样设计，也让学生感受到数学来源于生活，生活中到处有数学。』

（环节四）总结。

这节课我们学习了什么学问？在口算整十数加、减整十数时怎么想？

『设计意图:引导学生看板书小结（整十数加整十数，想几个十加几个十；整十数减整十数，想几个十减几个十。）立足引导，让学生参加，呈现出这节课浓缩后最本质最主要的内容。』

四、说板书设计

整十数加减整十数

10+20=303010=20

1个十2个十3个十3个十1个十2个十

『设计意图：学会整十数加减整十数的计算方法，理解算理，精确计算这本节课的教学重点难点。这样板书不仅突出教学重点，更有利于帮忙学生精确把握算理。』

探究活动是一个动态的学习过程，在教学中需要教师关注到学生的心情状态，设法维持他们学习的兴趣和留意力，让学生的思维不断的碰撞出新的才智火花，因此在整个教学过程中，我会用表扬、赞美的语言和眼神赐予学生思维鼓舞。

2、《整十数加减整十数》的数学一等奖说课稿设计

整十数加减整十数，它位于新课标试验教材人教版其次册第六单元“100以内的加法和减法”的第一节。我先进展简洁的单元分析，再就整十数加减整十数的第一课时进展说课。

学情分析：

在这之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知根底：

①学生已经把握了100以内数的读法、写法和数的组成。

②整十数加一位数及相应的减法。

③连加、连减、加减混合计算挨次的把握。

这也正是本单元教材编排的学生思维最近进展区。

说教材分析：

整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的根底上进展的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。教学内容的编排，分三个层次：

一、以实际情景供应计算题。比方花卉展、小猫钓鱼等，并呈现算法的多样化。

二、让学生动手操作（如摆小棒、拨计数器等）、理解、把握算法。

三、脱离直观手段，让学生思索算法。通过让学生在生动详细的情境中学习计算，引导学生独立思索与合作沟通多种不同的算法，进一步培育计算力量。这样安排，有助于学生加深对一样单位的数可以直接相加、减的熟悉，为后面学习任意两个数相加、减打根底。整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应赐予足够的重视。总之，教材的编排是由直观操作等依靠实物思索到脱离实物思索，遵循由详细到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培育，为进一步提高计算速度、培育计算力量，解决实际问题打根底。

教学目标：

1．运用直观手段，帮忙学生理解和把握整十数加减的计算方法。

2．创设情境，给学生自主探究、合作沟通的学习空间。

3．培育学生观看、分析、解决问题的力量。

教学重点：能正确地计算整十数加、减整十数。

教学难点：探究、理解和把握整十数加减的计算方法。

教学预备：多媒体课件、小棒。

说教材和学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了颜色艳丽的课件，让学生在身临其境的”情境中学习。课程标准认为：动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。

在教学过程中，我创设了有意义的问题情境和数学活动，鼓励引导学生思索计算方法，组织学生沟通计算方法，使学生在自主探究与合作沟通中明白了算理，把握了算法。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。充分表达了学生为主体教师为主导的原则。表达了“学生是学习数学的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的功能。

说教学程序：

为了达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我将采纳的教学策略有二：

①打破传统教学计算时的“枯燥”、“机械重复”的缺陷，创设情景，把计算置入生动好玩的情景中，给枯燥的计算教学注入生命与活力。

②用学生喜闻乐见的故事情节贯穿练习中，培育计算力量。

教学流程：

1、创设情景，激情引趣：多媒体课件出示“公园花卉展”的主题图，问：你看到了什么？

2、合作学习、探究新知：拟分四个环节进展。

第一环节：在“公园花卉展”的情景中，你能提出什么数学问题？

其次环节：小组争论先解决提出的第一个问题。

第三环节：小组汇报争论的计算方法：一个一个地数、按数的组成计算、想减算加、用十做单位计算、摆小棒看出来的……小组互评。多媒体直观演示，验证计算结果，并且让学生比拟出那种方法最简便。表达算法的多样性和敏捷性。学生再用自己喜爱的方法计算其余的问题。

第四环节：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花”，整十数减整十数计算的问题，学生思索计算并且说明理由。学生进展自评。

3、解释应用，稳固练习。

4、玩摘苹果的嬉戏

3、《整十数加减整十数》的数学一等奖说课稿设计

各位评委好！我今日说课的课题是“整十数加减整十数”，它是课程标准试验教材人教版其次册第六单元的内容，教材第57页例1及练习十的第1、2、4题。（现代教育技术的普及和农村远程教育资源的利用为推动农村学校教育教学改革带来了新的契机。它把大量的优质教育资源准时地送到广阔农村中小学教师和学生们的面前，让我们同城市的师生一样共享优质教育资源。今日我就来说说我是如何利用远教资源对“整十数加减整十数”进展教学的。我想通过以下六个步骤进展说课。）

一、说教学设计理念及教材

教师的教学方案必需建立在学生学的根底之上。新课程标准指出：“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身。因此，数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有学问阅历根底之上。”所以我认为教学中胜利的关健在于：教师的“教”应立足于学生“学”的根底之上。学生现有的认知根底：

①学生已经把握了100以内数的读法、写法和数的组成。

②10以内加、减法。

虽然学生以有了肯定的根底，但一年级学生年龄小，奇怪心特殊强，抽象思维力量弱，教师要利用这些特点，组织学生对彩图进展观看，让学生把争论与沟通结合起来，从而激起学习热忱和兴趣。

整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法根本一样，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如2030，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。这样安排，有助于学生加深对一样单位的数可以直接相加、减的熟悉。为后面学习任意两个数相加、减打好根底。

教材的编排是由直观依靠实物思索到脱离实物思索，遵循由详细形象思维到抽象思维的原则，有利于学生抽象计算思维的培育，为进一步提高计算速度、培育计算力量，解决实际问题打下根底，提高学习效率。在教学中，我将通过农远设备把学生要学习的内容直观生动地呈现在学生面前。

二、说教学目标

技能目标是：①通过直观手段，让学生理解、把握整十数加减整十数的计算方法，能正确进展口算。②学生能运用所学的学问解决生活中的简洁问题。

情感目标是：创设情景，为学生供应自主探究、合作沟通、展现的空间，以培育学生团结合作的精神。

力量目标是：培育学生的观看、分析、解决问题的.力量。自主探究、合作沟通的力量。

三、说教学重、难点

介于教材的编排特点和学生的认知根底，我认为本课时教学重点是：探究整十数加减整十数的计算方法。教学难点是能用较完整的语言表述整十数加减的思维过程。

四、说教法、学法

教法：情景教学法。（我从国家根底上下载了关于这节课教学内容的课件，进展了二次的加工整合，制作出了更符合我们课堂需求的课件。通过课件把学生带入生活情境，以增加生活与数学的联系，增加学生学习数学的兴趣）

学法：自主探究、合作沟通、动手实践运用法。

五、说教学流程：

（一）、开门见山，引出课题。

小朋友，你们看教师把谁请来了？上面的字你熟悉吗？这节课，喜羊羊要和我们一起来学习——整十数加减整十数。看一看，比一比谁最棒。

[设计意图：由于一年级学生年纪小，往往从下课玩耍到转入刚上课时，大局部孩子无法收心。此时出示课件，它不仅能吸引学生的留意力，而且能让学生一开头就明确学习目标。]

（二）、创设情景，激情引趣。

小朋友，你们喜爱各种各样的鲜花吗？让我们一起去苗圃看看吧！

问：你看到了什么？（有三种花，引导学生说出每种花的盆数）

[设计意图：这个课件主要结合教材创设情景，激发学生学习兴趣，由于兴趣是最好的教师。]

（三）、合作学习、探究新知：

拟分四个环节进展。

第一环节：在“苗圃”的情景中，你能提出什么数学问题？（学生分组沟通，教师巡察鼓舞从不同角度多提问题，小组派代表发言，教师板书出问题）

师：你们可真棒，提出了这么多的问题。

其次环节：小组争论先解决“红花和黄花一共有

多少盆”这个问题。（争论怎样列式？怎样计算？计算时是怎样想的？教师参加学生的争论）

第三环节：小组汇报争论的计算方法：一个一个地数、按数的组成计算、用十做单位计算、……。教师一一板书后，让小组互评那种方法最简便。再次让学生用自己喜爱的方法计算其余问题（教师从学生提出的问题中选定。）

第四环节：花农伯伯说：小朋友，我搬走10盆紫花，还可以提出什么问题？（假如在第一环节中，学生已经提出“还剩多少盆紫花”这一问题，教师则不必引导学生提出这个问题。）学生先独立解决，再同桌沟通计算方法，最终对自己的计算方法进展自评。（在这3个环节中出示两个课件，课件比拟生动，主要目的是调动学生发觉问题及解决问题的积极性。）

师：说说你喜爱哪种计算方法？（学生用自己语言说说整十数加减整十数的计算方法。）

[设计意图：学生在“苗圃”的情景中，通过观看，发觉并提出了多种数学问题，然后组织学生思索计算方法，再相互沟通，这种安排让学生在自主探究思索和合作沟通中，了解整十数加减整十数的计算方法，留给学生探究、思索、动口、动手的时间和空间，开阔学生思路，鼓舞了学生标新立异，而且还培育了学生的合作精神。]

（四）、实践运用，进展力量：

第一关：兔宝宝请客（计算并说说）自主完成。

其次关：逛金鱼店（看图写算式）自主完成。

第三关：小马过河（算一算）自主完成。师：你们真了不起，把小马送过了河。

第四关：鸡妈妈找孩子（连一连集体闯关）用时少、正确率高为优胜奖。号召学生发扬团结协作精神。

对闯关活动进展小结，师评为主。

[设计意图：动物形象练习，运用多媒体把学生宠爱的动物形象地呈现给学生，通过生动的画面引导学生的有意留意，调动学生积极参加的情感，让学生在轻松开心的练习活动中运用计算学问，提高计算力量。]

（五）、独立思索、稳固新知：

第1题算一算，说一说。第2题算一算，比一比，你发觉了什么？学生独立完成练习十第1、2、4题。教师巡察，帮忙有困难的学生。

[设计意图：课件出示练习十题库，让学生快捷明确各题要求，顺当完成。]

（六）、小结：

这节课，你学会了什么？还有什么不懂的吗？

你们表现得真棒，喜羊羊也在夸你们呢！

[设计意图：让学生畅所欲言，不仅能通过学生的说来自己总结学习学问，而且教师也能通过学生的说来把握他们对本节学问的把握娴熟程度。]

六、说板书设计：

本节课的板书设计我采纳了纲要简明法，抓住数概念、数的运算学问，表达简洁美，突出重点。

4、一年级数学下册《整十数加减整十数》教学设计一等奖

教学内容：

新课标试验教材人教版其次册第六单元“100以内的加法和减法”的“整十数加、减整十数”。

教学目标：

1、创设情境，激发学生学习的兴趣，经受在实际情景中提出问题并解决问题的过程，把握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。

2、运用直观手段，帮忙学生理解和把握整十数加减的计算方法。让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。

3、在观看、比拟、沟通中逐步培育学生主动探究和独立思索的意识，感受算法的多样性，培育思维的敏捷性。

4、培育学生观看、分析、解决问题的力量，体验解决问题的胜利喜悦，树立学好数学的信念。

教学重点：能正确地计算整十数加、减整十数。

教学难点：探究、理解和把握整十数加减的算理和计算方法。

教学预备：多媒体课件、小棒、计数器。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1.春天到了，花开了，草也绿了，外面的风光美不美？想不想和教师一起出去郊游？只有答复出下面的问题的同学才能和教师一起出去。

2.出示复习题。

3.同学们表现真棒，还等什么？赶快动身把！咦，动身前我们还得预备什么呢？……

二、探究沟通，理解算理。

1.想不想知道教师为你们预备了什么？（课件出示）想吃吗？只有会思索问题的孩子才能吃到这么美味的蛋糕。你能提出一个数学问题吗？赶快动脑想一想。（一共有多少个蛋糕？）

2.你真是爱动脑筋的孩子，谁会解决这个问题呢?

10+20=?(30)

3.你都知道等于30了，你是怎么算的.？

汇报：

（1）摆小棒，先摆一捆小棒就是1个十，再摆两捆小棒就是2个十，合在一起就是3个十，是30。

你们能和他一样用小棒摆一摆吗？（集体摆），指名前示范摆，下面同学们跟着摆。（师板书）现在把小棒放进桌兜，课件回忆刚刚小棒的摆法。

（2）我们还可以借助另一个数学小帮手来计算。谁能到前面给大家拨一拨，比一比谁看得最仔细。（我先在十位拨了一颗珠子，就是1个十，在拨两颗珠子就是2个十，合起来就是3颗珠子，就是3个十，是3）为了让大家看得更清晰，我们一起再看一看（课件）

（3）还有的下朋使用1+2=3,10+20=3算出来的，哪些同学用的着这样方法？举一下手，你们真是会学习的好孩能用以前的学问来解决今日的新问题。

刚刚我们用了这么多的方法，你觉得哪种方法最快呢？

4.咱们班的同学真聪慧，想了这么多的好方法，赶快用你的好方法领取一张车票吧，预备动身啰！

出示算式：

全答复正确的请举手，和教师一起动身吧！

出示景点：琵琶岛、茶山、龙头村

5.减法

玩了这么多的景点，肯定饿了吧？还记得教师刚刚给你们预备了什么好吃的？（面包）总共有多少个呀？（30个）赶快吃吧！你们吃的真香呀！你们吃了多少个呀？（20个）谁能提出一个数学问题?(还剩几个？)想一想：怎么解答这个问题？（指名答，你是怎么算的？板书）

三、稳固应用，内化提高。

1.同学们玩得快乐吗？教师看看哪些孩子是既会玩又会学习的好孩子。请完成课本62页“做一做”1、2题，比一比谁做的又对又快。

2.看到你们表现的这么棒，馋嘴小猴也想请聪慧的你们帮帮他。你们情愿吗？看，小猴想爬上楼梯摘桃子。

得到了你们的帮忙，小猴快乐极了，你们快乐吗?看来帮忙了别人，自己也得到了欢乐。

3.看，在你们的帮忙下，小猴摘到了这么多的桃子，你能提出一个数学问题吗？生指名答复，生评论。谁还能提出一个问题吗

四、回忆整理，归纳方法。

同学们，今日教师带你们去郊游玩得快乐吗？我觉得咱们班的孩子既会玩又会学的孩子，教师特别喜爱你们，看看今日我们学的这些算式都是什么数？这节课我们就学习了……（板书课题）

五、拓展延长，进展思维。

今日我们学习了整十数加、减整十数，（课件）你能依据这两个算式编出一个数学故事吗？回家可以把你编的故事讲给爸爸奶奶听听。

5、一年级数学下册《整十数加、减整十数》教案一等奖设计

教学内容：

人教版一年级下册57页例1及练习一的习题

教学目标：

1、学问与技能：运用直观手段，数形结合引导学生在原有根底上加深对算理的理解，能精确娴熟地把握整十数加减整十数的计算方法，渗透算法多样化的思想。

2、过程与方法：引导学生经受自主探究、动手操作、合作沟通的过程在师生、生生的互动中建构新知。

3、情感态度价值观：在达成学问目标的同时，渗透对学生多种力量，如观看、沟通等的培育，感受生活数学，经受丰富的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：整十数加、减整十数的算理及算法多样化

教具预备：课件、木棒卡纸、小棒、答题纸

教学过程：

一、复习铺垫

谈话：今日许多教师都来看我们上课，同学们心情怎样？那教师们还要看哪位同学们上课最会学习，谁收获的学问最多。你预备好了吗？

1、10个10个数，数到100

师：同学们，我们上周学习了100以内数的熟悉，那你们会不会10个10数，数到100呢？（会）那就数数吧？

2、抢答题。知道答案就站起来

4＋5=3＋5=7＋2=2＋6=6＋3=8―6=

师：真棒！连续表现。

3、我会填。

50里面有（）个十8个十是（）

一个数，十位上是6，个位上是0，这个数是（）

师：咦！同学们，余教师发觉这些题中有这3个数：50、80、60他们似乎有什么共同之处哟？谁和教师有同感。

生：……

3、提醒课题

师：你们真是个擅长观看的好孩子。我们把个位是0的两位数叫做整十数。（板书：整十数）今日，我们就学习整十数加、减整十数。请同学们把课题齐读一遍。（板书：整十数加、减整十数）

二、师生互动，学习新知

1、教学整十数加整十数。

师：你们的声音真好听。人们常说：一年之计在于春。春天，花儿开了。下面，让我们走进大自然，感觉一下花儿的美。（课件）多美呀！这还有红花呢！数数看红花有多少盆？那黄花呢？竞赛，谁数得快？多少盆？

师：那谁能依据刚刚我们收集的信息，提一个用加法解决的数学问题？

生：红花和黄花一共有多少盆？（板书）

师：红花和黄花一共有多少盆？

生：30盆

师：你怎么知道是30盆。

生：10、20、30

师：噢！你是10个10个数出来的，这是一个方法。那假如用列算式的方法，谁会列式？个个都说自己会列，请你把它列在你的练习本上。开头！

（请生上台来列）

生：10＋20=

师：你们同意他的列法吗？咦！你们怎么知道10加20等于30，不焦急。把你的想法告知你的小组成员，比一比，哪个小组想的”方法最多？

生：由于1加2等于3，所以10加20就等于30。

师：谁听懂，他的方法？再说一次

生：……

师：1＋2＝3，这个算式是表示1个一加2个一，和起来就是3个一，3个一就是3，但10＋20这个算式还是1个一加2个一吗？（不是）那它是表示什么？

生：表示1个十加2个十，结果就是3个十，3个十就是30。所以10＋20＝30。

师：这是一种方法，那还有别的方法吗？刚刚我看到有些小组用小木棒来帮助。下面请他到黑板来演示一个摆小木棒的过程。

生：……

师：从他这一说，我觉得他是从数的组成上去解决。10＋20，其实就是1个十加2个十，和起来是3个十，3个十就是30。所以10＋20=30

2、教学整十数减整十数。

师：公园里的花儿还有紫色的呢？看，谁最棒，最先告知教师一共有多少盆紫花？

师：现在有个伯伯来了，请你观看，这个伯

伯推着三轮车来这，准备干吗？他已经搬了几盆？他说：我要搬走10盆。看到这情景，你能提出什么数学问题？

生：还剩多少盆紫花？

师：还能提别的数学问题吗？

生：还剩多少盆花？

师：你们提的问题太具有挑战了，请你任选其中一个问题来列式解决？把算式列在你的练习本上。

生：30―10=20

师：正确吗？那你们怎么知道30减10等于20，和你的同桌相互沟通一下，看谁想的方法最好？

生：由于3减1等于2，所以30减10就等于20。

师：谁听得懂，他的方法？再说一遍。

……

师：还有别的算法吗？

生：……

师：同样的我也看到某些同学用小棒来摆，我请他上来摆一摆。

生：……

师小结：其实他的这种方法是从数的组成上去想：就是3个十减掉1个十，还剩2个十，2个十就是20。所以30―10=20

师：这道题没人来挑战吗？请###上来写出算式。（60－10＝50）请你说说你是怎样知道60－10＝50？

生：……

3、比照练习，稳固算法。

师：像这样整十数加整十数，整十数减整十数的计算题，你们会做吗？光说还不行，教师得检查检查。请你拿出这张答题纸完成这4组题。看谁完成得又对又快。

3＋2＝4＋5＝6－4＝8－3＝

30＋20＝40＋50＝60－40＝

80－30＝

问：同学们，你们发觉了吗？这每组题中的第1题和第2题有什么一样的地方及不同之处呢？你想举哪一组来说？

小结：从同学们的发言中，这4组题中，每组题的第1个算式是表示几个一加几个一，或几个一减几个一，都是单位一的计算。每一组的第2个算式表示几个十加几个十，或几个十减几个十，都是单位十的计算。

三、拓展练习，稳固新知。

师：那下面你们愿意用我们学到的学问跟着教师去闯关吗？看看我们同学能否能通过这四关的挑战。有信念吗？

第一关：我会看图列算式。（课本练习一第1题）

其次关：我是计算小能手。（8道计算题）

第三关：摘才智果。（40+（）=9060-（）=10）

第四关：我是生活家。（找找生活中哪些问题需要用到这个学问来解决）

四、课堂小结。

师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？

五、拓展延长

师：教师这里有两道思索题：……

板书设计：

整十数加、减整十数

红花和黄花一共有多少盆？还剩多少盆紫花？

10＋20＝30（盆）30－10＝20（盆）

6、一年级数学《整十数加减整十数》教案一等奖

教学内容：

教科书第62页的例1内容。

教学目标：

1、使学生进一步把握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。

2、使学生加深对一样数位上的数才能相加减的理解。

3、提高学生的口算精确性和速度，培育学生的口算力量。

4、培育学生动手操作力量。

教学重点：

把握整十数加、减整十数的`计算方法。

教学难点：

理解整十数加、减整十数的计算算理。

教学用具：

70根小棒、小磁铁、课件。

教学方法：

讲授法、争论法。

教学过程：

一、复习

听算（生听教师念口算题，在练习本上写算式。）

口答

（1）40里面有几个十？70里面有几个十？

（2）5个十是多少？9个十是多少？

（3）34是由几个十和几个一组成的？5个十、3个一是多少？

二、教学新课

1、谈话导入。春天是鲜花盛开的季节，下面我们来观赏一些漂亮的图片。（出示幻灯片），小朋友们，这些花美吗？

今日咱们光明小学的小朋友到公园去玩耍，观察工人师傅在搬花，于是他们就帮爷爷数花。每人十盆十盆地数，一共数了多少盆？（生数数，先观看每一列有多少盆花？10盆。然后在十盆十盆地数：一个十、两个十、三个十、、、一共有6个十，是60盆。）

师：对，一共有60盆鲜花。刚刚我们是通过数数的方法知道一共有60盆花，还有其他同学有不同的方法吗？（左边有30盆，右边有30盆，合起来一共有60盆，30+30=60）

小朋友真爱动脑筋思索，想到了不同的方法，再来看看，这个算式和我们以前学习的算式有什么不同。。。或许，现在小朋友不知道，再学习今日的新学问后，你们就会明白。

今日我们就开头学习100以内的加减法，首先今日我们要学习整十数加、减整十数。小朋友们，我们学过的100以内的整十数有哪些，你知道吗？（生数数，10、20、30、、、师板书课题）

板书课题：

整十数加、减整十数

2、教学例1

（1、）整十数加整十数师：请同学们按要求摆小棒。左边摆一捆小棒，每捆十根，表示红花的盆数。右边摆两捆小棒，表示黄花的盆数。

（生操作，师巡察。师在黑板用小磁铁演示。）

师：刚刚小朋友们已经按狡猾要求摆好了小棒，下面教师有一些问题要考考大家了，看看谁在活动之前，把教师的要求听得最认真：一捆小棒表示多少？那又摆了两捆小棒表示什么意思呢？

生：一捆小棒表示10根，又摆了两捆表示黄花的数量有20盆。

师：小朋友们听得可真认真啊，那假如要求红花和黄花一共有多少盆？应当怎样列算式呢。

（师用实线圈把左右3个小磁铁圈起来。）

生：10+20

（师依据生答复板书算式）

接着师指导学生进展口算的思索过程

①10是几个十？20是几个十？

②1个十加2个十，合起来一共是几个十？

③3个十怎样写？怎样读？（3个十，在十位上写3，个位上写0，这个数写作30，读作三十，在这里给学生强调下无论是读数或者是写数都是从高位开头。）

板书：10+20=30

（让学生理解思索过程，可让学生反复说过程）

小结：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有几个十？20里面有几个十？后想1个十加2个十得几个十？再想3个十是多少，应当怎么样写？

师：小朋友们，整十数加整十数的口算方法你们明白了吗？那我们立刻来检验一题

20+3010+4030+50

（生思索，和同桌小声争论，后汇报，说思索过程，你是怎样想的？）

（2、）整十数减整十数。生再用小棒摆。师在黑板上用小磁铁演示。

师：现在有紫花30盆，我们应当用多少捆小棒来表示紫花的数量呢？（30）

那现在工人师傅搬走了10盆。搬走的10盆我们应当怎样表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，师用虚线圈把其中1个小磁铁圈起来。）

师：现在还剩下多少盆花？怎样列式计算？（先在练习本上写算式，再汇报。）

生：还剩下20盆紫花，30-10

师：30-10=20，说一说你是怎么样快速算出答案的？

（师引导生用数的组成来思索：30是3个十，10是1个十；3个十减1个十得2个十；2个十是20。）

板书：30-10=20

小结：这就是我们今日学习的其次个学问，整十数减整十数。

生齐读：10+20=3030-10=20小结：在口算时，我们同样可以用数的组成来思索。整十数加整十数，就是想几个十加上几个十；整十数减整十数，就是想几个十减几个十。小朋友们，你们会了吗？（会）既然会了，那教师可得考考你们了。

3、指导生完成做一做题目。

第一题：30+40请学生上黑板用小磁铁演示，按后依据图说一说

①30表示什么？40表示什么？30+40又表示什么？

②30加40的和表示什么？你是怎样想的？（数的组成。）

其次题：70-30请同学们想一想70和30各表示什么？40又表示什么？

4、准时练习：算一算、想一想（生快速口算，选取个别题目指名学生说思索过程。）

50+30

30+10

40+50

20+30

30+50

50-30

30-10

60-40

三、稳固练习。

1、嬉戏：送信。

在黑板上贴上小猴（得数为30）、小兔（得数为70）、长颈鹿（得数为20），小鸟（得数为50）四个信箱，发给学生一些口算卡片，口算出得数，然后对号入座。

师：请大家先给小猴送信。（生将得数是30的卡片贴在小猴的信箱中。再集体订正。）

20+50

30-10

90-20

10+10

80-60

10+40

60-30

60+10

90-40

30+20

40-10

70-20

80-50

50-30

40+30

2、首尾相接练习。（整十数加、减整十数）

第一个同学先一道题，要求题目必需是整十数加、减整十数，加减法不限。其次个同学用第一个同学的得数再编一道题，以此往下连续进展练习，。如：第一个学生说20+40=60；其次个学生说60-10=50、、、以此类推。（这个嬉戏主要是考考学生反响，稳固整十数加、减整十数的口算练习，还可以渗透倾听习惯的培育，要想完成嬉戏，必需学会听嬉戏规章。）

四、全课小结。

师：今日我们学习了整十数加、减整十数的学问。同学们，通过今日的学习，你有什么收获呢？

（让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容，整十数加、减整十数的计算方法。）

板书设计:

整十数加减整十数

30-10=20

30-10=20

10+20=30

30-10=20

教学反思:

让学生学会应用已学过的数的组成学问，把握口算的方法，能够进展整十数加、减整十数的口算。通过创设情景，学生主动探究和把握整十数加、减整十数的计算方法。使学生在学习的过程中、嬉戏中获得积极的情感体验，将学问敏捷运用于生活中。

作业设计

第62页的1、2题做一做。

7、一年级数学《整十数加减整十数》教案一等奖

教学目标：

1、让学生在详细情境中，自主探究整十数加减整十数的口算方法，理解并把握算法，能正确进展口算。

2、让学生经受整十数加减整十数口算方法的探究过程，体会新旧学问的联系，培育初步的观看、分析和比拟力量，逐步学会有条理地思索和表达。

3、使学生在参加数学活动的过程中，逐步养成独立思索的习惯，获得一些胜利的体验，培育对数学学习的兴趣。同时，形成与同学沟通、合作的态度。

教学重点：

整十数加减整十数的口算方法

教学难点：

理解整十数加减整十数的算理，精确口算。

教学流程：

一、复习铺垫

谈话：在学习新学问之前，教师先来考考你前面的学问？

第一题：我会算。

下一题：我会做。

（设计理念）：依据一年级学生的天性，上课开头，通过比一比我会算、我会做的形式来激趣，既复习10以内的加减法和数的组成等旧学问，又吸引了学生的有意留意，为新学问的学习在心情、学问等方面作了良好的铺垫。

二、情境引入

1、情境：小朋友们，喜爱春游吗？（喜爱）一般我们春游都是怎么去呀？（坐车）。出示图片，问2辆车是什么车？（客车）一辆红客车和一辆绿客车。好，从图上你知道了哪些数学信息？

2、你能提出一个用加法算的数学问题吗？出示问题：红客车和绿客车一共有多少个座位？

谁能把条件和问题完整地说出来？（条件是，问题是）

3、要求一共有多少个座位，怎样列式？（40＋30=？）

追问：40指的是什么？30呢？为什么用加法？（要求一共多少辆，就要把红客车和绿客车的数量合起来，用加法。）

40和30都是什么数？（整十数）提醒课题。（板书）

4、怎样算出40＋30的得数？。自己先想一想，同桌相互说一说。

指名说算法，相机板书：

第一种：3个十加4个十得7个十，是70.（依据数的组成）

其次种：4＋3=740＋30=70

听懂了吗？谁能再来说说？

小结：这两种方法都是想4个十加3个十是多少来算的。同桌再说说这道算式的算法。说完翻开书第42页，把40＋30的得数填在方框里。

读一读算式，这道算式完成了吗？单位名称是什么？有单位要写单位。求出的“70”指的是什么？

5、出示“试一试”：70－30=？

怎样算呢？你是怎样想的？

自己思索，再同桌相互说一说。

沟通：得数是多少？你是怎样想的？（70减30可以按几减几来想得数？）

6、小结：（边指边说）40＋30是几十加几十，70－30是几十减几十，这就是今日我们学习的整十数加、减整十数。在口算得数时，可以想几加几或几减几，算出有多少个十，再得出得数。（出示若干题目考考学生）

三、组织练习

下面我们将进入这一课的“动物世界”？

1.“想想做做”第1题。

首先是小狗出的题，看图写算式。

每一串彩珠有几颗珠子？（10颗，表示几个十？）

左边有多少颗，右边呢？（生说图意）

你能依据图意写出四道算式吗？生填写算式。

汇报，这是四道有联系的算式。（任选一道加法和减法算式说说算法。）

2.“想想做做”第2题。

出示三组算式，先独立计算，再说一说每组的两道算式有什么联系？

计算下面的整十数加减整十数可以想每组上面的几加几或几减几来算，就能很快算出得数。

出示一道一位数的加法算式，你能像上面每组算式这样，编出一道相应的整十数加整十数的算式吗？减法呢？

看到小朋友们表现这么棒，小兔子心服口服地给你们竖起了大拇指。

3.“想想做做”第3题。

下面我们来开数字小火车，看哪一组能开得又快又好？

4.“想想做做”第4题。

老虎先生也给大家出题了，你们能做对吗？

学生独立计算，沟通得数。

5．山羊和兔子也给大家出了一道题。谁来说说条件是什么？问题是什么？

“同样多”是什么意思？自己完成，沟通算式和得数，追问：为什么用加法？

四、全课小结

1、今日我们学习了什么内容？（一起说）计算整十数加、减整十数时，怎么想？

2、完成每日一题。

8、一年级数学《整十数加减整十数》教案一等奖

教学目标：

1、让学生在详细情境中，自主探究整十数加减整十数的口算方法，理解并把握算法，能正确进展口算。

2、让学生经受整十数加减整十数口算方法的探究过程，体会新旧学问的联系，培育初步的观看、分析和比拟力量，逐步学会有条理地思索和表达。

3、使学生在参加数学活动的过程中，逐步养成独立思索的习惯，获得一些胜利的体验，培育对数学学习的兴趣。同时，形成与同学沟通、合作的态度。

教学重点：

整十数加减整十数的口算方法

教学难点：

理解整十数加减整十数的算理，精确口算。

教学流程：

一、复习铺垫

谈话：在学习新学问之前，教师先来考考你前面的学问？

第一题：我会算。

下一题：我会做。

（设计理念）：依据一年级学生的天性，上课开头，通过比一比我会算、我会做的形式来激趣，既复习10以内的加减法和数的组成等旧学问，又吸引了学生的有意留意，为新学问的学习在心情、学问等方面作了良好的铺垫。

二、情境引入

1、情境：小朋友们，喜爱春游吗？（喜爱）一般我们春游都是怎么去呀？（坐车）。出示图片，问2辆车是什么车？（客车）一辆红客车和一辆绿客车。好，从图上你知道了哪些数学信息？

2、你能提出一个用加法算的数学问题吗？出示问题：红客车和绿客车一共有多少个座位？

谁能把条件和问题完整地说出来？（条件是，问题是）

3、要求一共有多少个座位，怎样列式？（40＋30=？）

追问：40指的是什么？30呢？为什么用加法？（要求一共多少辆，就要把红客车和绿客车的数量合起来，用加法。）

40和30都是什么数？（整十数）提醒课题。（板书）

4、怎样算出40＋30的得数？。自己先