10 我们当地的风俗2023-2024学年四年级下册道德与法治同步教学设计（统编版）

10我们当地的风俗2023-2024学年四年级下册道德与法治同步教学设计（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《我们当地的风俗》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年下学期第X周星期X

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生尊重和理解多元文化的意识，增强文化自信。

2.提升学生观察和思考社会现象的能力，发展批判性思维。

3.增强学生的社区参与意识，激发学生传承和弘扬本地风俗的热情。

4.培养学生良好的沟通与合作能力，促进学生在活动中相互学习与成长。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：识别和描述本地传统节日及风俗习惯。

-细节：通过图片、视频或实地考察，让学生观察并记录下当地传统节日的庆祝方式和风俗习惯，如春节的舞龙舞狮、端午节的赛龙舟、中秋节的赏月等。

-举例：以春节为例，重点讲解贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等习俗的由来和意义。

2.教学难点：

-难点内容：理解风俗习惯背后的文化内涵和社会意义。

-细节：引导学生分析风俗习惯的历史渊源、文化价值和社会功能，如探讨春节贴春联的传统与家庭和谐、团结的关系。

-举例：在讲解端午节时，难点在于理解赛龙舟的象征意义，如何体现中华民族的团结精神和勇敢斗争的精神。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《道德与法治》四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与当地风俗习惯相关的图片、视频资料，以及相关的民俗文化介绍文本。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板和标记笔，以便进行小组活动和板书展示。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组关于当地传统节日的图片或视频，提问学生：“你们知道这些节日背后的故事吗？它们在我们生活中有什么特殊的意义？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的关于传统节日的基本知识，如春节、端午节的由来和习俗。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课将要学习的当地风俗习惯，包括节日习俗、民间艺术、饮食文化等。

-举例说明：以春节为例，讲解贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等习俗的由来和象征意义。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己了解的当地风俗习惯，并讨论这些风俗习惯如何体现当地的文化特色。

3.小组活动（约20分钟）

-学生活动：每个小组选择一个当地风俗习惯，通过查找资料、采访家人或社区长辈等方式，深入了解其历史背景和文化内涵。

-教师指导：巡回指导，帮助学生解决在探究过程中遇到的问题，确保每个小组都能完成任务。

4.展示与分享（约15分钟）

-小组展示：每个小组派代表向全班展示他们所研究的当地风俗习惯，包括习俗的介绍、图片展示和视频播放。

-全班讨论：其他小组和学生可以提问或发表意见，共同讨论这些风俗习惯的价值和意义。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生根据所学知识完成练习，包括填空、选择和简答题。

-教师指导：讲解练习题的正确答案，帮助学生巩固知识点。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调当地风俗习惯的重要性和文化价值。

-学生反思：引导学生思考如何将所学知识应用到日常生活中，以及如何传承和弘扬本地文化。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生以小组为单位，设计一个关于当地风俗习惯的展览或宣传活动，下节课进行展示。

8.教学延伸（约5分钟）

-教师提出：鼓励学生在课后继续探索和了解其他地区的风俗习惯，通过阅读、网络搜索等方式拓宽视野。

-学生互动：分享他们发现的其他地区的风俗习惯，激发学生对多元文化的兴趣。

注意：以上教学过程为示例，实际教学时可根据学生的具体情况和教学环境进行调整。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统节日故事集》：这本书收录了多个传统节日的起源和传说，适合学生了解节日背后的文化故事。

-《民俗风情录》：介绍中国各地的民俗习惯，包括节日庆典、民间艺术、传统服饰等，帮助学生拓宽视野。

-《中国饮食文化》：探讨中国饮食的历史、特色和制作方法，让学生了解饮食文化在风俗习惯中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取其中一个传统节日，深入了解其历史渊源、习俗内容和象征意义，撰写一篇短文或制作一份小报。

-鼓励学生通过家庭调查，了解家庭成员的节日习俗，记录下来并与同学分享。

-组织学生参观当地的传统节日庆典活动，如庙会、花灯节等，亲身体验节日氛围，增强对传统文化的认识。

-学生可以尝试制作一些传统手工艺品，如剪纸、泥塑等，体验传统工艺的魅力。

-鼓励学生利用网络资源，查找其他地区的传统节日和风俗习惯，进行跨文化比较，撰写对比分析报告。

-通过社交媒体或学校论坛，让学生分享自己了解的风俗习惯，促进文化交流和理解。

3.教师指导：

-教师可以为学生提供相关的学习资源，如图书馆、网络数据库等，以便学生进行自主学习和探究。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的发现和体验，激发学生的学习兴趣。

-教师可以定期检查学生的拓展学习成果，给予评价和反馈，帮助学生巩固和深化所学知识。七、板书设计①本文重点知识点：

-传统节日名称

-节日习俗简介

-习俗背后的文化意义

②关键词：

-春节：团圆、喜庆、祭祖

-端午节：纪念屈原、龙舟竞渡

-中秋节：赏月、团圆、月饼

-重阳节：登高、赏菊、敬老

③重点句子：

-“春节是中国最重要的传统节日，象征着团圆和喜庆。”

-“端午节是为了纪念古代爱国诗人屈原而设立的节日。”

-“中秋节是团圆的象征，家人团聚共赏明月。”

-“重阳节是尊老敬贤的节日，体现了中华民族的传统美德。”八、典型例题讲解1.例题：

问题：春节是中国最重要的传统节日，它通常在哪个时间举行？

答案：春节通常在农历正月初一开始，持续15天，也就是春节的七天大假。

2.例题：

问题：为什么端午节要赛龙舟？

答案：赛龙舟是纪念古代爱国诗人屈原的一种方式，据说屈原在端午节投江自尽后，人们划船去救他，后来演变成赛龙舟的传统。

3.例题：

问题：中秋节的主要习俗有哪些？

答案：中秋节的主要习俗包括赏月、吃月饼、放天灯、猜灯谜等。

4.例题：

问题：重阳节有什么特别的庆祝活动？

答案：重阳节有登高、赏菊、饮菊花酒、佩茱萸等庆祝活动，主要表达对老人的尊敬和祝福。

5.例题：

问题：如何描述春节的气氛？

答案：春节的气氛可以用热闹、喜庆、团圆等词语来形容。人们会贴春联、放鞭炮、吃团圆饭，大街小巷都弥漫着浓厚的节日氛围。

补充和说明：

1.对于春节的问题，可以进一步询问学生春节期间的传统活动，如贴窗花、包饺子、拜年等。

2.在讲解端午节时，可以提问学生屈原的故事，以及赛龙舟的具体规则和注意事项。

3.关于中秋节，可以让学生讨论月饼的种类和寓意，以及不同地区的中秋节习俗差异。

4.对于重阳节，可以引导学生思考为什么重阳节被定为老人节，以及如何在日常生活中体现对老人的尊敬。

5.描述春节的气氛时，可以让学生用文字或图画来表现他们心中的春节，增强学生的语言表达能力和创造力。

1.补充问题：春节的贴春联有什么讲究？

答案：贴春联有讲究，如上联贴在右边，下联贴在左边，横批放在上方。

2.补充问题：为什么春节要放鞭炮？

答案：放鞭炮是为了驱赶邪灵，迎接新年的到来，同时也象征着喜庆和繁荣。

3.补充问题：中秋节有哪些著名的诗句或成语？

答案：中秋节有许多著名的诗句，如“明月几时有？把酒问青天。”以及成语“月圆人团圆”。

4.补充问题：重阳节为什么叫“登高节”？

答案：重阳节登高是因为古人认为登高可以避邪，同时也有赏秋景的习俗。

5.补充问题：如何在日常生活中体现对老人的尊敬？

答案：对老人的尊敬体现在生活中的点滴细节，如尊敬长辈的意见，关心老人的健康，帮助老人解决问题等。课堂1.课堂评价：

-提问策略：在课堂教学中，通过提问来检查学生对知识点的理解和掌握程度。例如，在讲解春节的习俗时，可以提问：“同学们，你们知道春节有哪些传统习俗吗？”通过学生的回答，教师可以评估他们对春节习俗的了解。

-观察记录：教师应细致观察学生的课堂参与情况，包括学生的注意力集中度、参与讨论的积极性以及与同伴的互动。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够尊重他人的意见。

-小组活动评价：通过小组活动的表现来评价学生的学习效果。例如，在制作关于当地风俗习惯的展览或宣传活动中，教师可以评价学生的合作能力、创意表现和完成质量。

-测试与反馈：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对知识的掌握情况。在测试后，教师应及时批改并给予反馈，帮助学生了解自己的学习进度。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，这有助于学生反思自己的学习过程，并学会从他人的反馈中获取改进的方向。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确性和完整性。例如，在布置关于当地风俗习惯的写作作业后，教师应检查学生是否能够准确描述风俗习惯，并能够结合自己的理解进行阐述。

-及时反馈：在批改作业后，教师