人教版一年级语文(上)PY5《gkh》教学设计与说课稿(共4篇)

人教版一年级语文（上）gkh》教课方案与讲课稿（共4篇）《gkh》教课方案1教材简说：本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包含有五部分的内容，第一部分是三个声母配有一幅图，分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节，以gua为例教课和练习三拼音节。第五部分是认字，图文并茂展示儿歌，学习“哥哥“弟弟，“荷花三个词语。设计理念：低年级学生注意力集中的时间短，无心性占主导地位。《新语文课程标准》指出：“汉语拼音教课尽可能兴趣性，宜以活动和游戏为主”。所以，在教课中，我踊跃合理地运用多种教课手段创建丰富多彩的教课情境，让学生在富裕童趣的情境中学习，让学生学的轻松、学的快乐。学习目标：学会g、k、h三个声母，读准音，记着形。学习三个声母的书写。练习g、k、h和单韵母的拼读。课时安排：1课时。教课过程：一、复习旧知，引入新课1、小朋友，在拼音王国里我们已经认识了好多朋友，瞧，它们来了，和它们打打招呼吧！（出示字母卡片，生开火车读。）AoeIuvbpmfdtnl(温故而知新，稳固复习已学习过的字母，加深学生的印象)2、创建情境，引入新课（1）讲话：今日，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一副图画中，想和大家玩捉迷藏的游戏，想一同玩吗？（2）课件展现课文插图。（3）认真看图，谈谈你看到了什么？（4）指名沟通：蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地翱翔。清清的小河里两只小蝌蚪在逍遥自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水在评论中能够针对以下几方面进行评论：察看认真，会察看，如：1生：我看到两个小朋友坐在椅子上快乐地喝水。师：你能注意到两个小朋友快乐的表情，真是个会察看的孩子。用词正确，词汇丰富，如：生：我看到小蝌蚪在水里逍遥自在地游来游去。师：会用“逍遥自在”这样的词，你真不简单！（5）揭题。那你们找到这三个新朋友了吗？他们是谁？藏在哪里？（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模拟卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝g、k、h，希望和大家交朋友。”）【设计企图】创建拼音王国的情形，将文中的插图变静为动，且依据学生的年纪特色，用游戏的方式，以卡通的形象引出g、k、h，为讲堂创建了一种和睦、宽松、快乐的氛围，激发了学生的学习兴趣，创建师生同等对话的氛围。二、学习声母g、k、h小朋友愿意和他们做朋友吗？那就要记着新朋友的名字和样子哟！１、学习声母g：⑴（出示课件）看，这是谁？快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！清晨好，小鸽子。师：把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音，请小朋友跟我读。生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。（4）师：小朋友们，你有什么方法记着g的样子呢？（5）生：g像个9字。G像鸽子嘴里衔的曲折的橄榄枝。G像a的尾巴变长了，弯到左侧了。（6）大家察看得真认真，你能用你灵便的小手做出g的样子吗？（7）生自己着手做做g的样子，教师巡视，发现做得好的介绍做给全班同学看。（8）师：小朋友的手可真灵便，我们发现g是由一个左半圆和竖左弯构成的。（左手大拇指和其余并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其余四指成90度，左右手合在一同，构成g的形状。）（9）师教读儿歌（同时做手势）：一个9字ggg，圆圆脸弯尾巴。（10）你知道g该怎么写吗？抽生说，注意提示g的占格。师示范写g。（11）学生跟写三个g，边写边说出写的笔划：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。２、学习声母k：⑴又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一同和它们打个招呼吧！⑵蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。（出示声母卡k）⑶谁能给大家读一读这个声母，其余同学认真听，他读对了吗？指名评论。）⑷比较g、k发音的异同：①出示两个声母。师：我请一名同学来读一读这两个声母，其余同学认真察看他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读g、k各三遍，其余学生认真察看口型。②指名说发现。（指引学生发现g、k发音时口型基真相同）③师：同学们察看得真认真，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不2过，要发现它们的不一样可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，专心去领会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发g、k的音，你会有一个风趣的发现。④学生练习，指名说发现。（指引学生领会k在发音时送气，g发音时不送气）⑤教师评论，总结：g和k多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。⑥学生自读领会g、k发音的异同，稳固g、k的发音。请生谈谈k的样子，用小手做一做。(6)师：把k放倒像什么？（说儿歌：一挺机枪kkk，一根水草两蝌蚪。）（7）师指导书写：先写一竖，再写左斜右斜在中格。（8）学生跟写三个k，边写边说口诀。３、学习声母h：⑴我们今日认识的最后一个声母宝宝是h，喝水的喝。⑵出示h的声母卡。⑶请同学们以小组为单位来学一学这个声母。假如你的合作伙伴读对了，请你鼓舞鼓舞他，假如读不好，请你帮一帮他。⑷小组合作，教师巡视，以检查纠正h的读音为主。⑸开小火车检查h的认读状况。（6）谁来谈谈h的样子像什么？（注意差别h和n）师教读儿歌：一把椅子hhh，高高椅背弯弯座。（7）生边跟读儿歌边用手做出h的样子。（左手五指并拢竖直，右手四指微曲放在左手指根处。）（8）师边范写边说口诀：先写一竖上中格，再写左弯竖在中格。生跟写三个h，边写边说出口诀。【设计企图】经过让学生谈谈做做gkh的样子，激活了学生的创建性思想，锻炼了他们的口语表达能力。经过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记着了形，最重要的是让他们品味到了成功的愉悦，进而建立起学好拼音的信心。三、课中操，念儿歌1、点击课件：卡通人物gkh告诉我，小朋友学得不错，他们要送给你们一首儿歌：一群鸽子ggg；９加拐弯ggg；一群蝌蚪kkk；蝌蚪水草kkk；一人喝水hhh；一把椅子hhh。2、生跟读儿歌，边读边跟老师做动作。【设计企图】一年级学生的注意力集中时间短，好动是他们的本性，所以在讲堂中宜采纳形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，以来激发学生的学习兴趣，防止了学拼音的无聊无聊；二来能够把刚学到的声母gkh在儿歌中进行复现，起到稳固记忆的作用。四、学习gkh的两拼音节１、大家已经和g、k、h交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和g、k、h交朋友。出示单韵母卡片a、e、u。２、还认识它们吗？指名读三个单韵母。（提示学生注意口型不变，发音长而响亮。）3３、它们能和g、k、h交上好朋友吗？快来帮帮它们。请小朋友们在小组内试着拼一拼，看谁拼得最正确。（提示学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。）4、师生合作拼读（师用手指读）：师——我读a，生——我读ga师——我读a，生——我读ka师——我读a，生——我读ha同桌合作拼读。５、相同的方法学习gkh与e和u相拼。【设计企图】经过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组中充散发挥优生的作用，促使学生拼读能力的提升。教师的参加使拼读不再是学生随着老师念读，而是老师读出韵母做好支架，降低拼读难度，让学生很自然地声韵连读拼成音节，让学生真实领会到自己拼读成功的愉悦，激发学生拼读的兴趣。五、拓展游戏小朋友读得可真好！敢挑战更难得音节吗？请摘下带有音节或声母的苹果，率领全班同学读正确便送给他作为奖赏。（抓住每一个学生的闪光点，实时赐予必定，让他们感觉成功的愉悦，进而加强他们的学习兴趣。学生特别盼望获得他人的欣赏，脸上幸福快乐的光辉就会不由自主地显现出来，就会更有干劲地学习下边的内容，进而有益于学生学习自主性发挥。）【设计企图】经过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材进行了拓展，提升了学生的拼读能力。六、小结今日这节课我们学会了什么？请学生说。下节课我们在和声母宝宝gkh一同玩吧，再会！《gkh》教课方案2教材剖析：本课时教材包含两部分内容。第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着曲折的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖畔有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个少儿坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。第二部分是g、k、h的书写格式和笔顺。学情剖析：一年级学生好动，喜欢游戏，难以长时间的保持注意力，思想形象详细化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，并且简单产生厌学的心理。4教课目的：1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．指引学生在情境中乐学、勤学拼音。教课重点：“g、k、h”的发音。教课难点：在四线格里正确书写gkh。教课准备：教课课件、gkh的剪纸。教课过程：一、创境导入1．小朋友，你们去莲花山公园玩过吗？你感觉那边的风景如何啊？2．今日，我们再去那边玩玩，怎么样？瞧，我们拼音小火车已经等在门口了！（出示课件：拼音小火车，车身上挂着已学过的五彩缤纷的拼音字母卡片。）3．小朋友们，你熟习这些字母娃娃吗，请叫出他们的名字，我们就能够出发了。（指导学生认读6个单韵母和8个已学声母）4．哇，真了不起，看，字母娃娃们请我们上车了！快来吧，咔嚓、咔嚓，我们的小火车开动了。（课件展现优美的风景图片，并配上快乐的音乐）5．（音乐停，画面定格在课文的插图上）蝴蝶采花蜜蜂忙，到处好风光！小朋友们，莲花山到了，这儿的风景可美了！瞧，这是莲花湖畔的一角，小朋友，你们看到什么呀？（指名说，师相机指引学生看图说一句完好的话：我看到小白鸽衔着树枝；我看到两个小朋友坐在椅子上喝水；我看到小蝌蚪在河里游泳。）6．你们察看得真认真，说得也很棒！不知道你们有没有发现，这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说）对。这三个就是我们今日要学习的拼音宝宝：gkh（板书课题）二、学习gkh的发音1．引领发音。（1）老师发现了，假如把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。（学生跟读）（2）假如把喝水的he的音发得轻一点、短一点，就是──（学生接读）（3）呀，真擅长发现！（出示卡片k）谁发现了这个字母发音的奥密？（指名说，并请生当小老师教读）（4）教师领读：请跟老师读，白鸽白鸽g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。（4）（调动拼音卡）谁能读？（指名读）（5）小导游教读：老师发现你读得很正确，请你当莲花湖的小导游，领着同学读，好吗？3．联系生活学拼音。（1）小朋友们学得真快！你们听，我们的小火车开始广播了。（课件配音：白鸽鸽子唱歌胳膊一个）（2）听清楚了吗？你们有什么发现？（指名说）5（3）师小结并指引：“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌”都有g这个音，那么发k、h这个音的又有哪些呢？（生自由报告）（4）是的，还有好多呢。只需我们擅长做生活的居心人，你就会发现我们祖国的语言是多么的丰富，多么的风趣！【课间歇息】你们看，小火车还送我们一首儿歌呢！（陪伴轻松的音乐，课件配音：蓝天白云飞白鸽，绿树青草小哥哥，请来蝌蚪水中游，个个都夸家乡好。）小朋友们，我们也来夸夸自己的家乡吧！（师生拍手念儿歌）三、辨形，指导正确书写1．（课件持续出示拼音小火车，车身上的卡片增添gkh三张）小朋友，此刻，这三个字母娃娃想跟你们捉迷藏了，瞧，它们都躲到这儿来了，你们还可以认出他们来吗？（指名认读）2．你们的眼睛真亮！可是，你们能想方法记着它们的样子吗？请大家在小组里议论一下吧！（生自由商讨）看到大家踊跃地议论字母娃娃的样子，老师真快乐。快来说一说吧。（师相机指引书空，加强学生对这三个字母形的记忆。）3．师随机在四线格里范写k，边写边解说笔顺及笔划要求（先画一竖细又长，再写斜短折长）。4．生在课本上先描红，再写两个k。（注意提示写字的姿势：头正身直脚放平。5．写完k。让我们到大榕树下学g和h（课件）。先看看他们在四线格中占哪两格，再看看由几笔写成？（指名说）6．师生观看课件演示书写，再在课本上描红，练写。7．投影一名学生的书写，请全班同学评论，并做给字母美容的兴趣练习。四、游戏稳固玩找朋友的游戏。（1）说游戏规则：字母娃娃看你们学得很认真，就想和你们玩个找朋友的游戏。假如字母娃娃在呼喊，k、k、k我的朋友在哪里？你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗？（2）师发问：hhh我的朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？河水的he，he的声母在哪里？客人的ke，ke的声母在哪里？儿歌的ge，ge声母在哪里？2．玩捉迷藏的游戏。（1）字母娃娃们找到了朋友，他们多快乐呀，看，它们跑到莲花山公园里去捉迷藏了。（课件出示情境图画：公园里，小鸟吐出串串音符，白鸽在草地上漫步，一群白鹤在空中翱翔，蝌蚪们在荷花池里玩耍，哥哥牵着妹妹从桥上走过）（2）字母娃娃说呀，假如你能找到并叫出它们的名字，它们就把自己漂亮的剪纸名片给你。（生找字母，师奖赏剪纸）五、总结这节课，我们到达了漂亮的莲花山公园游乐，还认识了3位声母宝宝，此刻，拼音小火车要带小朋友回家了，让我们在快乐的歌声中和今日的新朋友说再会吧！（指课题，生齐读）6《gkh》教课方案3教课目的1、学会gkh三个声母。读准音，记清形，正确书写。2、正确书写gkh三个声母。3、培育孩子学习汉语拼音的浓重兴趣。教课重点：g、k、h的正确发音.教课难点：正确书写g、k、h。教课准备拼音挂图、课件2、画有四线格的小黑板。教课时间：1课时教课过程一、组织教课二、复习单韵母和学过的声母三、教课gkh(一）出示图1学习g的音、形、书写。1、指导看图：图上画的什么？它们在干什么？（图上画着3只鸽子，有一只衔着一个花环。）2、师：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。3、教课g的发音，记清字形。师示范发音，边读边解说发音部位和发音方法。（鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音）。（2）学生练习发音，领会发音要领（学生练读，指名读，齐读，开火车认读。）（3）记字形，启迪想象，g像什么？4、学儿歌：9字拐弯gg5、指导书写：g占中格和下格，两笔写成，先写半圆，再写“竖左弯”，注意下格不占满。6、学生学写g两行（二）、出示图2学习k的音、形、书写。问：1、图上画的什么？（蝌蚪）师：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”。2、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。3、“开火车”读k。4、k与图上的什么地方很像呢？你如何记着k的形。编儿歌：蝌蚪蝌蚪kkk5、指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“左斜右斜”。6、学生学写k两行。7（三）、出示图3学习h的音、形、书写。问：1、经过小女孩的动作，你能知道声母k的读音吗？2、h的形像什么？我们应该如何来记呢？（h与椅子样子很相似。）编儿歌：一把椅子hhh3、指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“左弯竖”。（差别字形：与n比较，重申h的左侧一竖上面必定要写得长一些。）四、稳固练习1、把gkh三个声母的儿歌连起来读一读。2、打乱次序读字母。五、小结（略）教课反省：课开始我以复习旧知的形式导入新课，教课声母时，先出示课文插图，让学生察看再说出图上画有什么，而后再告诉学生鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。教师范读──叙述发音方法（舌根抵住软腭，软腭后部上涨，拥塞鼻腔通路，声带不抖动，较弱的气流打破舌根的阻挡，迸发成声。）──指名读、跟读、小组读、开火车读。读后让学生书写g，写以前先让学生再认真察看图，看g字像什么？再指引学生经过顺口溜（9字拐弯ggg）来记忆g，而后认真察看g由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再描红，再要修业生在拼音簿写一行，而后在投影上集体评讲同学的书写，这样加深了对声母g的音、形、书写的稳固，用相同的方法来教课k和h。整节课同学们学习踊跃性高，学习成效好。《gkh》讲课稿一、说教材苏教版的拼音教材每课都配有精巧而传神的情境图。在汉语拼音的编写上，重申拼音的适用价值，重申切近学生的生活，确定了从生活中来，到生活中去的原则。本课共有四个部分的内容：第一部分是情境图，用以引出gkh，帮助学生读准它们的发音。图下是gkh3个声母笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握3个声母的笔顺。第二部分是gkh及其表音表形图。第三部分是gkh在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是gkh与eu构成的音节，此中包含带调音节及有关的图。二、说学生一年级的小学