Module 3 Unit8 Buying clothes （教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语五年级下册

Module3Unit8Buyingclothes（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进“Module3Unit8Buyingclothes”这一单元，这节课我们将聚焦于如何用英语描述购买衣服的情景。教材中，我们将会学习到一些实用的日常用语，比如“Doyoulikethisdress?”和“Howmuchisit?”，这些都是我们日常生活中非常实用的英语表达。

我们之前已经学习了基础的英语问候和自我介绍，今天的内容正是对这些知识的拓展和应用。通过这个单元的学习，我们不仅能够练习新单词和句型，还能提高实际情境中的英语运用能力。让我们一起期待，在这个有趣的购物场景中，用英语展现我们的风采吧！🛍️💃🏻核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.提升学生的语言表达能力，通过角色扮演和情景对话，让学生能够自信地用英语描述购买衣服的过程。

2.增强学生的跨文化交流意识，让学生了解不同文化背景下的购物习惯，培养尊重和理解多元文化的态度。

3.培养学生的审美情趣，通过欣赏和讨论不同款式的衣服，提高学生对美的感知和鉴赏能力。

4.培养学生的实践操作能力，通过实际模拟购物场景，让学生在实践中学习英语，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①词汇积累：掌握并能够正确运用“dress”、“coat”、“pants”、“shoes”等与衣服相关的词汇。

②句型结构：学会使用“Doyoulike...?”、“Howmuchisit?”等询问衣物喜好和价格的句型。

③实际应用：能够将这些词汇和句型应用到真实的购物场景中，进行简单的对话交流。

2.教学难点

①文化差异理解：理解不同文化背景下购物习惯和语言表达方式的差异，避免文化误解。

②语境理解：在复杂语境中理解并运用所学词汇和句型，提高语言的实际运用能力。

③情景模拟：在模拟购物场景中，学生需要灵活运用语言，进行角色扮演，这要求学生具备较强的情境感知和反应能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如不同款式和颜色的衣服模型或图片）、录音机。

-课程平台：牛津上海版英语教材配套电子资源平台。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站、英语听力材料。

-教学手段：情景模拟游戏、角色扮演活动、小组讨论、视频辅助教学。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.开场白：Hello,everyone!Today,we'regoingtoexploreafunandpracticaltopic:buyingclothes.AreyoureadytoshopandlearnEnglishatthesametime?(用时1分钟)

2.情境创设：Showaseriesofpicturesofdifferenttypesofclothes(shirts,dresses,pants,shoes)andaskstudentstoguesswhateachitemis.EncouragethemtouseEnglishtodescribetheclothes.(用时2分钟)

3.提出问题：Whatdoyouthinkisthemostimportantthingwhenbuyingclothes?Howdoyouusuallyaskforhelporadviceinaclothingstore?(用时2分钟)

**讲授新课（用时15分钟）**

1.词汇讲解：Introducethekeyvocabularyrelatedtobuyingclothes,suchas"dress,""coat,""pants,""shoes,""silk,""leather,"and"expensive."Useflashcardsand实物教具来辅助教学。(用时5分钟)

2.句型练习：Teachandpracticethesentencestructures"Doyoulikethisdress?"and"Howmuchisit?"UseaTPR(TotalPhysicalResponse)approachtomakethelearninginteractive.(用时5分钟)

3.文化差异：Discussthedifferencesinshoppinghabitsandlanguageuseindifferentcultures,usingashortvideoclipasanexample.(用时5分钟)

**巩固练习（用时15分钟）**

1.情景模拟：Dividetheclassintopairsorsmallgroups.Assigneachstudentarole(buyerorsalesperson)andprovidethemwithascenariotopractice.Forexample,abuyerwantstobuyadress,andthesalespersonneedstohelpthemfindtherightsizeandcolor.(用时10分钟)

2.小组讨论：Afterthepractice,askstudentstosharetheirexperienceswiththeclass.Encouragethemtousenewvocabularyandsentencestructures.(用时5分钟)

**课堂提问（用时10分钟）**

1.知识回顾：Askstudentstorecallthekeyvocabularyandsentencestructuresthey'velearned.(用时3分钟)

2.应用拓展：Poseaquestionthatrequiresstudentstousethenewknowledgeinareal-lifecontext.Forexample,"Ifyougoshoppingwithyourfriends,whatwouldyousaytothem?"(用时3分钟)

3.自我评价：Havestudentsreflectonwhattheyfoundchallengingandwhattheyenjoyedaboutthelesson.(用时4分钟)

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.角色扮演：Organizeaclass-widerole-playactivitywherestudentsactoutashoppingscenario.Rotaterolestoensureeveryonegetsachancetoparticipate.(用时5分钟)

2.问答环节：ConductaQ&Asessionwherestudentscanaskquestionsaboutthelessoncontentorexpressanyconfusiontheymighthave.(用时5分钟)

**总结与作业布置（用时5分钟）**

1.总结：BrieflysummarizethekeypointsofthelessonandreinforcetheimportanceofusingEnglishinreal-lifesituations.(用时2分钟)

2.作业布置：AssignahomeworktaskthatinvolveswritingashortdialogueaboutbuyingclothesorcreatingashoppinglistinEnglish.(用时3分钟)

**用时总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-衣物文化：介绍不同国家或地区的传统服饰文化，如中国的汉服、印度的莎丽、苏格兰的格子裙等，让学生了解服饰背后的文化意义。

-购物礼仪：探讨不同文化背景下的购物礼仪，包括试衣、讨价还价等，帮助学生提升跨文化交际能力。

-时尚杂志：推荐一些适合学生阅读的英语时尚杂志，如《Vogue》、《Elle》等，让学生通过阅读学习更多时尚词汇和表达。

-网络资源：介绍一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供丰富的英语听力材料和练习。

2.拓展建议：

-服饰设计：鼓励学生尝试设计自己的服装，并使用英语描述设计理念，提高他们的创新能力和语言表达能力。

-购物日记：让学生记录一次购物经历，用英语描述购物过程、遇到的困难以及解决方案，锻炼他们的写作能力。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟购物场景，如服装店、超市等，让学生在实际操作中运用英语。

-时尚话题讨论：围绕时尚话题进行小组讨论，如“环保服装”、“快时尚的影响”等，培养学生的批判性思维和英语口语表达能力。

-服饰摄影：让学生拍摄自己或家人的服装，用英语介绍服装的特点和搭配，提高他们的摄影技巧和英语表达能力。

-时尚趋势研究：引导学生关注时尚趋势，如流行颜色、款式等，并使用英语撰写时尚趋势报告。

-服饰品牌了解：介绍一些国际知名的服饰品牌，让学生了解品牌背后的故事和设计理念，拓宽他们的视野。

-时尚博主学习：推荐一些时尚博主，让学生通过他们的社交媒体了解时尚资讯，学习时尚搭配技巧。

-服饰制作体验：组织学生参观服装制作工厂，了解服装的制作过程，增强他们的实践能力和对服装行业的认识。教学反思与总结今天这节课，我们通过“Buyingclothes”这个主题，让学生在轻松愉快的氛围中学习了实用的英语表达。回顾整个教学过程，我觉得有以下几点值得反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示衣物图片和提出问题，学生们很快就进入了学习状态，对购买衣服的场景产生了浓厚的兴趣。这也让我意识到，一个好的导入可以激发学生的学习动力，让他们对课程内容更加投入。

在讲授新课的过程中，我尽量采用多种教学方法，如实物教具、情景模拟、角色扮演等，来帮助学生理解和掌握新知识。我发现，当学生们能够亲手触摸或实际操作时，他们对知识的记忆和理解会更加深刻。同时，我也注意到了一些问题，比如有些学生对于新词汇的掌握还不够牢固，这让我意识到在今后的教学中，需要加强对词汇的记忆和复习。

巩固练习环节，我设计了情景模拟和小组讨论，让学生在实践中学以致用。从课堂反馈来看，学生们参与度很高，他们在模拟购物场景中不仅运用了新学的词汇和句型，还展现出了很好的团队合作精神。不过，我也发现有些学生在角色扮演时，英语表达不够流畅，这可能是由于他们对某些句型的运用还不够熟练。因此，我计划在接下来的教学中，通过更多的练习和复习，帮助学生克服这个难点。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样不仅能够检查他们对知识的掌握情况，还能提高他们的自信心。同时，我也鼓励学生们提出问题，这有助于培养他们的批判性思维。

师生互动环节是本节课的一大亮点。通过角色扮演和问答环节，学生们不仅学会了如何用英语描述购物过程，还学会了如何在不同的文化背景下进行交流。这让我感到非常欣慰，因为我们的教学目标之一就是培养学生的跨文化交流能力。

当然，教学过程中也暴露出了一些问题。比如，部分学生在表达时存在语法错误，这可能是由于他们对语法规则掌握不够扎实。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重语法教学，帮助学生建立坚实的语法基础。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-加强词汇和句型的复习，特别是那些容易混淆或遗忘的词汇和句型。

-在教学中融入更多文化元素，让学生在学习语言的同时，了解不同文化背景下的生活方式和价值观。

-采用多元化的教学手段，如游戏、歌曲、视频等，提高学生的学习兴趣和参与度。

-定期进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学方法和策略。

我相信，通过不断的努力和改进，我们的教学效果会越来越好，学生们也会在学习英语的道路上越走越远。课后作业为了帮助学生巩固本节课学习的知识点，以下是一些课后作业设计，旨在提高学生的实际运用能力和语言表达技巧：

1.**购物对话写作**

请学生以“Buyingclothes”为主题，写一段对话，描述两个同学在服装店购物的场景。要求使用本节课学到的词汇和句型，如“Doyoulikethisdress?”、“Howmuchisit?”、“It'sabitexpensive.”等。

**示例答案：**

A:Hi,Lisa,lookatthisdress.It'ssobeautiful!

B:Yes,it'sreallynice.Doyouthinkitfitsme?

A:Letmesee...It'sabittightatthewaist.Maybethisoneisabetterfit.

B:Okay,let'stryiton.Oh,it'sperfect!Howmuchisit?

A:It's$100,butthere'sa20%discounttoday.

2.**购物清单制作**

学生需要根据个人喜好或想象，制作一个购物清单，列出想要购买的衣物和饰品。清单中应包括衣物名称、颜色、尺码等信息。

**示例答案：**

-1pairofjeans,sizeM,blue

-2shirts,sizeL,white

-1skirt,sizeS,black

-1scarf,red,medium

-1pairofsneakers,size9,black

3.**角色扮演剧本**

学生分组，每组编写一个简短的购物角色扮演剧本。剧本中应包含购买衣物、询问价格、试穿等场景，并使用本节课学到的英语表达。

**示例答案：**

Salesperson:Goodmorning,howcanIhelpyou?

Customer:Hi,I'mlookingforadressforapartythisweekend.

Salesperson:Sure,wehaveawideselection.Doyouhaveaspecificstyleinmind?

Customer: