2023一年级语文下册 第八单元 语文园地配套教学设计 新人教版

2023一年级语文下册第八单元语文园地配套教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路同学们，咱们今天要来探索的是“语文园地”里的奥秘。咱们一年级的小朋友们，咱们先来想象一下，如果语文园地是个大花园，里面都有哪些花儿呢？嗯，对啦，有古诗、有成语，还有有趣的词语。那咱们就先从古诗开始，咱们一起读一读、背一背，感受一下古诗的韵味。接着，咱们再来玩玩成语接龙的游戏，看谁接得又快又准。最后，咱们再来认识一些有趣的词语，把这些花儿都种在咱们的心里。这样一来，我们的语文园地就会越来越美啦！😊🌸🌺二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化传承理解能力。通过学习古诗、成语和词语，孩子们将提升对传统文化的兴趣，增强语感，学会运用丰富的词汇表达自己，同时，培养良好的阅读习惯和审美情趣，为终身学习打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级的学生在进入本单元之前，已经具备了一定的语言基础，能够认识简单的汉字，能够进行基本的朗读和背诵。他们对诗歌和成语有一定的接触，但可能还停留在表面理解，缺乏深入探究。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌和成语的学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复来掌握新知识。学习风格上，他们更倾向于直观、形象的学习方式，如通过图画、动作等辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，部分学生可能对古诗的韵律和意境理解有困难，难以把握诗歌的节奏和情感。其次，成语的学习可能因为成语本身的意义与日常用语有所不同，导致学生在理解和运用上出现障碍。此外，一年级学生可能由于识字量有限，在阅读和书写词语时可能会遇到困难。因此，教学中需要注重激发学生的兴趣，引导他们通过多种方式理解和记忆，同时加强个别辅导，帮助学生克服学习中的困难。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方法，通过生动的故事引入古诗，让学生在轻松的氛围中感受古典文化的魅力。

2.设计“成语接龙”游戏，让学生在游戏中学习成语，增强记忆，培养语感。

3.利用多媒体展示古诗画面，帮助学生直观理解诗句内容，提高审美鉴赏能力。

4.通过小组合作，让学生在讨论中分享自己的理解，培养合作学习和表达能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一幅描绘春天的图画，引导学生观察画面，感受春天的美好。

2.提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么季节吗？你们在春天都做了些什么呢？”

3.学生分享自己的经历，教师总结：“春天是一个充满生机和活力的季节，今天我们要学习的就是关于春天的古诗。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师朗读《春晓》，引导学生注意诗句的韵律和意境。

2.分析诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”提问：“诗人为什么说‘春眠不觉晓’？‘处处闻啼鸟’又表达了什么？”

3.学生回答，教师总结：“诗人通过‘春眠不觉晓’和‘处处闻啼鸟’描绘了春天早晨的宁静和生机。”

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，每组选一个学生扮演诗人，其他学生根据诗句内容进行提问，扮演诗人回答。

2.成语接龙：教师给出一个成语，学生依次接龙，要求成语与春天有关。

3.词语接龙：教师给出一个与春天有关的词语，学生依次接龙，要求词语意思相近。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“请同学们讨论一下，你们认为这首诗中最美的诗句是哪一句？为什么？”

2.举例回答：“你们认为诗人是如何通过诗句表达对春天的喜爱的？”

3.举例回答：“如果你们有机会写一首关于春天的诗，你们会写些什么？”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌的韵律和意境。

2.提问：“今天我们学习了关于春天的古诗，你们有什么收获？”

3.学生分享学习心得，教师总结：“通过学习这首诗，我们不仅感受到了春天的美好，还学会了如何欣赏诗歌，希望你们在今后的学习中，能够继续发现生活中的美，用诗歌表达自己的情感。”

整节课用时45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，培养他们的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化传承理解能力。六、学生学习效果学生学习效果

1.**语言文字运用能力提升**：学生在诗歌朗诵、成语接龙和词语接龙等活动中，不仅增强了语感，而且学会了正确运用词汇和成语。例如，在成语接龙游戏中，学生能够迅速理解和运用与春天相关的成语，如“春暖花开”、“春风得意”等，这些活动极大地丰富了他们的词汇量和语言表达能力。

2.**审美鉴赏能力增强**：通过分析古诗的韵律和意境，学生学会了欣赏诗歌的美。在讨论环节，学生能够表达自己对诗句的理解和感受，例如，他们可能会分享《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”所表达的诗人对春天变化的细腻感受，这表明他们的审美鉴赏能力得到了提升。

3.**文化传承理解能力加强**：通过学习古诗，学生了解了古代文人对春天的赞美和对自然变化的观察，这有助于他们理解中国传统文化中对自然和生活的态度。例如，学生在学习《春晓》后，能够认识到古人对春天生机勃勃景象的喜爱，以及对自然变化的深刻感悟。

4.**合作学习与交流能力提高**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中分享想法，倾听他人的观点，这有助于提高他们的沟通能力和团队协作能力。例如，在角色扮演中，学生需要根据诗句内容进行提问和回答，这促进了他们之间的互动和交流。

5.**阅读习惯的培养**：通过本节课的学习，学生对于阅读诗歌的兴趣得到了激发，他们开始习惯于通过阅读来获取知识和美的享受。例如，课后，学生可能会主动寻找其他与春天相关的古诗来阅读，这有助于培养他们的阅读习惯。

6.**情感态度与价值观的塑造**：在学习过程中，学生不仅学到了知识，还学会了如何欣赏生活中的美好，以及如何表达自己的情感。例如，学生在讨论《春晓》时，可能会表达出对春天的喜爱和对自然的敬畏之情，这些情感态度的塑造有助于他们形成积极的人生观和价值观。七、作业布置与反馈作业布置：

1.**诗歌背诵作业**：要求学生回家后背诵《春晓》这首诗，并在第二天课堂上进行展示。这有助于巩固学生对古诗的记忆，同时提高他们的朗读能力。

2.**家庭阅读任务**：鼓励学生在家长的陪同下阅读一本关于春天的诗歌集，挑选一首自己喜欢的古诗进行朗读和分享。这样既能扩大学生的阅读面，也能激发他们对古诗的兴趣。

3.**词语收集作业**：学生需要收集5个与春天有关的成语或词语，并解释它们的意思。这有助于学生进一步理解词语的运用和积累词汇。

4.**创作活动**：学生尝试创作一首简单的春天主题的诗句或小诗，可以是对《春晓》的仿写，也可以是原创。这有助于培养学生的创造力和表达能力。

作业反馈：

1.**及时批改**：在学生完成作业后，教师应在第一时间进行批改，确保学生对作业的及时反馈。

2.**个性化反馈**：在批改过程中，教师应注意每个学生的特点，给出个性化的反馈。例如，对于背诵作业，教师可以指出学生的发音准确度、语调变化等；对于阅读任务，可以评价学生对诗歌内容的理解程度和表达能力。

3.**问题指出与建议**：对于学生在作业中存在的问题，教师应具体指出，并提供改进建议。比如，如果学生在收集词语作业中未能准确解释词语，教师可以提供解释示例，帮助学生理解。

4.**展示与分享**：在课堂上，教师可以组织一个分享环节，让学生展示自己的作业。这不仅是对学生的一种鼓励，也是对他们学习成果的展示。

5.**持续跟进**：对于作业中的普遍问题，教师可以通过集体讲解或个别辅导的方式进行持续跟进，确保所有学生都能掌握相应的知识点。八、教学反思与总结今天的课，咱们一起来回顾一下。首先，我得说说我在教学方法上的感受。

咱们在导入新课的时候，我用了一幅春天的图画，这个方法效果还是不错的。孩子们的眼睛一下就亮了，他们很快就进入了课堂氛围。不过，我觉得我还可以更生动一些，比如加入一些春天的声音或者小视频，让孩子们更直观地感受到春天的气息。

新课讲授部分，我选择了《春晓》这首诗，让孩子们通过朗读和讨论来理解诗句。我发现，孩子们对于诗句的理解还蛮到位的，他们对“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这样的诗句能有自己的想法，这说明他们对诗歌的韵律和意境有了初步的感知。但是，也有一些孩子对诗句中的某些词汇不太理解，比如“花落知多少”，我可能需要更多的时间来帮助他们理解这些词汇背后的含义。

实践活动环节，我设计了成语接龙和词语接龙的游戏，这些游戏让孩子们在轻松愉快的氛围中学习了新的成语和词语。我看到他们玩得挺开心的，而且参与度也很高。不过，我也注意到有些孩子对于成语的运用还不够熟练，这可能是我在教学中需要加强的地方。

在小组讨论环节，孩子们能够积极地分享自己的观点和理解，这让我感到很欣慰。他们对于诗歌的解读各有不同，有的孩子能从诗句中感受到春天的美好，有的孩子则能从中体会到诗人的情感。这说明我在培养学生审美鉴赏能力上取得了一定的成效。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点改进：

1.在新课讲授时，我会更加注重词汇的讲解，确保每个孩子都能理解诗句的含义。

2.在实践活动环节，我会设计更多层次的游戏和活动，以满足不同学生的学习需求。

3.在小组讨论环节，我会鼓励孩子们提出更多有创意的想法，同时也会提供一些引导性的问题，帮助他们更好地进行讨论。内容逻辑关系①**本文重点知识点**：

-春天的自然景象：如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，“花落知多少”等。

-诗歌的韵律和节奏：如“春眠不觉晓”的平仄音韵。

-成语的运用：如“春暖花开”，“春风得意”等。