2023三年级语文上册 第七单元 口语交际：身边的“小事”配套教学设计 新人教版

2023三年级语文上册第七单元口语交际：身边的“小事”配套教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：第七单元口语交际：身边的“小事”

内容：学习如何围绕身边的小事进行口语交际，包括倾听、表达、交流等能力。通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生学会观察生活、关注身边的人和事，提高口语表达能力。二、核心素养目标培养学生倾听、表达、交流的口语交际能力，提升观察生活、关注社会的能力。通过参与“小事”的讨论和角色扮演，增强学生的语言运用能力和人际沟通技巧，培养他们的社会责任感和公民意识。同时，引导学生学会尊重他人，培养良好的团队合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经具备了一定的语言表达能力和基本的倾听技巧。他们能够理解简单的日常对话，并能进行简单的口语交流。在低年级的学习中，学生接触过一些简单的口头描述和对话练习，为本次口语交际的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对生活中的小事有较强的关注和兴趣。他们的语言表达能力正逐步提高，但仍有较大的提升空间。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过小组讨论来学习，有的则更倾向于独立思考和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能面临以下困难和挑战：一是对“小事”的观察和思考不够深入，导致在口语交际中缺乏具体内容；二是口语表达时词汇量不足，难以准确、生动地描述事物；三是团队合作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。针对这些挑战，教师应通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解口语交际的基本原则和技巧。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟生活中的场景，提高实际口语表达能力。

3.利用多媒体教学，展示与“小事”相关的图片和视频，激发学生的观察力和想象力。

4.通过小组合作项目，让学生共同收集、整理身边的“小事”，培养团队协作能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习资料，包括与“小事”相关的图片、视频和简要的背景介绍，要求学生观察生活中的小事，思考如何用语言表达。

设计预习问题：教师提出问题如“你身边有哪些你认为值得分享的小事？”和“如何用有趣的方式描述这些小事？”引导学生进行思考。

监控预习进度：教师通过查看学生提交的预习笔记和思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解“小事”的定义和特点。

思考预习问题：学生思考并记录自己的想法，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果提交给教师。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：让学生提前接触课题，培养独立思考和观察生活的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师以一个简短的故事引入，讲述一个有趣的生活小事，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师讲解口语交际的基本原则，如倾听、表达、交流等。

组织课堂活动：教师设计角色扮演活动，让学生扮演生活中的不同角色，进行对话练习。

解答疑问：教师针对学生在活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考口语交际的技巧。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，提高口语表达能力。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时提出问题，并与同伴讨论解决方法。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握口语交际的技巧，通过实践提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置作业，要求学生记录一周内观察到的有趣小事，并尝试用学到的技巧进行描述。

提供拓展资源：教师推荐与口语交际相关的书籍和视频，鼓励学生课后学习。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成记录和描述作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂所学，拓宽知识面，提高学生的反思能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.口语交际能力的提升

2.观察生活、关注社会的能力增强

学生在学习过程中，通过观察身边的“小事”，培养了关注生活的习惯。他们能够从日常生活中发现有趣的现象，并尝试用语言描述出来。这种能力不仅有助于提高学生的口语表达能力，还能培养他们的社会责任感和公民意识。

3.团队合作意识和沟通能力提高

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在交流中寻求共识。这种能力的提升对学生未来的学习和生活具有重要意义。

4.自主学习能力的培养

5.反思总结能力的提升

学生在完成作业和拓展学习的过程中，学会了反思自己的学习过程和成果。他们能够从自己的不足中吸取教训，提出改进建议，不断优化学习方法。

6.情感态度和价值观的培养

本节课的学习，有助于学生树立正确的人生观和价值观。他们学会了尊重他人，关心社会，关注生活中的点滴美好。这种情感态度和价值观的培养，对学生未来的成长具有深远影响。

具体表现如下：

（1）口语表达方面

学生能够用简洁、生动的语言描述生活中的小事，表达自己的观点。

学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够流利地与他人交流，表达自己的观点。

学生在日常生活中，能够主动与他人交流，分享自己的观察和感受。

（2）观察生活、关注社会方面

学生能够关注生活中的点滴，发现有趣的现象，并尝试用语言描述。

学生能够关注社会热点，了解社会动态，关心国家大事。

学生能够从身边的小事中发现问题，并提出自己的见解。

（3）团队合作意识和沟通能力方面

学生能够尊重他人的意见，学会倾听他人的观点。

学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够与他人合作，共同完成任务。

学生能够主动与他人沟通，解决问题，提高沟通能力。

（4）自主学习能力方面

学生能够主动查找资料，进行自主学习。

学生能够根据自身情况，调整学习方法，提高学习效率。

学生能够从自己的不足中吸取教训，不断优化学习方法。

（5）反思总结能力方面

学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验。

学生能够从自己的不足中找到改进方向，提出改进建议。

学生能够根据自己的反思，调整学习方法，提高学习效果。

（6）情感态度和价值观方面

学生能够尊重他人，关心社会，关注生活中的点滴美好。

学生能够树立正确的人生观和价值观，为未来的成长奠定基础。

学生能够从身边的小事中汲取正能量，传递正能量。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

教师将观察学生在课堂上的参与度、积极性以及口语表达的质量。学生是否能够积极参与讨论，是否能够清晰地表达自己的观点，以及是否能够倾听他人并做出适当的回应，这些都是评价课堂表现的关键指标。

2.小组讨论成果展示：

教师会评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、沟通技巧和创造性思维。评价标准包括小组讨论的组织结构、成员之间的互动质量、提出的观点是否具有创新性和相关性，以及最终展示的成果是否能够反映学生的深入思考和团队合作。

3.随堂测试：

通过随堂测试，教师可以评估学生对口语交际技巧的理解和应用能力。测试可以包括选择题、简答题和口语表达题。评价标准包括学生对口语交际原则的掌握程度、词汇和句型的运用能力，以及能够将理论知识应用于实际情境中的能力。

4.课后作业反馈：

学生完成课后作业后，教师会提供反馈，包括对作业完成情况的评价和对学生口语表达能力的具体建议。评价内容可能包括作业的完整性、表达的清晰度、内容的创新性以及改进的空间。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现，包括他们在课堂上的互动、小组讨论的贡献、随堂测试的成绩以及课后作业的质量。反馈将集中在以下几个方面：

-参与度：评价学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和参与讨论。

-表达能力：评价学生的口语表达是否清晰、准确，是否能够有效地传达信息。

-团队合作：评价学生在小组讨论中的合作态度和贡献，是否能够与他人有效沟通和协作。

-反思能力：评价学生是否能够从自己的表现中吸取教训，并提出改进措施。

-自我评估：鼓励学生进行自我评估，教师将根据学生的自我反馈提供相应的指导。

教师评价与反馈的目的是为了帮助学生认识到自己的优势和需要改进的地方，从而在未来的学习中有所提高。以下是一些具体的评价和反馈示例：

-“在今天的课堂讨论中，你提出了很有见地的观点，但是表达时可以更加自信，尝试使用更多的词汇来丰富你的语言。”

-“你的小组讨论成果非常出色，每个成员都做出了贡献。在未来的讨论中，我们可以尝试更加深入地分析问题，提出更多创新的解决方案。”

-“你的课后作业完成得很认真，但是在表达时要注意逻辑性，确保你的观点有清晰的支撑。”

-“你的自我评估做得很好，能够认识到自己的不足并寻求改进。继续保持这种反思的习惯，相信你会不断进步。”

通过这样的评价和反馈机制，教师能够帮助学生全面发展口语交际能力，同时也能够促进他们的个人成长和学习动机。八、板书设计①本文重点知识点：

-口语交际的重要性

-观察生活，关注身边的小事

-提高倾听、表达、交流的能力

-团队合作与沟通技巧

②关键词：

-交际

-观察

-倾听

-表达

-交流

-合作

-沟通

③重点句：

-“口语交际是人与人之间沟通的重要方式。”

-“关注身边的小事，可以让我们更加了解生活。”

-“倾听是有效交流的基础，表达是沟通的桥梁。”

-“团队合作，让我们的交际更加丰富多彩。”教学反思与总结今天这节课，我们围绕“口语交际：身边的‘小事’”这一主题展开，我觉得整体效果还是不错的。下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，我想说的是教学方法。我采用了讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，力求让课堂氛围活跃，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，角色扮演这个环节特别受学生欢迎，他们能够通过扮演不同角色，更好地理解口语交际的技巧。但是，我也发现，有些学生可能在角色扮演时显得有些拘谨，这可能是因为他们缺乏自信或者是害怕出错。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆表达。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习的方式，让学生在小组中互相讨论、互相学习。这种策略的效果还是不错的，学生们在小组讨论中能够积极发言，互相启发。但是，我也发现，部分学生在小组讨论中不太愿意发言，可能是由于性格内向或者是对话题不感兴趣。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供更多个性化的指导。

在课堂管理方面，我尽量做到公平公正，关注每一个学生的表现。但是，我也意识到，有时候我在处理课堂纪律问题时，可能过于严厉，导致学生产生逆反心理。因此，我需要更加灵活地运用课堂管理策略，既要维护课堂秩序，又要尊重学生的个性。

当然，教学过程中也存在一些问题和不足。比如，个别学生在课堂上的参与度不够高，这可能是因为他们对口语交际的兴趣不足。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些与生活紧密相关的案例，激发学生的学习兴趣。

此外，我还发现，部分学生在口语表达时，词汇量有限，影响了他们的表达能力。因此，我会在日常教学中，注重词汇的积累和运用，帮助学生丰富语言表达。典型例题讲解1.例题：

小明去公园玩，他看到了许多美丽的风景。请用几句话描述一下你印象最深刻的一处风景。

答案：

我印象最深刻的是公园里的湖泊。湖水清澈见底，碧绿的水面上漂浮着几朵荷花，微风吹过，荷花轻轻摇曳，美得像一幅画。

2.例题：

小红在图书馆借了一本书，她发现书中有一些难懂的词语。请用你自己的话解释一下“纷至沓来”这个词语的意思。

答案：

“纷至沓来”这个词语的意思是形容事物连续不断地到来。就像图书馆里的人一样，一个接一个地走进来，非常热闹。

3.例题：

请根据以下场景，用口语描述一下你的感受。

场景：你在雨中散步，突然看到一只小狗在路边瑟瑟发抖。

答案：

看到这只小狗在雨中发抖，我感到很