2033三年级数学下册 二 千米和吨第1课时 认识千米教学设计 苏教版

2033三年级数学下册二千米和吨第1课时认识千米教学设计苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析哈喽，亲爱的同学们！今天我们要一起探索数学世界里的一个奇妙单位——千米。在苏教版三年级数学下册中，这一课的内容可是非常实用的哦！我们将会从熟悉的“米”出发，一步步走进千米的世界。想象一下，当我们说“一千米”的时候，那是什么样的距离呢？是不是觉得有点长呀？别急，跟着老师的步伐，我们一起来认识千米吧！🚶‍♂️🚶‍♀️二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养同学们的数学抽象能力和空间观念。通过认识千米这一长度单位，学生能够将抽象的长度概念与实际生活中的距离联系起来，发展他们的数学思维。同时，通过测量和比较不同距离，学生们将增强对空间关系的理解和感知，为后续学习打下坚实的基础。在这个过程中，我们希望同学们能够培养出独立思考、合作交流的学习习惯，以及积极探究、勇于挑战的科学精神。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解千米的概念，能够区分千米与米之间的关系，建立长度单位之间的量感。

②掌握千米在实际生活中的应用，能够通过实际情境，如步行、乘车等，感知千米的长度。

2.教学难点，

①建立千米的空间感知能力，理解千米这一较大单位的具体意义，对小学生来说是一个挑战。

②将千米的概念与实际生活经验相结合，让学生能够直观地感知千米，而非仅仅停留在抽象的理解上。

③发展学生的空间想象能力，帮助他们理解千米在不同情境下的应用，如地图上的距离表示等。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的讲解，引入千米的概念，帮助学生建立初步的量感。

2.实例分析法：通过具体实例，如学校到公园的距离，让学生体验千米在实际生活中的应用。

3.活动法：设计“测量比赛”等活动，让学生在游戏中学习千米，提高他们的动手操作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示千米的概念演变和实际应用场景，增强直观感受。

2.教学软件应用：使用交互式教学软件，让学生在虚拟环境中体验千米测量，提高学习兴趣。

3.教学模型展示：利用教具模型，如比例尺地图，帮助学生直观理解千米与米的关系。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

-教师带领学生进行简短的课堂互动，询问他们周末最愉快的活动是什么，引出户外活动的话题。

-提问：“你们有没有去过很远的地方，比如公园、动物园或者亲戚家？你们觉得‘远’是什么意思？”

-学生分享自己的经历，教师总结：“远”这个概念可以用不同的单位来衡量，今天我们就来学习一个新的长度单位——千米。

讲授新课（15分钟）

-教师展示不同长度的物体，如米尺、卷尺，引导学生回顾米的概念。

-引入千米的概念：“千米是米的一千倍，它是一个比米大的长度单位。”

-展示千米在实际生活中的应用，如城市间的距离、学校的操场长度等。

-通过多媒体展示千米与米之间的比例关系，帮助学生建立量感。

巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每个小组有一段绳子，让学生量出绳子的长度，并记录下来。

-学生汇报测量结果，教师引导学生讨论：“如何将米转换成千米？”

-教师演示如何将米转换为千米，并让学生尝试自己进行转换。

课堂提问（5分钟）

-提问：“千米在实际生活中有哪些用途？”

-学生回答，教师补充并强调千米在测量和导航中的重要性。

师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如果我们从学校出发，步行去市中心的公园，你觉得需要多少时间？”

-学生分组讨论，每个小组设计一个方案，包括步行速度、距离和所需时间。

-小组代表向全班展示他们的方案，教师和其他学生进行评价和反馈。

创新教学环节（5分钟）

-教师利用教学软件，展示一个虚拟的千米测量游戏，让学生在游戏中学习千米。

-学生分组参与游戏，通过游戏巩固对千米概念的理解。

课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了千米，知道了千米是米的一千倍，并且了解了千米在实际生活中的应用。”

-提问：“你们觉得千米在我们生活中有什么作用？”

-学生分享自己的看法，教师总结并强调千米在日常生活中帮助我们更好地理解距离的概念。

课后作业（5分钟）

-布置作业：“回家后，请你们测量一下自己房间的一角，看它有多长，并用千米来表示。”

-鼓励学生和家长一起完成作业，增强家庭亲子互动。

教学时间总计：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-地图资源：提供城市地图或校园地图，让学生识别千米级的距离，如街道、公园等。

-交通工具信息：收集不同交通工具的平均速度，如汽车、火车、自行车等，让学生计算从家到学校的千米距离所需时间。

-自然地理现象：介绍地球上的千米级地理现象，如山脉、河流等，让学生了解千米在自然界的应用。

-历史建筑：展示一些历史悠久、距离较远的建筑，如长城、古罗马斗兽场等，让学生感受千米距离的悠久历史。

2.拓展建议：

-家庭作业延伸：鼓励学生利用周末时间，与家长一起测量家到附近的公园或商场的距离，并尝试用千米来表示。

-实地考察：组织学生进行实地考察活动，如参观当地的历史遗迹或自然景观，测量并记录千米距离，增强对千米概念的理解。

-小组合作项目：让学生分组研究一个千米距离的案例，如学校到城市的距离，包括交通方式、所需时间等，撰写研究报告。

-数学游戏设计：让学生设计一个以千米为主题的数学游戏，如“千米接力赛”，在游戏中学习千米的概念。

-课外阅读：推荐一些关于测量和距离的科普书籍，如《测量世界的大小》，激发学生对数学的兴趣。

-家庭活动：建议家长和孩子一起进行家庭测量活动，如测量房间尺寸、家庭旅行路线规划等，将千米概念应用于实际生活中。

-科学实验：设计一个简单的科学实验，如使用卷尺和计时器测量跑步速度，计算千米距离所需时间，培养学生的实验技能。

-互动式学习平台：利用学校或社区提供的互动式学习平台，让学生在线完成与千米相关的练习和挑战。七、板书设计①千米的概念

-千米是长度单位

-千米是米的一千倍

-千米的符号：km

②千米与米的关系

-1千米=1000米

-米与千米之间的转换

③千米在实际生活中的应用

-城市间的距离

-学校到公园的距离

-家庭到超市的距离

④千米的测量

-使用卷尺或测量工具

-记录测量结果

⑤千米的转换

-米转换为千米

-千米转换为米

⑥千米的记忆方法

-千米是“千”的意思

-千米比米大很多

⑦千米的练习

-计算千米距离

-比较千米与米的大小八、教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问学生关于千米的概念、转换和应用等问题，检验学生对知识的掌握程度。

-观察：注意学生在课堂上的参与度，如是否积极举手发言、是否能正确使用千米单位等。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，包括是否能够正确表达自己的观点、是否能够倾听他人意见等。

-实践操作：观察学生在实际测量千米距离时的操作能力，如是否能正确使用测量工具、是否能准确记录数据等。

-课堂测试：在课程结束时，进行简短的测试，以检验学生对千米概念的理解和运用能力。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的口头或书面反馈，帮助学生了解自己的学习情况。

2.作业评价：

-家庭作业批改：对学生的家庭作业进行认真批改，关注学生的解题过程和最终答案。

-作业点评：在作业批改过程中，给予学生具体的点评，指出错误原因和改进方法。

-作业反馈：将作业反馈及时传达给学生，鼓励学生在课后进行复习和巩固。

-作业展示：在课堂上展示学生的优秀作业，让学生互相学习，共同进步。

-作业讨论：针对作业中的典型问题，组织学生进行讨论，提高学生的思考能力和问题解决能力。

-作业反思：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结自己的学习经验，为今后的学习做好准备。

3.评价方式多样化：

-形成性评价与终结性评价相结合：在课程进行中，通过日常观察和测试进行形成性评价，同时设置期末考试进行终结性评价。

-定量评价与定性评价相结合：通过测试等定量方式评价学生的知识掌握程度，同时通过观察、讨论等定性方式评价学生的能力发展。

-自我评价与同伴评价相结合：鼓励学生进行自我评价，同时组织学生进行同伴评价，提高学生的自我认知和合作能力。

4.评价结果的应用：

-教师根据评价结果调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和辅导。

-鼓励学生根据评价结果制定个人学习计划，提高学习效率。

-家长通过评价了解学生的学习情况，与教师共同关注学生的成长。课后作业1.实践题：

-作业描述：测量你家到学校的距离，并用千米表示。

-解答示例：如果从你家到学校的距离是3.2千米，那么你的作业可以是：“我家到学校的距离是3.2千米。”

2.应用题：

-作业描述：如果你步行去公园，平均速度是每小时4千米，你需要多长时间才能到达？

-解答示例：如果公园距离你家的千米数是1.5千米，那么你的作业可以是：“我步行去公园需要的时间是1.5千米÷4千米/小时=0.375小时，即22.5分钟。”

3.转换题：

-作业描述：将以下距离转换为千米。

a)500米

b)2500米

c)10000米

-解答示例：

a)500米=0.5千米

b)2500米=2.5千米

c)10000米=10千米

4.比较题：

-作业描述：比较以下两组距离，哪一组更远？

a)2千米和1.8千米

b)3.5千米和4千米

-解答示例：

a)2千米比1.8千米远。

b)4千米比3.5千米远。

5.创意题：

-作业描述：想象一下，如果你有一个千米长的绳子，你可以用它做些什么？请写出至少三个创意。

-解答示例：

1.用千米长的绳子围成一个圆形操场，供同学们跑步锻炼。

2.用千米长的绳子制作一个长卷轴，记录班级的历史和成就。

3.用千米长的绳子搭建一个风筝，放飞到千米高空，欣赏风景。

这些作业旨在帮助学生巩固对千米这一长度单位的理解和应用，同时激发他们的想象力和创造力。通过实际测量、应用和创意思考，学生能够更加深入地理解千米的概念，并将其与日常生活联系起来。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入环节，我尝试通过创设学生熟悉的户外活动情境，如学校到公园的距离，让学生在具体的情境中感知千米的概念，这种贴近生活的教学方式能够激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助：在讲授新课的过程中，我使用了多媒体设备展示千米的概念演变和实际应用场景，这样的教学手段能够直观地帮助学生建立空间观念，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生空间感知能力培养不足：在教学过程中，我发现部分学生在理解和应用千米这一长度单位时存在困难，这可能是由于他们对空间感知能力培养不足。

2.课堂互动性有待提高：虽然我在课堂上尝试通过提问和小组讨论来增强学生的参与度，但仍然感觉到课堂互动性还有待加强，学生之间的交流和合作机会不够。

3.作业反馈不够及时：在作业批改和反馈方面，我发现自己在时间上存在一些压力，导致作业反馈不够及时，这可能会影响到学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强空间感知能力培养：在今后的教学中，我将通过更多的实践活动，如实地测量、绘制地图等，来加强学生的空间感知能力培养。

2.