2024-2025学年高中语文 第5单元 散而不乱 气脉中贯 25 伶官传序教学设计 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第5单元散而不乱气脉中贯25伶官传序教学设计新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的同学们，今天咱们要一起走进《伶官传序》这篇美妙的文章。这是选自新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第5单元的一篇经典之作，它不仅文字优美，更蕴含了深刻的道理。我们通过这篇序文，不仅可以欣赏到唐代文学家欧阳修的文采，还能学习到历史人物的兴衰沉浮，体会“散而不乱，气脉中贯”的写作技巧。准备好了吗？让我们一起走进这堂生动的语文课堂吧！📚💫核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的文学鉴赏能力、历史思辨能力和文化传承意识。通过深入解读《伶官传序》，学生将学会从文本中提取信息，理解作者的情感态度，并能够运用历史知识分析人物命运，从而提升他们的文学素养和人文精神。同时，引导学生思考个人与时代的关系，增强文化自信，培养批判性思维。学情分析同学们，进入高中阶段，大家的语文学习已经积累了一定的基础，对文学作品的鉴赏能力也有所提升。在本节课之前，同学们已经接触过不少古文，对文言文的基本阅读方法有所掌握。但在深入学习《伶官传序》这类具有深刻历史背景和哲学内涵的文章时，可能会遇到一些挑战。

首先，从知识层面来看，部分同学对唐朝历史及五代十国时期的历史背景了解不够深入，这可能会影响他们对文中历史事件的把握。其次，在能力方面，同学们的文言文阅读速度和理解能力存在差异，对复杂句式和生僻词语的处理可能需要一定的引导。此外，从素质角度来看，同学们的文学鉴赏能力和历史思辨能力正在逐步形成，但还需进一步培养。

在行为习惯上，同学们的学习态度普遍认真，但在课堂参与度和互动性上还有提升空间。部分同学在课堂讨论中表现出一定的积极性，但仍有同学较为内向，不太愿意主动发言。这些因素对课程学习有一定影响，因此，本节课在设计上将注重激发学生的兴趣，通过多种教学手段提高学生的参与度，同时，关注到每个学生的学习需求，力求让每一位同学都能有所收获。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：唐代历史图片、五代十国时期地图、欧阳修生平介绍视频

-教学手段：PPT演示文稿、文言文朗读录音、互动讨论环节、小组合作学习材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：同学们，课前请大家通过班级微信群下载并阅读《伶官传序》的相关资料，了解欧阳修的生平和作品风格，同时，我会设计一些问题，比如：“文章中伶官的兴衰反映了哪些历史规律？”、“你认为欧阳修在文中传达了怎样的政治观点？”等，希望大家带着这些问题去思考。

-设计预习问题：通过这些预习问题，引导大家思考作者的创作意图和文章背后的历史背景。

学生活动：

-自主阅读预习资料：同学们，预习资料中不仅有文章原文，还有欧阳修的生平简介和时代背景，希望大家认真阅读，初步理解文章的主旨。

-思考预习问题：针对预习问题，大家可以自己先思考一下，或者和同学讨论，看看你们的想法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养大家的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群分享预习资料，方便大家获取信息。

作用与目的：

-帮助大家提前了解《伶官传序》的内容，为课堂学习做好准备。

-通过预习问题的引导，激发大家对文学作品的兴趣，培养独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：同学们，今天我们要一起探讨《伶官传序》中的“兴衰”主题，让我们一起看看欧阳修是如何通过伶官的故事来阐述他的历史观的。

-讲解知识点：在讲解过程中，我会结合历史背景，分析伶官的兴衰，探讨其中的政治、文化因素。

-组织课堂活动：我会设计一个小组讨论环节，让大家就“伶官的兴衰与个人品质的关系”展开讨论。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，并尝试在心中形成自己的观点。

-参与课堂活动：积极参与讨论，分享自己的看法，倾听他人的意见。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解文章的深层含义。

-活动法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和表达能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章的主题和作者的观点。

-通过实践活动，提高学生的批判性思维和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：请大家课后阅读与欧阳修相关的其他散文，比较其写作风格和思想内容。

-提供拓展资源：我会推荐一些关于唐代历史的书籍和网站，供大家进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，通过阅读拓展材料，加深对欧阳修及其作品的理解。

-拓展学习：利用提供的资源，进行自主学习和研究。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后阅读和自主学习，巩固课堂所学知识。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，拓宽知识面。

-通过反思总结，提高学生的自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

《伶官传序》作为欧阳修的代表作之一，其背后蕴含了丰富的历史和文化内涵。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-《新五代史》：这本书是欧阳修所著，其中收录了五代十国时期的历史记载，有助于学生更全面地了解那个时代的历史背景。

-《欧阳修全集》：通过阅读欧阳修的全集，学生可以更深入地了解他的文学成就和思想观点。

-《唐宋八大家文选》：这本书收录了唐宋时期八位大家的作品，包括欧阳修的散文，有助于学生对比学习不同文人的写作风格。

-唐代历史资料：包括《资治通鉴》、《新唐书》等，这些资料可以为学生提供唐代历史的详细记载。

2.拓展建议：

（1）阅读《新五代史》中的相关章节，了解五代十国时期的历史背景，特别是伶官制度的兴衰变化。

（2）深入研究《欧阳修全集》中的其他散文，如《醉翁亭记》、《五代史伶官传》等，对比阅读，分析欧阳修的写作风格和思想特点。

（3）通过《唐宋八大家文选》中的其他大家作品，如苏轼、王安石等人的散文，学习不同文人的写作手法和表达技巧。

（4）观看与唐代历史相关的纪录片或电影，如《长安十二时辰》、《大宋传奇之赵匡胤》等，通过视觉和听觉的体验，加深对那个时代的认识。

（5）参与学校或社区的历史讲座，邀请历史专家讲解五代十国时期的历史事件和人物故事。

（6）组织学生进行小组讨论，围绕《伶官传序》中的主题展开深入探讨，如“兴衰之理”、“个人命运与时代背景的关系”等。

（7）鼓励学生创作以伶官为主题的文学作品，如诗歌、散文等，通过创作实践，加深对文章主题的理解。

（8）参观历史博物馆或文化遗址，如唐代的古建筑、雕塑等，直观感受唐代的文化氛围。

（9）利用网络资源，如学术论坛、在线课程等，学习更多关于欧阳修和唐代历史的学术研究成果。课堂小结，当堂检测亲爱的同学们，今天我们一起学习了《伶官传序》，这篇文章不仅文字优美，更蕴含了深刻的历史哲理。现在，让我们来做一个简单的课堂小结，回顾一下今天所学的内容。

首先，我们了解了《伶官传序》的作者欧阳修，他是北宋时期著名的文学家、政治家，其作品以严谨的文风和深刻的思考著称。在课堂讨论中，大家也表达了对欧阳修文采的赞赏，以及对他在文学和政治上的成就的敬佩。

在课堂活动中，大家积极参与讨论，提出了许多有见地的观点。例如，有同学认为，伶官的兴衰反映了封建社会的阶级矛盾，有同学则从心理学的角度分析了伶官在兴衰过程中的心理变化。

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.选择题

（1）以下哪位文学家是《伶官传序》的作者？

A.欧阳修B.王安石C.苏轼D.辛弃疾

（2）下列哪项不是《伶官传序》中提到的伶官兴衰的原因？

A.时代背景B.个人品质C.政治环境D.天气变化

2.判断题

（1）《伶官传序》中，伶官的兴衰主要反映了封建社会的阶级矛盾。（）

（2）欧阳修在《伶官传序》中主要表达了对伶官命运的同情。（）

3.简答题

请简要概括《伶官传序》的主题，并说明伶官兴衰的原因。

4.论述题

结合《伶官传序》的内容，谈谈你对“兴衰之理”的理解。

最后，希望大家在课后能够继续拓展学习，深入了解欧阳修及其作品，感受古代文学的魅力。期待大家在下一节课上，分享更多关于《伶官传序》的思考和感悟。加油，同学们！🌟📚内容逻辑关系①本文重点知识点：

-欧阳修的生平与文学成就

-唐代伶官制度的背景

-伶官兴衰的历史事件

-文章中的“兴衰之理”主题

②关键词：

-伶官：宫廷中的歌舞艺人，文中代表了一种特殊的社会阶层。

-兴衰：指事物由盛转衰的过程，文中用以比喻个人命运和时代变迁。

-气数：指事物的命运和运势，文中指伶官的命运和时代的发展。

③重点句子：

-“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”（强调勤勉与逸乐对国家和个人命运的影响）

-“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。”（强调兴衰之理是自然规律）

-“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”（指出祸患往往源于微小之处，智勇之人也可能因溺爱而陷入困境）

-“故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，举天下之豪杰，莫能与之抗。”（描述伶官兴衰过程中的社会现象）课后作业亲爱的同学们，通过今天的课堂学习，希望大家对《伶官传序》有了更深入的理解。为了巩固所学内容，下面是一些课后作业，请大家认真完成：

1.**仿写句子**：

-原文句子：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”

-作业要求：仿照这个句式，写出一个类似的句子，表达出不同的道理。

2.**人物分析**：

-原文人物：李煜（南唐后主）

-作业要求：结合《伶官传序》的内容，分析李煜在个人品质和治国理念上的特点，并简述其兴衰的原因。

3.**历史背景研究**：

-原文背景：五代十国时期

-作业要求：简要介绍五代十国时期的历史背景，分析这个时期对伶官制度的影响。

4.**写作手法分析**：

-原文手法：对比

-作业要求：分析《伶官传序》中作者运用的对比手法，并举例说明其作用。

5.**主题探讨**：

-原文主题：“兴衰之理”

-作业要求：结合文章内容，探讨“兴衰之理”对当代社会的启示，写一篇短文。

1.**仿写句子**：

-“勤学可以成才，懒惰可以误事。”

2.**人物分析**：

-李煜在《伶官传序》中被描绘为一位才华横溢但过于依赖他人的君主。他过于沉迷于享乐，忽视国家大事，导致南唐国力衰弱，最终被俘。李煜的兴衰主要原因是个人品质上的弱点和对时代背景的忽视。

3.**历史背景研究**：

-五代十国时期，战乱频繁，政权更迭迅速，社会动荡不安。这种环境下，伶官制度得到了发展，因为统治者需要娱乐来缓解压力。伶官的兴衰反映了这个时期的社会矛盾和权力斗争。

4.**写作手法分析**：

-《伶官传序》中，作者通过对比李煜和其他君主的治国方式，突出了“兴衰之理”。例如，通过对比李煜的“逸豫”和唐太宗的“忧劳”，展现了勤勉与逸乐对国家和个人命运的不同影响。

5.**主题探讨**：

-“兴衰之理”告诉我们，个人的命运和国家的兴衰都与勤勉和逸乐息息相关。在现代社会，我们也应该吸取历史教训，努力工作，不断进取，才能避免因为懒惰或过度追求享乐而导致个人或社会的衰败。教学反思与总结同学们，今天的《伶官传序》课程结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，以及我在教学中的得与失。

首先，我觉得今天的教学在方法上还是取得了一些成效的。我尝试了通过多媒体展示、小组讨论、角色扮演等多种方式来活跃课堂氛围，让同学们在轻松的环境中学习。比如，在讲解伶官制度时，我播放了一段关于唐代宫廷生活的视频，这样既直观又生动，同学们对伶官这个角色有了更直观的认识。

在教学策略上，我设计了预习任务和课堂讨论环节，引导同学们自主思考和探究。特别是在讨论伶官兴衰的原因时，同学们各抒己见，提出了很多有见地的观点，这让我很欣慰。不过，我也发现了一些不足。

比如，在课堂管理上，我发现部分同学在讨论时有些过于活跃，有时会影响到其他同学的学习。在今后的教学中，我需要更好地掌控课堂节奏，确保每位同学都能参与到课堂活动中来。

从教学效果来看，同学们对《伶官传序》的主题“兴衰之理”有了更深入的理解。很多同学在课后作业中能够结合文章内容，探讨这一主题对当代社会的启示，这说明他们在知识层面上有了显著的进步。

在技能方面，同学们的文言文阅读能力和分析能力也有所提升。通过小组讨论和角色扮演，他们的表达能力也得到了锻炼。在情感态度上，同学们对古代文学产生了浓厚的兴趣，对历史人物和事件有了更深的同情和理解。

当然，也存在一些问题。