Unit2NoRules,NoOrder SectionA Pronunciation 教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit2NoRules,NoOrderSectionAPronunciation教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit2NoRules,NoOrderSectionAPronunciation教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语下册

3.授课时间：星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个充满乐趣的话题——语音！在这个充满规则的英语世界里，今天我们要打破常规，感受一下没有规则、没有顺序的发音魅力。准备好了吗？让我们踏上这场奇妙的语音之旅吧！🚀💫核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习单元中的不规则发音，学生将提升对英语语音规律的感知能力，增强语感；同时，通过了解不同文化的发音习惯，拓展文化视野；在实践活动中，学生将锻炼思维灵活性和解决问题的能力，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，七年级的学生们已经接触并学习了基本的英语语音知识，包括元音和辅音的发音规则，以及一些简单的语音现象。他们在课本的学习中，对音标有一定的了解，能够识别和发音一些单词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对英语学习抱有较高的兴趣，尤其是对于新颖的发音学习，他们通常表现出浓厚的兴趣。在能力方面，学生的语音感知能力参差不齐，有的学生能够较快地掌握新的发音技巧，而有的学生则需要更多的指导和练习。学习风格上，学生们有偏好视觉、听觉或动觉学习的学生，因此在教学过程中需要结合多种教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习不规则发音时，学生可能会遇到以下困难：首先，对发音规则的不熟悉导致他们难以准确判断和模仿；其次，由于英语发音与母语发音差异较大，学生可能难以克服母语干扰；再者，对于一些特殊的语音现象，学生可能缺乏足够的练习机会，导致发音不准确。此外，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意开口练习，这也会影响他们的发音学习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：结合学生的兴趣和学习风格，我将采用讲授与互动相结合的方法。通过生动的讲解，帮助学生理解不规则发音的原理，然后通过小组讨论和案例分析，让他们在实践中应用所学知识。

2.教学活动：设计了一系列互动活动，包括发音游戏和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音。例如，通过“发音接力”游戏，让学生分组竞赛，提高发音的准确性和兴趣。

3.教学媒体：利用多媒体辅助教学，如播放英语原声视频，让学生直观感受不同口音的发音差异。同时，使用PPT展示发音要点，帮助学生更好地理解和记忆。教学过程设计导入环节：

（用时：5分钟）

-教师通过播放一段英语儿歌或动画片段，让学生在轻松愉快的氛围中自然地接触到英语发音。

-提问：“同学们，你们在听的时候注意到了什么？”引导学生关注发音的特点。

-引入话题：“今天，我们就来探索一下英语中那些没有规则、没有顺序的发音。”

讲授新课：

（用时：10分钟）

-教师简要介绍不规则发音的重要性，强调掌握这些发音对于提高英语水平的重要性。

-讲解不规则发音的几个常见现象，如元音连读、辅音省音等，并展示相应的例句。

-使用PPT展示每个发音现象的具体例子，同时配以音标和标准发音示范。

巩固练习：

（用时：10分钟）

-学生分小组进行练习，每个小组选取一个不规则发音现象进行研究和练习。

-教师巡回指导，帮助学生纠正发音错误，并提供反馈。

-每组汇报练习成果，其他学生参与点评，教师点评并总结。

课堂提问：

（用时：5分钟）

-教师提出问题，如：“你们认为不规则发音对我们学习英语有什么帮助？”引导学生思考。

-学生回答问题，教师根据学生的回答进行点评和补充。

师生互动环节：

（用时：15分钟）

-教师设计一个“发音接龙”游戏，学生依次说出一个单词，注意使用不规则发音。

-教师邀请几位学生上台，进行“我是小小发音家”的活动，让学生展示自己学习到的发音。

-教师播放一段英语对话或文章，让学生跟读，注意捕捉和模仿不规则发音。

课堂小结：

（用时：5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调不规则发音的重要性。

-提醒学生在日常学习中注意积累和练习不规则发音。

课后作业：

-学生完成课本上的相关练习题，巩固今天学习的发音规则。

-额外作业：找一段感兴趣的英语材料，尝试标注其中的不规则发音，并练习模仿。教学资源拓展1.拓展资源：

-**英语口语练习材料**：收集一些包含不规则发音的英语口语练习材料，如日常对话、短篇故事或日常生活的情景对话。

-**英语歌曲和电影片段**：挑选一些流行英语歌曲或电影片段，其中包含丰富的英语口语表达和不规则发音，如《TheSoundofMusic》中的经典歌曲《Do-Re-Mi》。

-**在线英语学习平台**：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些平台提供丰富的英语学习资源，包括发音教程和练习材料。

2.拓展建议：

-**口语练习**：鼓励学生利用拓展资源进行口语练习，尤其是那些包含不规则发音的对话和歌曲。可以通过模仿跟读、角色扮演等方式提高口语水平。

-**听力训练**：推荐学生定期收听英语广播或观看英语电影，注意听辨和模仿不规则发音，提高听力理解能力。

-**发音日记**：学生可以尝试记录自己的发音日记，记录下每天学习的新发音，以及自己在模仿和练习过程中的感受和进步。

-**小组学习**：组织学生进行小组学习，每个小组选择一个特定的不规则发音现象进行深入研究，然后向全班同学分享他们的发现和练习方法。

-**文化探索**：通过学习不同国家的英语发音特点，学生可以拓展对英语文化背景的了解，例如，研究美式英语和英式英语在发音上的差异，以及这些差异背后的文化原因。

-**写作实践**：鼓励学生尝试用英语写作，特别是在写作中尝试使用不规则发音的单词，以此来提高写作中的语言运用能力。

-**在线资源利用**：指导学生如何有效地利用在线资源进行自主学习，例如，如何查找和筛选合适的发音教程，如何利用在线练习工具进行自我检测。重点题型整理1.**发音模仿题**

-题型：请根据所学的不规则发音规则，模仿下列单词的正确发音。

-例题：模仿下列单词的正确发音：write,through,tomorrow,enough,tomorrow。

-答案：write[raɪt]，through[θruː]，tomorrow[təˈmɔːroʊ]，enough[ɪˈnʌf]，tomorrow[təˈmɔːroʊ]。

2.**语音现象分析题**

-题型：分析下列句子中的语音现象，并解释原因。

-例题：分析句子“Don'tputthebookonthetable.”中的语音现象。

-答案：在句子中，“Don't”中的“t”不发音，这是由于英语中的省音现象。在非重读音节中，某些辅音可能会被省略，以减少发音的难度。

3.**发音对比题**

-题型：比较下列两组单词的发音，并说明它们的发音差异。

-例题：比较下列两组单词的发音：take/tea,know/no,go/grow。

-答案：在第一组中，take的“k”发音为[k]，而tea的“k”发音为[keɪ]。在第二组中，know的“w”发音为[w]，而no的“w”不发音。在第三组中，go的“g”发音为[g]，而grow的“g”发音为[ɡr]。

4.**语音规律应用题**

-题型：根据所学的不规则发音规律，完成下列单词的正确拼写。

-例题：根据所学的不规则发音规律，完成下列单词的正确拼写：write[rɪt]，through[θruː]，tomorrow[təˈmɔːrə]，enough[ɪˈnʌf]，tomorrow[təˈmɔːrə]。

-答案：write[raɪt]，through[θruː]，tomorrow[təˈmɔːrə]，enough[ɪˈnʌf]，tomorrow[təˈmɔːrə]。

5.**发音技巧总结题**

-题型：总结几种提高不规则发音准确性的技巧。

-例题：请总结几种提高不规则发音准确性的技巧。

-答案：1.多听多模仿，尤其是原声英语材料；2.注意发音时的语调变化；3.练习时，可以先跟读，然后尝试自己发音；4.定期复习，巩固记忆；5.与同学或老师进行发音对比，互相纠正错误。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：我尝试将不规则发音融入到具体的情境中，比如通过模拟生活场景，让学生在实际语境中感受和练习发音。这种教学方式不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.**多媒体辅助**：利用多媒体资源，如视频、音频和PPT，将抽象的发音规则具体化，帮助学生更好地理解和记忆。这种视觉和听觉的结合，使课堂更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异**：在教学过程中，我发现学生的接受能力和学习进度存在较大差异。有些学生能够迅速掌握发音技巧，而有些学生则需要更多的个别指导。

2.**课堂互动不足**：尽管我尝试了多种互动方式，但仍然感觉到课堂互动的深度和广度还有待提高。有些学生可能因为害羞或不自信而不愿意积极参与讨论。

3.**评价方式单一**：目前主要依赖学生的课堂表现和课后作业来评价他们的学习成果，缺乏多元化的评价方式，这可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.**差异化教学**：针对学生的个体差异，我将设计不同层次的学习任务，确保每个学生都能根据自己的水平进行学习。同时，提供更多的个别辅导时间，帮助学生克