Unit 3 My friends Part A（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit3MyfriendsPartA（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3MyfriendsPartA（教学设计）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年9月25日，星期二，上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进Unit3MyfriendsPartA的英语课堂。在这个充满欢笑和友情的单元里，我们将学习介绍朋友、描述朋友特点的句型。让我们一起开启愉快的英语之旅吧！🌈🎉核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的以下英语核心素养：

1.**语言能力**：通过对话和描述朋友的特点，提高学生的听、说、读、写综合运用能力。

2.**学习能力**：引导学生运用观察、比较、归纳等方法，学会自主学习，提高解决问题的能力。

3.**思维品质**：鼓励学生大胆表达，发展批判性思维和创造性思维。

4.**文化意识**：通过了解不同文化中朋友关系的表达方式，增强跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点，①

①正确运用本课所学的句型介绍朋友，如："Myfriend'snameis...He/Sheis...He/Sheis...";

②能够描述朋友的特点，如：外貌、性格、爱好等，并能够用英语连贯地表达。

2.教学难点，①

①理解并掌握形容词的比较级和最高级，如：taller,tallest；friendlier,friendliest，并在实际对话中使用；

②在描述朋友特点时，能够灵活运用形容词的修饰，使描述更加生动形象，如：Myfriendisverykindandshealwayshelpsothers.

②学生在面对不同情境时，能够恰当运用所学句型和词汇，进行有效的交流，克服语言表达上的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》四年级上册人教PEP版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如朋友的照片、人物特点描述的图表，以及与朋友相关的英语短片。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，提供白板或黑板用于书写和展示，确保教室内光线充足，以便学生观看多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布包含本课句型和描述朋友特点的PPT，要求学生预习并准备一个自己朋友的描述。

设计预习问题：围绕“如何用英语介绍朋友”，设计问题如：“你最喜欢的朋友是谁？他/她有哪些特点？”

监控预习进度：通过微信互动和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解介绍朋友的基本句型。

思考预习问题：学生思考如何用英语描述朋友的特点。

提交预习成果：学生提交对朋友的描述，准备课堂分享。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习做准备。

信息技术手段：利用微信平台进行预习分享和进度监控。

作用与目的：

学生通过预习，对课程内容有初步了解，为课堂活动打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于友谊的英语视频，引出话题。

讲解知识点：讲解形容词的比较级和最高级，以及如何用它们描述朋友。

组织课堂活动：进行“猜猜他是谁”的游戏，让学生用英语描述朋友的特点。

解答疑问：针对学生的提问，即时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的句型。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习描述朋友。

提问与讨论：学生提出疑问，并与同学讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解知识点，确保学生理解。

游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务。

作用与目的：

学生通过游戏和互动，加深对知识点的理解，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一篇关于朋友的短文，用所学句型描述朋友。

提供拓展资源：推荐一些关于友谊的英语书籍或视频。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成短文，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主拓展学习。

反思总结：学生反思自己的写作，总结学习心得。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主写作和拓展学习，提升语言能力。

反思总结法：学生通过反思，提高写作技巧。

作用与目的：

学生通过课后作业和拓展学习，巩固和提升所学知识，同时培养独立思考和写作能力。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终检验，以下是本节课后，学生在英语学习方面可能取得的成效：

1.**语言运用能力的提升**：

-学生能够熟练运用本节课所学的句型，如"Myfriend'snameis...He/Sheis...He/Sheis..."，进行朋友介绍的口语表达。

-学生在描述朋友特点时，能够灵活运用形容词的比较级和最高级，如"taller,tallest；friendlier,friendliest"，使描述更加生动形象。

2.**听说技能的提高**：

-通过参与“猜猜他是谁”的游戏，学生提高了听力理解能力，能够辨别不同朋友的描述。

-学生在角色扮演活动中，提高了口语表达能力，敢于用英语进行交流。

3.**阅读理解能力的增强**：

-学生在阅读PPT和英语短文的过程中，提升了阅读速度和理解能力。

-通过对朋友描述的分析，学生学会了从文中提取关键信息，培养了解读英语材料的能力。

4.**文化意识和文化理解能力的培养**：

-学生通过了解不同文化中朋友关系的表达方式，增强了跨文化交际意识。

-学生认识到友谊的重要性，懂得珍惜与朋友之间的情谊。

5.**自主学习能力和问题解决能力的提升**：

-学生通过自主阅读预习资料和完成课后作业，培养了自主学习能力。

-在解答疑问和参与讨论的过程中，学生学会了如何分析问题、解决问题，提高了思维能力。

6.**合作能力和团队精神的培养**：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务。

-学生体会到团队合作的重要性，培养了团队精神。

7.**情感态度价值观的形成**：

-学生通过学习本单元内容，更加珍惜友谊，懂得关爱他人。

-学生树立了积极向上的价值观，培养了良好的道德品质。

（1）学生在课堂上积极参与，能够流利地进行朋友介绍，并在描述朋友特点时，能够使用形容词的比较级和最高级，使描述更加生动形象。例如，一位学生在介绍朋友时说：“Myfriend'snameisTom.Heistallerthanme.Heisverykindandhealwayshelpsothers.”

（2）学生在课堂活动中表现积极，能够自信地参与角色扮演，运用所学知识进行口语交流。例如，在“猜猜他是谁”的游戏中，一位学生扮演成朋友，用英语描述自己的外貌、性格和爱好，让同学们猜猜他是谁。

（3）学生在阅读英语短文的过程中，能够准确理解文意，并从中提取关键信息。例如，在阅读一篇关于友谊的英语短文后，一位学生能够回答出以下问题：“Whatistheimportanceoffriendship?Whatarethequalitiesofagoodfriend?”

（4）学生在课后能够独立完成作业，并运用所学知识进行拓展学习。例如，一位学生在家完成了关于朋友描述的短文写作，并在父母的帮助下，查阅了一些关于友谊的英文资料，拓宽了自己的知识面。

（5）学生在课堂讨论和小组合作中，学会了倾听、尊重他人，并与同伴共同完成任务。例如，在小组讨论环节，一位学生积极分享自己的观点，并与小组成员达成共识，完成了课堂任务。重点题型整理1.句型转换题

-原句："Myfriend'snameisTom."

-转换为："Tom'snameismyfriend."

2.描述朋友特点题

-给出朋友的名字，要求学生用英语描述他的特点。

-例子：Friend'sname:Lily

-描述：Lilyisshortandhaslonghair.Sheisveryfriendlyandalwayssmiles.

3.选择合适的形容词题

-根据朋友的特点，选择合适的形容词。

-例子：Tomistall,__________,andheisagoodsinger.

选项：A.funnyB.cleverC.kind

-答案：A.funny

4.完成对话题

-根据对话的上下文，完成缺失的部分。

-例子：

A:What'syourfriendlike?

B:__________

-选项：A.He/Sheistallandkind.B.He/Sheisshortandclever.C.He/Sheistallandfunny.

-答案：A.He/Sheistallandkind.

5.创意写作题

-要求学生写一篇关于朋友的短文，描述朋友的外貌、性格和爱好。

-例子：

Title:MyBestFriend

MybestfriendisAlice.Sheisverypretty.Shehaslonghairandbigeyes.Aliceisverykindandalwayshelpsothers.Shelovesreadingbooksandplayingthepiano.WespendalotoftimetogetherandIenjoyeverymomentwithher.

详细补充和说明：

1.句型转换题

-在这个题型中，学生需要练习主语和宾语的转换，这是英语基础语法的一部分。例如，原句"Myfriend'snameisTom."是一个简单句，学生需要将其转换为"Tom'snameismyfriend."，这是一个完全不同的句子结构，但表达了相同的意思。

2.描述朋友特点题

-这个题型旨在培养学生的描述能力，要求学生能够用英语准确描述人物的外貌、性格和爱好。例如，对于朋友Lily的描述，学生需要能够使用形容词来描绘她的特征，如"pretty"、"longhair"、"bigeyes"等。

3.选择合适的形容词题

-这个题型考察学生对形容词的理解和使用。学生需要根据朋友的描述来选择最合适的形容词。例如，对于Tom的描述，如果提到他是一个好歌手，那么"funny"可能不是最合适的形容词，而"clever"或"kind"可能更贴切。

4.完成对话题

-这个题型模拟真实对话场景，要求学生根据对话的上下文来填充缺失的部分。这有助于学生理解对话的连贯性和语境的重要性。

5.创意写作题

-创意写作题鼓励学生发挥想象力，用英语表达自己的想法。通过描述朋友的外貌、性格和爱好，学生不仅练习了语言表达，还培养了写作能力。例如，上述的短文要求学生综合运用所学的词汇和句型，创作一篇完整的短文。教学反思与总结这节课结束后，我静下心来回顾了整个教学过程，既有得也有失，以下是我的一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段，比如利用多媒体资源展示朋友的照片和特点，这让学生们对学习内容有了更直观的认识。我发现，当学生们看到与自己生活中相似的人物时，他们的兴趣明显提高了。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于新技术的使用还不够熟练，导致在互动环节出现了一些小插曲。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加细致地指导学生如何使用这些工具。

在教学策略上，我设计了一些互动环节，如小组讨论和角色扮演，这些活动旨在提高学生的参与度和口语表达能力。例如，在“猜猜他是谁”的游戏中，学生们积极参与，不仅锻炼了听力，还提高了口语表达的能力。但是，我也发现有些学生在这个环节中表现比较内向，没有完全放开。这说明我需要更多地去鼓励那些不太活跃的学生，让他们也能在课堂上找到自信。

在课堂管理方面，我尝试了一些新的管理方法，比如设置明确的课堂规则和奖励机制。我发现，这种方法在一定程度上提高了课堂的秩序，学生们也更加专注于学习。然而，我也发现有时候我在处理课堂纪律问题时，可能过于严厉，导致一些学生产生抵触情绪。今后，我需要更加注重课堂氛围的营造，既保持纪律，又让学生感到舒适。

至于教学效果，我认为整体上是积极的。学生们在本节课上掌握了一些