13《猫》第一课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级下册

13《猫》第一课时教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进统编版语文四年级下册《猫》的第一课时。这节课，我们将聚焦于对课文内容的深入解读，感受作者对猫的喜爱之情。教材中，我们将会学习到作者通过对猫的外貌、性格以及生活习性的细致描绘，展现出了猫的可爱和灵性。通过这节课的学习，我们将进一步培养自己的观察能力和写作技巧。让我们一起期待这场充满乐趣和收获的语文之旅吧！🐱✨核心素养目标分析在本节课中，我们致力于培养学生的文学素养、审美情趣和语言表达能力。通过学习《猫》这篇课文，学生将提升对文学作品的理解力，增强对动物形象的感知和情感共鸣。同时，我们将引导学生运用生动的语言描绘动物特点，培养他们的想象力和创造力。此外，通过合作讨论和分享，学生将学会尊重不同的观点，增强合作意识和沟通能力。重点难点及解决办法**重点：**

1.理解作者对猫的喜爱之情。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写动物。

**难点：**

1.深入体会作者细微的情感变化。

2.学会用自己的语言生动地描绘动物特点。

**解决办法与突破策略：**

-通过朗读、分组讨论等方式，引导学生感受作者的情感。

-举例分析作者使用的修辞手法，让学生模仿练习，提升语言表达能力。

-结合生活实际，鼓励学生分享自己对动物的观察和感受，激发兴趣和创造力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文四年级下册《猫》的教材。

2.辅助材料：准备与猫相关的图片、插画，以及描绘猫性格特点的短文，用于直观展示猫的形象和性格。

3.教学媒体：利用多媒体设备播放关于猫的视频，增强学生对课文内容的感知。

4.教室布置：设置讨论区，提供便利的讨论空间，鼓励学生互动交流。教学流程**用时：45分钟**

**1.导入新课**

-详细内容：首先，我会用一段关于猫的趣味故事或谜语来吸引学生的注意力，激发他们对本节课的兴趣。例如：“同学们，你们知道吗？有一种动物，它既温柔又独立，既可爱又神秘，它就是我们的宠物——猫。今天，我们就来认识一位特别会写猫的作家，看看他是如何用文字描绘出猫的魅力的。”（用时2分钟）

**2.新课讲授**

-第一条：阅读课文，初步感知

-详细内容：我会让学生自由朗读课文，初步了解课文内容，然后提问：“同学们，你们从课文中看到了一只怎样的猫？它有哪些特点？”通过学生的回答，引导学生对课文有一个整体的把握。（用时5分钟）

-第二条：分析描写，体会情感

-详细内容：接着，我会引导学生重点分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等，提问：“作者在描写猫的时候，运用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？”通过分析，让学生体会作者对猫的喜爱之情。（用时10分钟）

-第三条：拓展延伸，提升能力

-详细内容：最后，我会让学生结合自己的生活经验，谈谈自己最喜欢的动物，并尝试用课文中的描写手法来描述它。通过这一环节，提升学生的语言表达能力和创造力。（用时10分钟）

**3.实践活动**

-第一条：角色扮演

-详细内容：我将组织学生进行角色扮演，分别扮演课文中的猫、作者等角色，通过表演来加深对课文内容的理解。（用时8分钟）

-第二条：绘画展示

-详细内容：让学生根据课文内容，画出自己心目中的猫的形象，并简述自己的创作思路。（用时8分钟）

-第三条：写作练习

-详细内容：布置课后写作练习，要求学生以“我最喜欢的动物”为题，运用课文中的描写手法，写一篇短文。（用时10分钟）

**4.学生小组讨论**

-第一方面：分析猫的性格特点

-举例回答：“从课文中我们可以看出，猫的性格既独立又温柔，它喜欢独自玩耍，也愿意与人亲近。例如，作者写道‘它喜欢独自在窗台上晒太阳’，这表明猫有着独立的一面；而‘它有时也会跳到我的膝盖上’，则展现了猫的亲近性。”

-第二方面：探讨作者对猫的情感

-举例回答：“作者在描写猫时，字里行间流露出对它的喜爱。比如，‘我看着它，心里充满了温暖’，这表明作者对猫有着深厚的感情。”

-第三方面：交流写作心得

-举例回答：“我觉得在写作时，我们可以借鉴课文中的描写手法，如比喻、拟人等，这样可以使我们的文章更加生动有趣。”

**5.总结回顾**

-详细内容：在课程即将结束时，我会让学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些内容？你们有哪些收获？”通过学生的回答，总结本节课的重点和难点，强调对猫的描写手法和作者情感的理解。（用时3分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-《猫》作者老舍的其他作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，通过阅读这些作品，学生可以更深入地了解老舍的写作风格和文学成就。

-探究猫的生物学知识，如猫的起源、分类、习性等，通过查阅相关资料，学生可以对猫有更全面的了解。

-观看关于猫的纪录片或动画片，如《猫和老鼠》、《猫的报恩》等，通过视觉体验，学生可以从不同角度感受猫的形象。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《猫》的全文，通过深入阅读，学生可以更全面地理解作者对猫的描写和情感表达。

-组织学生进行关于猫的绘画比赛，让学生发挥想象力，用画笔描绘出自己心目中的猫。

-开展猫的习性研究项目，学生可以分组调查，了解猫的日常行为、饮食偏好等，并将研究成果以报告或展示的形式呈现。

-观看或参与关于猫的公益活动，如救助流浪猫、宣传猫的养护知识等，让学生在实践中培养爱心和社会责任感。

-邀请兽医或动物保护专家来校讲座，让学生直接了解猫的生理结构和养护方法，增强他们的科学素养。

-组织学生参观动物园或猫展，实地观察猫的生活状态，增强对动物保护的意识。

-设计以“猫的文化”为主题的综合性学习活动，让学生收集关于猫的成语、谚语、民间故事等，丰富学生的文化知识。

-鼓励学生撰写关于猫的诗歌或散文，通过文学创作，提升学生的审美能力和表达能力。

-开展猫的摄影比赛，让学生用镜头捕捉猫的瞬间，培养他们的观察力和艺术鉴赏力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、积极性以及是否能够主动提问或回答问题。

-专注力：评估学生在课堂上的注意力集中程度，包括是否能够认真听讲、是否容易分心。

-互动性：记录学生与同学、教师之间的互动情况，如是否能够参与到小组讨论中，是否能够尊重他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-内容准确性：检查小组讨论的成果是否准确反映了课文内容，是否能够正确理解作者的情感和意图。

-创新性：评估学生在讨论中是否提出了新的观点或见解，是否能够从不同角度分析问题。

-团队合作：观察小组内部的合作情况，包括分工是否明确，成员之间是否能够有效沟通和协作。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，评估学生对课文内容的理解和记忆情况，包括对猫的描写手法、作者情感等的掌握。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用到实际情境中，如创作关于猫的短文或绘画。

-思考深度：考察学生在测试中是否能够展现出对课文内容的深入思考，是否能够提出有见地的问题或回答。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，思考自己在课堂上的表现，包括优点和需要改进的地方。

-互评交流：组织学生进行互评，让他们互相评价在课堂上的发言、小组讨论中的表现等，以促进学生的自我提升和相互学习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与、认真听讲、积极发言等方面，给予正面的鼓励和具体的改进建议。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论的成果进行评价，强调学生的合作精神和创新思维，同时指出讨论中的不足，提出改进方向。

-针对随堂测试：教师对学生的随堂测试结果进行评价，指出学生的优点和不足，提供针对性的辅导和复习建议。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评进行指导，帮助学生正确认识自己的优势和不足，鼓励学生之间相互学习，共同进步。

-针对教学资源拓展：教师评价学生在拓展学习中的参与度和成果，鼓励学生积极探索，拓宽知识面，提升综合素养。典型例题讲解**例题一：作者在描写猫时，运用了哪些修辞手法？请举例说明。**

**答案：**

作者在描写猫时，运用了比喻和拟人等修辞手法。例如，在描述猫的动作时，作者写道：“它轻盈地跳上窗台，像一只小猫似的。”这里将猫的动作与“小猫”进行比较，使用了比喻的修辞手法。而在描写猫的眼神时，作者写道：“它的眼睛里仿佛藏着智慧。”这里将猫的眼神与“智慧”联系起来，赋予了猫以人的情感，运用了拟人的修辞手法。

**例题二：请找出课文中对猫的描写，分析其作用。**

**答案：**

课文中对猫的描写有很多，例如：“它有时会跳到我的膝盖上，用它那温柔的眼睛望着我。”这里的描写通过猫的动作和眼神，展现了猫的亲近和温柔，使读者能够感受到作者对猫的喜爱之情。

**例题三：根据课文内容，创作一段描写猫的短文。**

**答案：**

阳光洒在窗台上，一只小猫慵懒地躺在那里。它的毛发柔软如丝，眼睛半眯着，仿佛在享受这片刻的宁静。它偶尔伸出爪子，轻轻拨弄着窗台上的花草，那一刻，它的动作是那么轻盈、优雅。小猫似乎在诉说着它的故事，让人忍不住想要靠近，聆听它的心声。

**例题四：请用比喻和拟人的修辞手法，描写一只正在玩耍的猫。**

**答案：**

那只猫就像一位调皮的孩子，在花园里尽情嬉戏。它追逐着蝴蝶，仿佛在追逐自己的梦想；它攀爬着树枝，好像在攀登人生的高峰。每当它停下脚步，那双明亮的眼睛里，总是闪烁着好奇和欢乐的光芒。

**例题五：请分析课文中作者对猫的情感变化，并举例说明。**

**答案：**

作者对猫的情感变化可以从课文的不同段落中体现出来。例如，在文章开头，作者写道：“猫是可爱的，它既独立又温柔。”这里表达了作者对猫的喜爱和赞赏。而在描写猫的调皮时，作者写道：“有时候，它又让人有些头疼。”这里体现了作者对猫的复杂情感，既有喜爱，又有无奈。通过这些描写，我们可以感受到作者对猫的深厚情感，以及对生活的独特感悟。教学反思与改进这节课结束后，我总是习惯性地进行一番反思，总结教学过程中的得与失，以便在未来的教学中不断改进。以下是我对《猫》这节课的一些反思：

1.学生参与度的提升：

-反思：虽然学生们在课堂上的参与度整体不错，但仍有部分学生表现出了一定的沉默，尤其是在小组讨论环节。我注意到，这些学生在平时也比较内向，可能不善于表达自己。

-改进措施：在未来的教学中，我会尝试设计更多鼓励学生表达的机会，比如设立“表达时间”，让每个学生都有机会分享自己的观点。同时，我会引导他们如何更好地倾听和尊重他人的意见。

2.课堂活动的多样性：

-反思：课堂活动较为单一，主要是以朗读和讨论为主，缺乏一些趣味性的互动环节，使得课堂氛围有时略显沉闷。

-改进措施：我将尝试引入更多趣味性的教学活动，如角色扮演、故事接龙等，以激发学生的兴趣，提高课堂活力。

3.课文解读的深度：

-反思：在讲解课文时，我发现有些学生对作者的描写手法理解不够深入，可能是因为我没有提供足够的实例和分析。

-改进措施：在未来的教学中，我会更加注重对课文细节的分析，提供更多实例，帮助学生更好地理解作者的写作技巧。

4.教学资源的利用：

-反思：虽然我准备了丰富的教学资源，但实际教学中并没有充分利用，有些资源可能对学生的学习帮助不大。

-改进措施：我将重新审视教学资源，挑选出最适合学生学习的材料，并在教学中更好地整合和利用这些资源。

5.学生个体差异的关注：

-反思：在课堂上，我没有很好地关注到每个学生的个体差异，对于学习进度较慢的学生，我可能没有给予足够的耐心和帮助。

-改进措施：我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和帮助。内容逻辑关系①知识点：

-作者对猫的喜爱之情

-猫的外貌、性格和生活习性

-作者运用的描写手法（比喻、拟人等）

②词：

-慵懒、活泼、机灵、可爱

-轻盈、温柔、好奇、调皮

③句：

-“它有时会跳到我的膝盖上，用它那温柔的眼睛望着我。”

-“它轻盈地跳上窗台，像一只小猫似的。”

-“它的眼睛里仿佛藏着智慧。”

①知识点：

-猫的独立性和亲近性

-猫的行为习惯和生活状态

-作者对猫的情感变化