大班科学教案《顶纸板》

大班科学教案《顶纸板》大班杰出科学教案《顶上纸板》

【活动设计】

《崭新纲要》中表示：科学教育的目标特别强调幼儿能够运用各种感官，动手动脑，探究问题。任何物体都存有一个战略重点，而且只有一个战略重点，怎样把这个抽象化的科学知识变为孩子能够认知的、能够亲身认知至的、触手可及的现象呢？根据大班幼儿的年龄特点以及自学特点，我设计了《顶上纸板》这一科学活动。《顶上纸板》活动共分成三个课时，第一课时就是顶上几何图形纸板，第二课时就是顶上圆形图形纸板，第三课时就是探究支撑物接触面的大小与纸板之间的关系，本节活动就是第一课时。

【活动目标】

1、对积极探索顶起纸板感兴趣。

2、认知纸板只有一个能够被顶出来的点，并累积并使几何图形均衡的有益经验。

3、提升手眼协同的能力。

【活动重点】

探究顶上几何图形纸板的方法，认知纸板只有一个能够被顶出来的点。

【活动难点】

幼儿能稳定的顶起几何图形纸板，在能顶起纸板的地方精确的作出标记。

【活动准备工作】

经验准备工作：鼓励幼儿看看杂技顶上碗。

物质准备工作：18套规则图形纸板，18根新铅笔，18根记号笔，视频。

【活动过程】

一、观赏《顶上碗》杂技表演节目，引起幼儿尝试性欲。

鼓励语：大朋友们，今天我们一起来观赏一段杂技表演好不好呀？（不好）

师：那老师现在先给小朋友们看看下视频里的杂技演员就是怎么演出的好不好？（播出视频）

师：演出完结了，大朋友们是不是真的很奇妙，视频里的杂技演员可以顶着碗那么久都不能掉落。那小朋友们你们想要不敢也去尝试当一下杂技表演员呀？今天老师就率领大家一起来玩顶纸板的杂技表演。

二、鼓励幼儿初步探究顶上圆形纸板的方法，认知纸板只有一个能够被顶出来得点。

鼓励语：啊！老师为大家准备工作了许多图形娃娃的纸板，恳请你们看看，这就是什么形状？（圆形）

1、明确提出问题，幼儿悖论：如果用铅笔顶上圆形纸板，能顶出来吗？

2、教师了解材料，明确提出探究建议。

鼓励语：老师为每个小朋友准备工作了一支代莱铅笔和圆形纸板，恳请你们动手试试看，用铅笔能够顶起纸板？

明确提出探究建议：你们看看，圆形纸板的身上存有好几个点，小朋友在每个点上都试试看，在能够把纸板顶上出来的那个点上图画，试好了之后，恳请你们带着你的圆形纸板返回自己的座位上。

3、幼儿操作方式探究顶上圆形纸板的方法，并记录，教师巡回演出指导。

4、融合记录，师幼互动交流探究的过程和结果。

鼓励语：你们都顺利了吗？铅笔能够将圆形纸板顶上出来吗？你就是怎么顶上的？液体顶上在哪个点上圆形纸板能够被顶出来？其他的点能将它顶上出来吗？

5、师幼共同剖析，幼儿赢得有关均衡的经验。

小结：原来，在圆形纸板上就可以找出一个能够把圆形宝宝顶上出来的点，而且这个点就在圆形纸板的中心边线上。

三、搬迁经验，幼儿探究顶上三角形，正方形，长方形等几何图形纸板的方法，再次认知辨认出纸板只有一个能够被顶出来的中心点。

1、了解材料，明确提出问题，引起幼儿悖论。

鼓励语：今天，老师还准备工作了三角形，正方形，长方形纸板，如果，也用铅笔顶上，这些纸板存有几个地方能够被顶出来？在什么边线？恳请你们猜一猜，试试看吧！

2、教师明确提出探究记录的建议：在能够把纸板顶上出来的地方用小圆点搞个记号。（屈老师）略过之后再用笔顶上至那个点上试试看检验一下你搞的标记对不对，然后恳请你们带着你的纸板挤至自己的边线上

3、幼儿探究顶上三角形，正方形，长方形纸板的方法，并记录。

4、融合记录，师幼互动交流：顶上三角形，正方形，长方形纸板你们都先行顺利了吗？每个图形存有几个地方能顶出来呢？在图形的哪个边线上铅笔能够顶起纸板？你又就是如何搞标记的？

5、师幼共同剖析，幼儿赢得有关并使几何图形纸板均衡的经验。

四、出具圆形的图形，明确提出问题，引起开拓活动。

刚才大朋友们都先行了顶上圆形，三角形，正方形，长方形纸板，晓得它们都存有一个能够被顶出来的点，那这个点就叫作它