浅谈幼儿园自主游戏中教师的有效指导策略 论文

浅谈幼儿园自主游戏中教师的有效指导策略

摘要：幼儿园自主游戏活动的开展能够帮助幼儿更好地去释放天性，使幼儿们在游戏中获得成长与能力的提升。而想要确保自主游戏活动得到顺利且高质量的开展，教师在进行指导的过程中还需要始终遵循幼儿身心发展的规律，综合考虑幼儿们的特点，在给予幼儿足够游戏自由度同时，保证幼儿游戏活动开展过程中的安全性。对此，本文首先对幼儿园自主游戏开展的作用与意义进行了探析；其次，介绍了教师指导时所需要遵循的原则；最后，又提出了一系列的教师有效指导策略，希望借此来为有关教育工作者提供参考与借鉴。 关键词：幼儿园；自主游戏；教师；有效指导

引言：在幼儿教育中，自主游戏活动的开展能够极大地提升幼儿们的实践能力、认知能力、观察能力，并且对于幼儿想象力、创造力的开发也有着诸多裨益。但是想要使自主游戏的教育功能得到充分发挥，教师还需要对游戏过程进行有效指导，通过指导除了能使游戏活动得到更为顺畅的进行以外，还能帮助幼儿们从游戏中获得更多的体会，以此来促进幼儿的成长与发展。 一、幼儿园自主游戏开展的作用与意义

幼儿阶段正是身体各器官发育、身体机能锻炼的关键时期，通过自主游戏在幼儿教育中的应用，能够起到非常好的身体锻炼效果，促进幼儿身体器官的发育以及免疫力的提高，比如老鹰捉小鸡、跳绳、丢手绢等游戏。并且从幼儿这一阶段的身心特点来看，正是属于活泼好动的时期，所以通过一些游戏的开展也能充分满足幼儿好动的需求[1]。此外，游戏对于幼儿来说还是非常好的沟通交流工具，幼儿们往往也能自主地参与到游戏活动中来。并且，部分合作游戏的开展还能促进幼儿社会关系以及社会能力的培养，能够使幼儿在潜移默化之中学会到如何进行合作，如何与同龄人进行沟通。此外，在很多游戏中往往也有着很多的规则，幼儿们需要遵循这些规则其游戏才能得到正常的开展，因此在对幼儿进行游戏化教学的过程中就可以引导他们了解一些基本的社会规则，促进其社会适应能力的提高。二、幼儿园自主游戏中教师有效指导所需遵循的原则

（一）主体性原则

当幼儿们参与自主游戏的过程中，幼儿教师需要确保其游戏的开展具有十分明确的目的性，即除了需要通过游戏给幼儿们带来欢乐的同时，还应当在活动开展过程中对其进行引导，使其能够从中学习到新的知识、语言等，促进其表达能力、人际交流能力以及实践动手能力的提高。同时，在进行指导的过程中还需要确保幼儿们的游戏主体性，若非必要无需对幼儿们游戏行为进行干涉，以此来确保幼儿想象力、创造力的有效发挥。 （二）教育性原则

幼儿园自主游戏的开展，其非常重要的一个目的就是为了让幼儿们在游戏参与中获得能力上的提高，使游戏的教育功能得到充分的发挥。因此，在对幼儿们的游戏过程进行指导时，教师还需要始终遵循教育性原则，去考虑游戏活动的开展是否能够给幼儿们的语言发展带来实际帮助，并通过适当的引导帮助幼儿们从游戏中获取知识，获得新的感知与体会[2]。 （三）进行有效监督

对于大多数幼儿来说，对于游戏都十分感兴趣，但是也有一些幼儿非常好动与调皮，在游戏中很可能会存在一些十分危险的行为，对自己或其他孩子造成伤害。所以教师在对幼儿园自主游戏进行监督的过程中，还需要对其安全性进行综合的考量，并对游戏进程始终进行监督，一方面避免幼儿发生一些意外事故，另一方面确保游戏的正常进行，并随时掌握学生们的游戏参与状态。 三、幼儿园自主游戏中教师的有效指导策略

（一）创设宽松的心理环境

想要使幼儿园自主游戏得到更为顺利的开展，使幼儿们能够更为迅速地融入到游戏氛围中来，教师需要尽可能地创设较为宽松的心理环境，使幼儿们能够摆脱紧张、担忧等负面心理因素的影响。并且，对于大多数的幼儿来说，较为宽松的心理环境能够更有助于其兴趣与积极性的激发，对于游戏活动开展的效果也能起到十分积极的影响。为此，在对幼儿园自主游戏活动进行指导的过程中，教师首先需要明确自身的态度，尽可能让幼儿们了解到在游戏开展过程中他们有着足够的自由选择权，这样才能使幼儿们在游戏中的积极性与自主性得到有效激发，才能让幼儿们更为自由地在游戏中进行自由探索。除此之外，为了创造更为宽松的心理环境，教师在对幼儿园自主游戏活动进行指导的过程中，还需要尽可能地向幼儿们传达一些鼓励性的话语，激励幼儿们在游戏过程中不断取得突破，促进幼儿个人的成长与发展。比如，在幼儿游戏开展过程中，教师可以将“你真行”、“你真棒”等话语常常挂在嘴边，以此来帮助幼儿们获取到游戏开展的动力，帮助幼儿逐渐克服各种负面心理因素的影响，使幼儿们的自主性在游戏过程中获得最大化的发挥[3]。 （二）深入自主游戏全过程，灵活应用多种指导方式

对于幼儿园自主游戏的有效开展来说，教师需要积极发挥自身引导者与合作者的角色与作用，帮助幼儿有效解决在游戏活动开展过程中所面临的困难。幼儿受自身能力以及经验的限制与影响，在区域活动开展过程中不可避免地会遭遇一些困难，很多事情也是他们力所不能及的，因此教师需要在一旁做认真的指导，通过循循善诱来逐渐提升幼儿对游戏的了解，增强幼儿们游戏活动参与的经验，并在幼儿们需要帮助时提供必要的建议，以此来促进活动的正常开展。同时，教师除了可以扮演引导者以外，还可以通过幼儿伙伴的身份加入其中，并为幼儿们提供表率与示范，这样也能促进自主游戏活动的顺利开展。不过需要注意的是，在教师进行示范的过程中，需要给予学生们足够的思考空间，尽可能地通过启发、诱导等方式来激发幼儿们的游戏参与积极性。具体来说，可以通过语言暗示以及图文暗示的方法来实现对幼儿们的指导，这样就能让幼儿们通过游戏受到深层次的启发，促进其思维能力以及各方面综合能力的不断提高。 （三）以幼儿创造力的培养为游戏指导目标

在开展幼儿园自主游戏活动时，教师需要以培养幼儿创造力为指导目标，借助于游戏来促进幼儿创造性思维以及创新能力的培养，并使幼儿们的想象力得到充分激发。对此，教师在对幼儿园自主游戏活动进行指导时，需要以幼儿自我创造力的展现为中心，给予幼儿们足够的自由度，这样才能让幼儿们将自己的想法彻底贯彻到游戏中来，从而培养幼儿主动动脑、爱动脑的习惯。除此之外，在游戏开展期间，教师还需要在一旁对幼儿们进行引导，不仅需要积极鼓励幼儿们大胆开展游戏，将自己的奇思妙想付诸实践，而且还需要让幼儿们借鉴其他幼儿丰富的游戏经验，以此来让幼儿们形成更为系统化的思维。 （四）适当地放手

幼儿园自主游戏活动的主体是幼儿，游戏的设置是为了让幼儿获得更好的体验，所以教师在进行指导的过程中，需要适当地放手，让幼儿们自行去参与游戏。但是在适当放手的过程中，教师还必须要考虑到游戏过程中幼儿们的安全，因为在游戏开展时，幼儿们难免会在相互玩闹中出现你追我跑以及身体上的磕碰，虽然幼儿们玩的很高兴，但是也很有可能造成意外情况的发生，因此在适当放手的同时还需要教师在一旁对幼儿们的人身安全进行着想，并通过一些创造性的措施或者举动来消除一些游戏中可能存在的安全隐患。比如，在游戏活动开展期间可以专门划分一些活动区，让幼儿们尽可能地不会显得太过拥挤，并由专门的教师在幼儿们游戏进行过程进行看管，以此来尽可能地消除安全事故的发生，并有效避免孩童之间出现相互之间的打闹。但是，教师的看管不是严加看管，只是在安全隐患可能发生的时候进行制止，其他时候都是交由幼儿自己，教师只是在旁边保护。 （五）需要在游戏过程中观察幼儿

在自主游戏开展过程中，教师还需要注重对幼儿游戏行为的观察，这样才能了解到幼儿对待游戏的态度，了解到幼儿们的兴趣爱好。同时，只有通过对幼儿实时的观察，才能及时地对需要帮助的幼儿提供帮助，从而使整个游戏得到更为顺畅的开展。 （六）掌握合适的介入时机

在幼儿们参与自主游戏活动的过程中，教师除了需要在一旁进行认真观察以外，还应当掌握合适的介入时机，从而通过指导来促进整个游戏得到更为顺利的开展。因为很多游戏在开展过程中有着自己的运行规则，如果教师频繁地对游戏过程进行介入很有可能会扰乱幼儿们的游戏节奏，进而对游戏开展的效果也会产生非常大的影响[4]。同时，如果教师在一旁发现幼儿存在的违规行为，也需要保持足够的冷静，不能太过武断地对幼儿进行呵斥，而是需要通过更为宽容的方式来对待幼儿的错误，通过耐心的指导让幼儿自身意识到自己所出现的违规行为，从而促进幼儿规则意识的不断提高。 （七）做好游戏的反馈与评价

对于幼儿园自主游戏的有效开展与完善来说，如何做好对游戏的反馈与评价是其中非常关键的一道环节，因为这样更有助于教师及时发现游戏中所存在的不足，从而为游戏的不断完善做出有益的参考。在对游戏进行评价的过程中，除了教师需要开展评价以外，还应当重视幼儿的观点与看法，甚至还可以在游戏结束之后带领幼儿们一起对整个游戏的过程进行分析与总结，这样一来就能帮助教师了解到幼儿们内心中的一些真实想法。对于大多数幼儿来说，都希望通过自己的表现而获得教师的赞许与表扬，因此在幼儿们进行游戏的过程中，教师需要对整个游戏过程进行仔细的记录，尤其是需要对其中表现比较突出的幼儿予以鼓励。因此，在对游戏进行反馈与评价的过程中，教师需要着重关注幼儿们的点滴进步，积极引导幼儿们多从游戏中找寻自信，从而促进幼儿的健康发展。结语：总的来说，幼儿园自主游戏能够给幼儿的成长与发展带来非常好的启蒙效果，但是想要确保其游戏教育作用的有效发挥，教师还需要在一旁对幼儿们进行精心的指导，确保幼儿们更为顺利地融入到游戏情境，使其自主性与创造性在游戏过程中获得更为有效的发挥。不过需要注意的是，教师在进行指导时还需要把握合适的介入时机，通过多种指导方式来促进幼儿创造力的培养，借此来帮助幼儿能力得到更为全面的发展。 参考文献：

[1]应玉燕.幼儿园自主游戏中教师的有