浅谈幼儿园小学化危害 论文

浅谈幼儿园小学化危害摘要：近年来，由于家长的望子成龙的梦想、家长之间的攀比、幼儿教师水平参差不齐、私立幼儿园为盈利的大力宣传等诸多因素的影响，在幼儿园的教育中出现小学化的现象，会不利于幼儿的身心发展，对幼儿来说是百害而无一利。参考文献：《幼儿园教育指导纲要(试行)》关键词：幼儿教育、小学化、幼儿教师幼儿园是幼儿生活的第一个环境，如果出现小学化的现象，提前灌输小学的知识经验，对幼儿的一生都会产生很大的影响，甚至生长发育会造成严重的后果。一、幼儿教育“小学化”的概念幼儿教育“小学化”，就是把学前期的幼儿，在幼儿园可以快乐的玩耍，俗话说幼儿园是小朋友的快乐天地，却让幼儿园变成小学的课堂。其具体体现在:在《幼儿园教育指导纲要(试行)》“中按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术五个方面，

要求各方面的内容都应当相结合，幼儿园教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重。”根据《纲要》我们都知道，幼儿园是以游戏为基本的活动，而如果在幼儿园里也要规规矩矩的听课、书写作业等，忽视幼儿身心发展需要，而只是一味地

知识经验的灌输，甚至在假期，家长们不想看孩子，觉得自己的孩子要会的知识多一点，知识面广一点，所以选择去专门的机构学习超纲的知识，这种做法违反了《纲要》的规定。 二、出现“小学化”原因，为以下几个方面:1.幼儿园自身问题。许多私立幼儿园为了赚钱盈利，增加本幼儿园的入学率，为了所谓的好口碑，甚至为了满足与家长们望子成龙的愿望，全然不去考虑幼儿园的发展需要一味地增强幼儿的学习量知识量，将幼儿的成绩、掌握的技能作为家长以及社会认可的标准，以这些作为竞争的筹码。2.幼儿教师的自身素质问题。幼儿教师是幼儿的第二位“妈妈”，现在很多人因为在想有个教师资格证就去教幼儿园，根本不懂得幼儿的需求，甚至为了找到一份工作，没有教师资格证就去上班，对幼儿、幼儿家长都是不负责任的行为，甚至现在的今天，出现太多的虐童事件，辱骂打骂幼儿，使幼儿的心理产生阴影，有了不完整的童年。还有原因是幼儿教师的素质不高，一部分教师因为选择上学前教育大学会正常发放教师资格证，就对自己要求很低，不去真正学习基本知识与技能，实践性的经验很少，有了很大的局限性。还有一部分是新手老师，虽然在校的基本知识基础技能掌握的很好，但缺乏正确教育幼儿的知识水平和能力，只是一味地模仿有经验的老教师来组织幼儿园的各项活动，老的教师是在教数字和拼音的老旧的思想，没有经验的教师只会去一味地模仿老教师去死板得进行一日活动。还有就是现在幼儿教师心理压力过大，幼儿哭闹，教师就会出现心烦，从而打骂幼儿“虐童”事件、。据有关数据近年来，教师队伍以女性教师为主，很多男生因为封建老思想，执着于老思想觉得一个大男人去在幼儿园哄小朋友，会被嘲笑，是一种很不好的工作职业，甚至自己的大男子主义的思想，所以很多幼儿园呈现出“阴盛阳衰”的现象。男性教师更是少之又少，这样会产生的影响就是幼儿园的男孩失去应有的“男孩子气”、活泼、大胆的性格，男孩倾向“女性化”，男孩不够勇敢，很多体育类的运动一带而过，没有很好地开展。幼儿教育也需要男女协调，需要女教师的同时，也需要注入男教师的力量社会要认可幼儿园教师的社会地位，幼儿园教师有了认可度，幼教队伍的庞大对幼儿的教育才会发展的更好。3.家长的问题。“望子成龙，望女成凤”是中国几千年来每个家庭一个共同的愿望，其实希望自己的孩子优秀，这本身是没有什么过错，但是为了自己的愿望给孩子施压这是不可取的。由于家长自己在上学时的不努力，施加在孩子的身上，说的是为孩子好，实际上是为了自己的虚荣心，为了让别人觉得自己的孩子多么优秀，来让孩子没有一个完整的童年时光。现在由于经济的压力，90后这些家长不提倡二胎，所以大多数都是独生子，家长的期望就越来越高，对幼儿园教师的要求也随之提高，期望教师更专业，多交给幼儿技能、知识，家长也渐渐只看中成绩，学校的好坏从幼儿的成绩、学会的技能，作为评判幼儿园的标准。家长们陷入了一个教育的误区，为了满足自己的虚荣心，甚至说为了在别人的嘴中听到自己孩子的优秀，片面的认为幼儿掌握的知识技能越多越好，让家长觉得满意的点很简单，有时候就是会背一首简单的古诗，会数数，家长就觉得自己的孩子很厉害，总是与别的人进行攀比，于是，私立幼儿园为了升学率就争相开展识字教学、算术教学、等特长教学，家长很满意这些，让家长最开心的是在亲戚朋友等聚合的时候的攀比，自己的孩子学会了背古诗，你的孩子怎么还不会呀，炫耀自己的孩子又考了算数的第一名，以成绩来判断一个孩子的成功与失败，那些能力不足的家人的孩子，就会很沮丧，因为觉得自己不好，这无疑让幼儿的自信心深受打压，现在家长所重视的就是自己的孩子与别人家孩子的不同之处，而知个不同点要在学习上，家长对孩子的爱，本来是一件很幸福的事情，但现在的“爱”变质了，变得加了很多的成分。三、幼儿教育“小学化”的危害幼儿的获取知识是通过直接经验，在游戏和生活中，通过直接感知、亲身体验、实际操作中进行的，而不应该一味地灌输知识，进行“拔苗助长”的行为，要尊重幼儿的发展规律，不要用一把尺子衡量全部的幼儿，是幼儿探索事物，幼儿教育“小学化”对于幼儿的成长是不利的，这样会将幼儿本来应该快快乐乐、无忧无虑的生活变得单一，甚至枯燥在作业学习中度过童年美好的时光。幼儿像小学生一样在课堂听课，幼儿的生长发育将会受到威胁，因为幼儿处在学龄前阶段的孩子，身体各方面的发展还在发育中，所以幼儿不能像小学生一样，坐在小椅子上坚持一直听课，幼儿正如一只刚出生的小鸟，如果立马让它学会飞翔，太，不切合实际，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。在课后要求幼儿像小学生一样，写字、写拼音，写的不好，家长还要发火，会动手打骂，这样物极必反，家长越严格，幼儿会出现厌学或者觉得是一件很痛苦的事情，这样的话进入小学也更会厌恶，这样更不利于发展。如果我们现在强制的要求幼儿集中注意力好好听课，幼儿神经紧张就会觉得大脑非常容易疲惫甚至会对大脑造成神经系统的伤害，以至于幼儿过早的看书会出现近视等身体上的不良症状，给幼儿的身体、心理健康带来严重的危害，并且如果幼儿每天都在枯燥乏味的学习，也会难以形成积极、乐观、的健全人格，每天都是负面情绪居多。四、解决幼儿教育“小学化”问题措施1.对幼儿园进行严格的管理，严禁出现小学化的现象，给家长也灌输思想，一经发现幼儿园小学化，给予处分，并且对幼儿园教师也要严格管理，多进行教育教学的培训，学习法律法规，增强自身的教学水平，提高教育教学能力。2.加强幼儿园教育的监督，改进公办幼儿园民办幼儿园教育工作，必须严格按照国家教育政策进行教育，作为幼儿园要积极与家庭、社会合作，大力弘扬正确的幼儿教育思想，努力赢得家长、社会的肯定与理解，想让幼儿健康快乐的成长的同时也要做到营造良好的教育环境尤为重要。3.改变家长不正确的教育价值观注重多于家长进行沟通，促进小学问题的解决，幼儿园教师在日常教学和管理的时候，要结合幼儿的实际情况，多了解幼儿的需要，日常生活中，要重视与家长之间的