班主任对优、中、后进三类学生的扶、拉、托（通用）

1、PAGE 页码4 / NUMPAGES 总页数4班主任对优、中、后进三类学生的扶、拉、托（通用）班主任协助，拉动和关心三类学生：优秀，中等和后退。素养教育不仅强调所有学生的方向，而且使教育工作者可以以大而全面的方式提高他们的素养，并要求他们以理性和理性的方式进展不同的教学。班主任应该如何在这方面做得好？学生的先进，中学和落后学生是客观的。不断提高全体学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身心素养，使他们的道德，智力，体力，审美和劳动方面得到开展，是班主任工作的重点，也是难。 “以人为本”和“抓住两个中间人”的做法可以在课堂作业中发挥一定的作用，但这些都不可防止地存在偏见。为不同层次的学生做好“乐

2、队”角色，班主任应按照不同的对象和不同的层次采纳不同的方法。优秀的学生应该“得到支持”，中学生应该“拉”，后来的学生应该“支持”。首先，优秀的学生也应该“协助”优秀的学生无疑是优质学生。他们有更好的智力和更好的学习成绩，但他们也有一些不容无视的征询题。有些学生不能正确对待本人，不关心集体，也不想协助别人。有些学生依托本人的智慧而忽略了他们的勤奋;有些学生经常抱怨他们的困难和挫折，他们往往会感到沮丧。即便他们不迷路，我们也可以协助他们健康成长。如何让优秀学生更上一层楼？首先，他们必须培养本人的崇高理想，正确的价值观和世界观，让他们跳出“自我”圈子，看到当前社会需要跨世纪的人才，才能引导他们走向人

3、才。买卖市场进展调查。找到今后的自我价值感，并建立不断追求的目的。其次，训练他们坚决信念和坚韧不拔的毅力。利用报纸，杂志，广播和电视中的典型人才来教育他们努力工作的精神。第三，培养他们的健康心理。一些优秀的学生通常学习得特别好，但是当他们批判时，他们会感到紧张和功能失调。因此，优秀的学生应该不断做好思想工作，使他们自信，自立，敢于迎接竞争挑战。二，中学必须拉关于一类学生来说，教师往往最早理解好学生和坏学生，而中学生最早也明白。教师经常将工作重点放在顶尖和底层学生身上，即所谓的“抓住两个脑袋中间”。事实上，这是在没有提出要求的情况下完成的。这些学生一年四季都在游戏中，从长远来看，他们已经失去了主

4、动权。他们绰绰有余，绰绰有余，同时愿意进入游戏中。他们经常成为“被遗忘”的学生。事实上，中产阶级占多数。做好这部分工作关于提高大面积，全面的教育质量起着决定性的作用。这部分同学具有特别大的潜力，具有可塑性。如何做好“拉”中等生活？首先是关心他们，让他们真正感遭到他们是团队的一部分，而不是被遗忘或者是局外人。第二是协助他们认识到甘肃中部的方法是落后和落后的方法。让他们感遭到危机感和紧迫感。然后，它是协助他们制定计划，以赶上优秀的学生，使他们可以看到他们的潜力，建立决心和勇气。班主任在组织各种活动时应确保所有学生的参与。他们不仅要照顾两端，而且要忽略中间，如此这些学生就可以走出被遗忘的角落，充满自

5、信，真正成为学习的主人。第三，已故的学生应该尽力到为了做好学生的工作，首先要做的是教师应该和他们交朋友，理解他们的方法，有什么实际的困难，思想和学习之间的差距，明白他们是什么。我们坚信，只要我们真诚并有针对性地开展工作，就会有所收获。落后的学生需要特别尊重。我们平等对待他们并教育他们。一个人不仅需要自尊，还需要自爱，自律和自我完善。我们必须觉察他们的光辉点，按照这些点，他们可能是集体活动的支柱。体育活动家可以善待人们，协助别人欢乐，使他们逐步成为纪律的典范。学习的主人应该结合他们的鼓舞和严格的要求，同意他们重复和重复。通过理解的过程，重复后的进展是可靠的。关于已经成为父母离婚等特别缘故的落后学

6、生，班主任不仅要关心他们本人的生活，还要教育全班同学伸出友谊之手，让他们体验到温和。小组并驱散矮人。自卑，振作起来，走本人的生活之路。有些学生没有良好的学习习惯，学习方法也存在征询题。无法掌握学前教育，课堂作业，家庭作业和复习。教师应该鼓舞他们协助他们找到失败的缘故。您可以使用“良好学习方法的介绍”。主题课将使这些学生理解学习的几个方面是必不可少的，必须持续，以逐步提高他们的学习成绩。不成功者不是天生的，也不是坏的。在特别大程度上，他们不是处于某个阶段，在成长过程中有一定的联络，他们不能特别好地把握，他们的思想跟不上，他们的学习成绩落后，他们是冷漠的其别人，包括一些同学甚至一些教师，因此他们特别沮丧。倒退了，我们再也不能在他们痛苦的伤口上洒盐了。差异是相对的。教师不能总是看到本人的缺点，但必须为他们制造条件，让他们品味成功的喜悦，树立成功的决心。教师必须具有成为阶梯的精神，并信任他们。他们会赶上来。上。评估三类学生的标准是素养教育，有必要以多方面的方式评估教育对象。 好，中中，差差不是静态的，它们是分阶段和相对的，我们必须用动态的三维视图来看征询题。有必要看到优秀学生的弱点，中学生的不稳定性，学生的可重复性以及进步的愿望。学生总是具有特别强的可塑