幼儿园中班数学优秀教案《分类装货物》含反思

1、幼儿园中班数学优秀教案分类装货物含反思幼儿园中班数学优秀教案分类装货物含反思活动目标：1、鼓励幼儿尝试探索“分类装货物”的方法。2、发展幼儿的合作、协商能力和倾听能力。活动准备：1、幼儿对火车已有初步的感性认识。2、16块火车外形的底板（15块小的，1块大的），各种货物卡片，各种图形片。3、多媒体课件。活动过程：一、创设活动情境，激发幼儿活动的兴趣。1、多媒体演示，让幼儿观察、了解火车分为客运火车和货运火车两种。“小朋友，看，我们来到了哪儿？”2、“五一劳动节刚过，装运货物的工人叔叔们又开始繁忙地工作了，他们想请我们小朋友帮忙，一起装运货物，你们愿意吗？”二、操作活动。1、幼儿分组合作，第一次

2、尝试装运货物。（为一节车厢的火车装运货物）（1）请幼儿观察认识各种物品，初步感性认识“分类”。（2）请幼儿尝试装运货物，并为车厢设计标记。活动要求：幼儿四人一组，分配角色，协商讨论选出小组负责人及操作结果汇报员。本，文来源：屈；老。师教；案网（要求每组幼儿全部完成任务，重点指导能力弱的幼儿完成任务，体验成功的喜悦）（3）汇报操作结果。2、第二次尝试装运货物。（为两、三节车厢的火车装运货物）（1）幼儿尝试装运货物，并为每节车厢设计标记。活动要求：首先完成两节车厢的.操作任务，在验货认可之后将列车放回货场后方能操作三节车厢的操作。（两节车厢的操作是满足能力中等幼儿的需求，三节车厢的操作是为能力强的

3、幼儿提供提高能力机会。）（2）请个别幼儿讲一讲：你们是怎样摆放的？3、幼儿集体合作装运货物。（将具体的实物操作卡片换成抽象的图形卡片）（1）出示一列大火车。“现在，我们要把这些木材分别运送给三位客人。一位是南京的客人，他要红色的木材；一位是北京的客人，他要圆形的木材；还有一位是新疆的客人，他要的是大的木材。请你们想一想，该怎样摆放这些木材？”（2）请幼儿自己检验“劳动成果”，体验成功的喜悦和快乐。三、活动延伸。1、小结集体操作情况，发现交集分类的现象，为下次活动打基础。2、幼儿开着火车出活动室，结束活动。活动反思：学生观看：课桌上有很多书。师：书真乱，我们来整理一下吧？生：什么是整理呀？生：就

4、是分类。师：你准备怎样整理呢？生：大的放在一起，小的放在一起。师：你的意思是按照大小分，可以。（板书：、大小）第一种。（暗示还有不同的整理方法）生：大的放下面，小的放上面。生多：说过了。生：不是大小，是从大到小。师：明白了。（从大到小）生：按科目分，语文的一起，数学的一起，英语的一起。（因回答问题的人很多，我忘记了这个同学的名字，很佩服这位同学的概括能力。科目一词出现在课程表中，不知道他是不是看课程表了解的，如果是，说明他很善于观察。）师：上课时很好找。（、科目）生（陈子安）：按课表分。师（不理解地）：怎样分？生：看课表里有哪些课，按课的安排分。师（领悟）：哦！有顺序。（板书：、课表）生（梁启

5、正）：按星期分。“啊？”有的孩子情不自禁地张大嘴巴，啊出了声音，我也一时没明白怎么分。生：就是看看星期一上什么课，把这天用的书放在一起。今天不用的放在旁边。到星期二也这样的。噢！理解了。师：把一天要用的放在一起，可以。（板书：、星期）生（王鲁月）：按文化分。有文化的放上面，没文化的放下面。我差点被逗乐了。在她的心里哪些有文化，哪些没文化呢？她说：“语文最有文化，然后是数学、英语，接下来是音乐、品德哪些。”（板书：、文化）生：书和书放在一起，本子和本子放在一起。师：很清楚。（板书：书和本子）生：“我有不同意见。”生：“我还有不同意见。”师：我们看看电脑上都是怎么分的。（演示按科目分）“和我的一样

6、！”一片欢呼！（演示按书与本子分）“我也是这样想的。”没有得到表现机会的蹙着眉，委屈地说。我安慰道：“是这样分的举手我看看。”还真不少。“恭喜你们。”这时，陈可的手已经整理他书了。我看见不少孩子都坐不住了。师：“我们来个整理比赛，看谁整理的有条理。”孩子们立刻拿出所有的书，书包放在书柜里的孩子纷纷去取。“老师，看看我的。”“老师，看看我的。”“老师，看看我的。”呵呵，我马上招架不住了。师：“整理好的.小朋友请举手，谁最安静我就看谁的。”展览了三个同学的“作品”，并让他们说说按什么标准整理的。师：“你是按照什么来整理的？”这下，全班小朋友都嗷嗷叫着举手。“赶快跟你的同桌说说。”一阵痛快的表达后，

7、静了。接下来是给铅笔分类反思：自主的整理活动。本节课有两个活动，整理书包和给文具盒中的铅笔分类。这两个活动与平时设计的活动不同，随着学生的脑力活动的展开，学生不由自主地有做的欲望。我是看着学生的表情安排活动的开始和结束的。自愿的表达需求。从“你准备怎样分”开始了新课，没有动画，没有故事，完全是抽象的脑力活动。十几分钟后，每个学生都有了表达的需要，同桌的互诉心声把课堂推向高潮。真实的交流互动感染了我。在以前的教学中，我也安排过同桌交流的环节，但孩子们表现冷淡。为什么今天他们这么愿意表达？我想是源于每个学生都整理了书包，参与了活动。动了也就有说的内容和要求。他们要表达是自己的想法不是重复别人的语言

8、，这次的说是一次创造性的表达。如果无话可说，怎么会有想说的愿望呢？三角形的分类教学案例与反思教学目的：1使学生理解三角形按角可分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形三类，并能根据分类标准正确判断不同三角形的类型。2培养学生的观察、操作能力及形象灵活的思维能力。3激发学生主动参与意识、自我探索意识和创新精神。教学重点：会按角的特点进行分类。教学过程：一、角的分类导入出示一组课本第26页例题中的6个角，给角分类。师：你是怎么判断的？有什么巧妙的方法能又对又快地判断吗？师：（画线把角变成三角形。）今天我们就来研究三角形中的角。二、尝试探究1、观察填表。这些三角形中各有几个锐角、直角或钝角？仔细观察每

9、个三角形，把下面的表格填写完整。锐角个数直角个数钝角个数2、引导探究。（1）、交流填表情况。（2）、你有什么发现？生1：我发现图和都有2个锐角和1个直角。生2：图和都有2个锐角和1个钝角，图和三个全都是锐角。生3：我发现锐角最少有2个，钝角和直角最多有1个。师：一个三角形中能不能出现2个或3个直角呢？画一画试试，说说这是为什么？生：不可能有2个直角，那样有2条边就不相交了。（生画图说明）更不会有3个直角。师：你们想得很好，说得也很有道理。那么能否有2个或3个钝角呢？生：（齐声）不可能。师：根据三角形角的特点，三角形可以分成几类？按照每一类的角的特点，试着给它们起个名字，好吗？学生交流，分类。师

10、：这个三角形的特点是什么？给它起个什么名字最合适？生：这个三角形有一个直角，我认为叫它直角三角形比较好。师：好极了！特点抓得很准，名字也起得很合适。那么，你们说说什么是直角三角形呢？生：三角形中有一个直角，这个三角形就叫直角三角形。师：根据三角形角的特点，还有两类你能给它们取个名字吗？看谁取得最好。生取名，师根据回答板书。师：根据角的特征，我们把三角形分为了锐角三角形、钝角三角形及直角三角形。用集合图表示。游戏：露出一个角，猜猜是什么三角形。三、练习巩固想想做做四、小结这节课同学们都有什么收获，给你印象最深的是什么？反思：一、找准新知识的生长点。角的分类是三角形按角分类的学习基础，课伊始复习角的分类有利于唤醒学生的已有认知，为学习三角形按角分类作知识铺垫。二、观察是思维的起点。我为学生提供了观察与思考的六个三角形图例，要求学生观察每个三角形里有几个锐角、直角和钝角，填写表格。“你有什么发现？”把学生引入思维的殿堂，及时捕捉学生的信息，进而有深层次的思考：在一个三角形中，能出现两个或三个直角吗？能出现两个或三个钝角吗？学生通过作图，确信了在一个三角形内最多只能有一个直角或一个钝角。当然这个知识也可以用三角形